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T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

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AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

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范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
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66 篇 会议

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66 篇 电子文献
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学科分类号

64 篇 教育学
- 63 篇 体育学
- 11 篇 教育学
3 篇 医学
- 3 篇 临床医学
- 1 篇 基础医学(可授医学...
- 1 篇 中西医结合

主题

35 篇 运动生理学
8 篇 教学
6 篇 体育院校
6 篇 实验教学
5 篇 翻转课堂
4 篇 教学模式
4 篇 mooc
4 篇 教学改革
3 篇 微视频
3 篇 《运动生理学》
3 篇 骨骼肌
3 篇 改革
3 篇 运动
3 篇 生理学
2 篇 教材
2 篇 教学方法
2 篇 慕课
2 篇 生理学实验教学
2 篇 pbl
2 篇 糖尿病

机构

18 篇 北京体育大学
10 篇 成都体育学院
4 篇 哈尔滨体育学院
3 篇 吉林体育学院
3 篇 郑州大学
3 篇 沈阳体育学院
2 篇 华南师范大学
2 篇 广州体育学院
2 篇 江西师范大学
2 篇 首都体育学院
2 篇 广西师范大学
2 篇 湖南师范大学
1 篇 department of ne...
1 篇 西南医科大学
1 篇 国防科学技术大学
1 篇 华东交通大学
1 篇 烟台大学
1 篇 湖南科技大学
1 篇 太原工业学院
1 篇 成都大学附属医院

作者

6 篇 于亮
5 篇 汪军
3 篇 周越
3 篇 李建玲
3 篇 李俊平
3 篇 孙君志
3 篇 苏全生
3 篇 尚画雨
3 篇 高久翔
3 篇 王祯
3 篇 史霄雨
2 篇 王宏坤
2 篇 詹晓梅
2 篇 常旭
2 篇 汤长发
2 篇 王瑞元
2 篇 李蕊
2 篇 易文娟
2 篇 吴迎
2 篇 赵丽

语言

66 篇 中文

检索条件"任意字段=2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会"

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详细简洁

排序：

基于MOOC的运动生理学教学模式的探索与思考

基于MOOC的运动生理学教学模式的探索与思考

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：周丽汪军北京体育大学

运动生理学学科有内容繁多、概念抽象、理论性与实验性强、与运动实践密切相关等特点,传统教学模式是以教材为中心的理论课多、讨论课少,不重视课前预习和课后复习;考核评价体系注重结果评价,考试内容偏重知识性和记忆性,缺乏多样化的... 详细信息

运动生理学学科有内容繁多、概念抽象、理论性与实验性强、与运动实践密切相关等特点,传统教学模式是以教材为中心的理论课多、讨论课少,不重视课前预习和课后复习;考核评价体系注重结果评价,考试内容偏重知识性和记忆性,缺乏多样化的过程评价。这一模式无法保证学生能够方便、灵活地进行观察,而老师的讲解、板书及挂图等形式又无法足够准确地给学生以直观想象。以多媒体为主要制作技术的MOOC教学可以将电生理、肌纤维微细结构、心脏功能等难以理解的知识以及实验操作和运动实践做成视频生动形象的呈现出来,令学生准确地理解课程内容,从而产生学习的兴趣,激发学生对于学科

关键词：生理学教学探索与思考

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移动互联网健康管理视角下体育院校社会体育专业运动生理学实验课程改革的创新探索

移动互联网健康管理视角下体育院校社会体育专业运动生理学实验课...

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：李焕春梁健曾芃陈小琼潘红英曾芃华南师范大学体育科学学院

目的:近年来,我国高校社会体育专业发展的势头非常迅猛,许多高校开设了社会体育专业。根据社会体育专业专业要求,社会体育指导员,科学健身咨询指导是社会体育专业重点的培养方向,而社会体育指导员、科学健身咨询需要具备丰富的运动健身... 详细信息

目的:近年来,我国高校社会体育专业发展的势头非常迅猛,许多高校开设了社会体育专业。根据社会体育专业专业要求,社会体育指导员,科学健身咨询指导是社会体育专业重点的培养方向,而社会体育指导员、科学健身咨询需要具备丰富的运动健身理论,体质监控手段以及测试数据分析等能力,需要贮备运动生理学知识体系。运动生理学是体育锻炼、运动健身的理论科学重要基础,运动生理实验是学生理解和巩固所学理论知识的重要环节,是培养学生

关键词：社会体育专业生理学实验教学健康管理移动互联网体育院校实验课程改革创新探索

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PBL教学法在运动生理学理论教学中的实施效果研究

PBL教学法在运动生理学理论教学中的实施效果研究

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：李军汉苏全生成都体育学院运动医学与健康学院

目的:探讨PBL教学法在运动生理学理论教学中的实施与效果。方法:选取体育教育学专业的学生120人,按照教学模式的不同,分为实验组和对照组,每组60人。对照组采用传统模式授课,实验组采用PBL教学模式授课,对教学后的教学效果进行观察。结... 详细信息

