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T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

检索规则说明：

AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

检索范例：

范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二：P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016

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文献类型

66 篇 会议

馆藏范围

66 篇 电子文献
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64 篇 教育学
- 63 篇 体育学
- 11 篇 教育学
3 篇 医学
- 3 篇 临床医学
- 1 篇 基础医学(可授医学...
- 1 篇 中西医结合

主题

35 篇 运动生理学
8 篇 教学
6 篇 体育院校
6 篇 实验教学
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4 篇 mooc
4 篇 教学改革
3 篇 微视频
3 篇 《运动生理学》
3 篇 骨骼肌
3 篇 改革
3 篇 运动
3 篇 生理学
2 篇 教材
2 篇 教学方法
2 篇 慕课
2 篇 生理学实验教学
2 篇 pbl
2 篇 糖尿病

机构

18 篇 北京体育大学
10 篇 成都体育学院
4 篇 哈尔滨体育学院
3 篇 吉林体育学院
3 篇 郑州大学
3 篇 沈阳体育学院
2 篇 华南师范大学
2 篇 广州体育学院
2 篇 江西师范大学
2 篇 首都体育学院
2 篇 广西师范大学
2 篇 湖南师范大学
1 篇 department of ne...
1 篇 西南医科