目的:探讨PBL教学法在运动生理学理论教学中的实施与效果。方法:选取体育教育学专业的学生120人,按照教学模式的不同,分为实验组和对照组,每组60人。对照组采用传统模式授课,实验组采用PBL教学模式授课,对教学后的教学效果进行观察。结果:在学习兴趣、自学能力、协作能力、学习效率、学习积极性、语言表达能力、师生间有效沟通、分析和解决问题能力,以及知识点系统全面性方面,实验组学生显著优于对照组学生,实验组学生的期末考试成绩分数显著高于对照组,且差别主要体现在主观题分数方面,结果具有统计学差异(P<0.01)。结论:运动生理学教学中充分应用PBL教学模式,可有效调动学生学习积极性、提升学生综合能力、增强学习效果,值得推广应用。

关键词： PBL 运动生理教学

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关于编写运动训练生理学教材的思考

关于编写运动训练生理学教材的思考

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：叶鸣首都体育学院

随着运动员训练水平的提高,运动成绩也稳步增长,但是当成绩达到一定高峰后,运动训练的科学化、个性化就非常重要。如果训练不科学,成绩很难再进步,运动员会出现过度疲劳,甚至损伤而终止运动生涯。运动训练的科学化也就是一些训练计划和... 详细信息

随着运动员训练水平的提高,运动成绩也稳步增长,但是当成绩达到一定高峰后,运动训练的科学化、个性化就非常重要。如果训练不科学,成绩很难再进步,运动员会出现过度疲劳,甚至损伤而终止运动生涯。运动训练的科学化也就是一些训练计划和手段必须符合运动生理学和运动生物化学的基础原理和理论。但是现今一些教练员大多从运动员直接转变,他们能够充分了解和运用运动训练学的一些理论和实践,但是对于具体训练安排缺乏科学合理的生理学和生物化学方面的解释和指导,因而在训练计划的制定和实施过程

关键词：生理学有氧训练无氧训练

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“慕课”背景下关于运动生理学教学模式改革的探讨

“慕课”背景下关于运动生理学教学模式改革的探讨

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：李蕊李建玲李浩王松锋马蕊郑州大学新校区体育学院(校本部)

研究目的:"慕课"是MOOC(Massive Open Online Course)的音译,即大规模在线课程。将"慕课"的教学形式与运动生理学教学改革相结合,为解决目前运动生理学教学模式中存在的教与学的脱节,学生缺乏主动参与,教学内容抽象... 详细信息

研究目的:"慕课"是MOOC(Massive Open Online Course)的音译,即大规模在线课程。将"慕课"的教学形式与运动生理学教学改革相结合,为解决目前运动生理学教学模式中存在的教与学的脱节,学生缺乏主动参与,教学内容抽象,教学模式单一等一系列的问题提供新思路,使这门课程既能满足学生学习和应用的需要,又能紧随时代发展的潮研究方法:通过文献综述法在中国知网和万方数据库中搜集大量相关的文献资料,对"慕课"的发展现状进行分析并在此基础上以"慕课"为依托对运动生理学教学模式的改革及课堂教学结构的实施进行了探讨。通过访谈郑州大学几位运动生理学的教师了解目前高校开展慕课的状况以及如何才能将"慕课"引入运动生理学教学模式改革中,实现"慕课"本土化发展。研究结果与结论:从运动生理学理论教学模式改革和实验教学改革两方面出发,分别设计出了基于"慕课"以学生自我思考,团队协作为主的新型运动生理学课堂,这是具备可行性并且可以在高校推广的。但在设计过程中也发现很多问题,例如:评价系统不是很完善,运动生理学教师的团队建设比较滞后以及资金的问题悬而未决,都成为运动生理学教学"慕课"化的阻碍。方向是正确的,道路是曲折的。

关键词：慕课运动生理学教学模式

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体育院校运动生理学微课开发与应用

体育院校运动生理学微课开发与应用

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：孟思进武汉体育学院健康科学学院

目的:微课是微小精致的新一代课程之细胞,是"课堂"向"学生"转变的突破口。为实现体育院校运动生理学混合式教学,有利于泛在化学习,我们以体育院校通用教材为蓝本,精选重点知识点,制作微课和Mooc。方法:通过专家访... 详细信息

目的:微课是微小精致的新一代课程之细胞,是"课堂"向"学生"转变的突破口。为实现体育院校运动生理学混合式教学,有利于泛在化学习,我们以体育院校通用教材为蓝本,精选重点知识点,制作微课和Mooc。方法:通过专家访谈和主题研讨,确定了25个重要知识点;按照微课主要设计与制作环节,制作每个微课5-15分钟视频,习题,文本,讨论等;按照腾讯学堂、顶你学堂制作Mooc的要求,合成运动生理学微课程,在线发布。制作微运动科学微信公众号,将运动生理学微课程发布于移动手机终端。结果:完成了运动生理学微课程、Mooc制作,并在线发布。网址1:腾讯学堂运动生理学https://***/course/123215#termd=100135805,在线学习人数,134名(2006.04-07。网址2:顶你学堂运动生理学http://***/***?do=create,在线学习人数,179人（2006.04-07）。微运动科学公众号,关注人数565人次（2006.04-07）。结论:开发运动生理学微课程在线学习Mooc平台和微信公众号,有利于运动生理学混合式教学和泛在化学习,值得推广。

关键词：运动生理学微课程 Mooc

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走有价值的“发现”弯路——发现学习

走有价值的“发现”弯路——发现学习

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2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：汪志胜广州体育学院

目的:在运动生理学这门课程的教学中,教师通过采取科学合理的教学方法让学生走有价值的"发现"弯路——发现学习,能培养学生对运动生理学中每个章节的重点和难点知识产生探究的兴趣和欲望,能让学生迅速清晰地认识运动生理学中... 详细信息

目的:在运动生理学这门课程的教学中,教师通过采取科学合理的教学方法让学生走有价值的"发现"弯路——发现学习,能培养学生对运动生理学中每个章节的重点和难点知识产生探究的兴趣和欲望,能让学生迅速清晰地认识运动生理学中的基本概念,掌握其基本原理,实现了学生们思维方式的转变,培养了学生们的追问精神,为自觉树立和追求运动生理学的理论思想奠定基础。方法:教师的教学目标应紧密把握运动生理学的基本原理,注重学生探究欲望、探究能力的培养,在教学条件上,学校应提供民主的课堂(内部动机),有结构地提供一些精选后的教材,教师在课堂上应多引导学生去思考,并运用发现技法提出有一些创造性的问题让学生来解答,这种教学模式的基本操作程序是在教学中,教师提出问题——学生观察——共同树立假设——学生脑海知识形成抽象概念——知识转化为能力(运用于实践)。结果:通过让学生在发现学习模式下学习,可有效地让学生掌握运动生理学的基本知识,并运用于实践中,将理论联系了实际,培养了学生创设性的思维,打破了学生传统"告知式"接受学习的弊端和局限。结论:在运动生生理学的教学中,学生在发现模式下进行学习,效果是最有效的,这种模式应当成为运动生理学教学改革中一条生命线。

关键词：运动生理学教学发现学习

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自主、合作、探究学习的高效课堂教学改革——基于《运动生理学》课程的研究

自主、合作、探究学习的高效课堂教学改革——基于《运动生理学》...

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2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：赵丽张翔忻州师范学院体育系

随着高校教学计划的调整,课堂教学改革的成为高校教育研究的热点,《运动生理学》作为高校体育院系开设的一门专业基础理论学科,对其课堂教学改革的探讨研究可成为体育院系相关专业理论课的一个代表性案例。为提高运动生理学课堂的教学效... 详细信息

随着高校教学计划的调整,课堂教学改革的成为高校教育研究的热点,《运动生理学》作为高校体育院系开设的一门专业基础理论学科,对其课堂教学改革的探讨研究可成为体育院系相关专业理论课的一个代表性案例。为提高运动生理学课堂的教学效率,提升学生对于运动生理学课程的学习成效,本文通过文献资料法,问卷调查法等从忻州师范学院运动生理学教学实践的角度出发,思考教师如何才能让学生在自主、合作、探究学习的高效课堂教学中学的更好。通过对自主、合作、探究学习的高效课堂教学改革,发现《运动生理学》课堂中"预习案的设计与使用"可以有效调动学生学习的主动性。导学是有效实施预习案的关键,根据课程教学要求规划预习案的设计思路,并在教学框架下细化完善课前预习案的内容、具体使用方法及学生对使用预习案后的效果与反馈。对抽取的样本发放问卷,结合他们的课堂表现以及忻州师院体育系近年运动生理学成绩分布,以及教师对于使用预习案后的成果进行调查分析,总结出预习案使用收到的成效和发现的问题。为进行预习案的教学改革提供有力的理论支撑,找出设计预习案的不足之处,不断改进,以达到全方位服务不同层次学生学习的需要,达到教学相长的双赢效果,同时也为这一学科课程改革在内容优化、方法改进、实践加强等方面提供了新的思路和启发。

关键词：运动生理学高效课堂预习案

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慕课(MOOC)对高校运动生理学教学的启示

慕课(MOOC)对高校运动生理学教学的启示

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2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：常旭李建玲冯艳宋利伟郑州大学体育学院(校本部)

研究目的:MOOC作为一种新兴的大规模的公开的在线课程,是对高等教育理念和方法变革起促进作用的全新的教学模式。MOOC的出现促使运动生理学的教学模式得以深思,它为高校带来带来机遇的同时也面临着更多的挑战。因此,本文主要通过研究MOO... 详细信息

研究目的:MOOC作为一种新兴的大规模的公开的在线课程,是对高等教育理念和方法变革起促进作用的全新的教学模式。MOOC的出现促使运动生理学的教学模式得以深思,它为高校带来带来机遇的同时也面临着更多的挑战。因此,本文主要通过研究MOOC的特点以对高校运动生理学教学现状的的分析,为高校运动生理学课程的改革提供新思路。研究方法:本文借助文献分析法,通过查阅大量相关文献,包括教育教学理论、MOOC相关理论、运动生理学课程等方面的文献。对MOOC的定义、特点及发展现状进项梳理,并对当前高校运动生理学课程教学现状进行分析,对二者进行对比充分发掘MOOC引入高校运动生理学的优势。研究结果:通过对MOOC以及传统的运动生理学教学模式的对比,在教学对象、教学内容的展现形式、教学方法、教学过程、教学评价、学习时间地点、教师资源、教学反馈等方面二者有很大的差异。MOOC教学使学生的学习时间比较自由,学生能够获得来自全世界的优秀教育资源,在教学方法、教学评及教学反馈等方面也具有相对的优势。研究结论:通过对MOOC与高校体育保健课程的对比分析得知,MOOC对体育保健课的改革带来了很大的启示。MOOC使运动生理学的教学方法更加丰富、讲学组织形式更加灵活,促使运动生理学优质教育资源的共享以及运动生理学课程评价的多样性,同时还能加速教师教学观念的转变、促进运动生理学课程教学的改革。

关键词：慕课(MOOC) 运动生理学教学模式课程改革

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运动生理学实验教学改革研究进展

运动生理学实验教学改革研究进展

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：蒋强孙君志成都体育学院研究生部成都体育学院运动医学与健康研究所

目的:运动生理学实验教学是对运动生理学理论知识的重要补充和延伸,起到巩固学生的理论水平、提高学生动手能力和创新能力的作用。运动生理学实验教学经历了不断改革、发展,已有相关文献报道。本文就有关运动生理学实验教学的教学问题... 详细信息

目的:运动生理学实验教学是对运动生理学理论知识的重要补充和延伸,起到巩固学生的理论水平、提高学生动手能力和创新能力的作用。运动生理学实验教学经历了不断改革、发展,已有相关文献报道。本文就有关运动生理学实验教学的教学问题、改革等情况作概括。方法:在CNKI上检索"运动生理学实验教学"、"运动生理学实验教学改革"等关键词,查阅相关文献进行分析研究。结果:?运动生理学实验教学存在运动生理教学类型与内容安排、实验设备的建设和更新、教学模式的局限性、实验课考核的规范性不足等问题。主要表现为教材内容更新较慢;基础教学仪器陈旧;不能及时与最新的实验研究发展同步;理论教学与实验教学差异,学生不重视实验课程,在实验教学中不能充分发挥主观能动性,动手能力欠佳等(吴嵽,2016)。?运动生理学实验教学改革在课程内容和模式、教学方法、实验条件及学生积极性等方面有所改善。研究发现,通过对实验教学的内容重新整合,合并简单的验证型实验,拓展应用型、创新型实验(张红岩,2014),开设自主设计性实验教学,能培养学生的创新意识和综合素质;改革实验教学观念,加强教、学法研究,调整实验教学内容,实验教学模式多元化,尝试新的教学方法等,提高学生在实验教学过程中的积极性,引导学生发现、解决问题(莫伟彬,2013)。?运动生理学实验教学仍需改革。仍需完善实验教学考核,更新实验设备,突出体育特色,规范实验报告的撰写,效果反馈等来提升实验教学质量。结论:运动生理学实验教学是运动生理学课程的重要环节,其不仅是学生理解和巩固所学理论知识的重要环节,也是培养学生分析问题、解决问题和养成严谨科学态度的重要途径。改革运动生理学实验教学的教学方法、内容和教学模式,改善实验条件,不断提升教学质量,增长学生实验操作水平,让学生更多的掌握运动生理学知识。未来,运动生理学实验教学改革仍有很长的道路要走。

关键词：运动生理学运动生理学实验教学改革教学

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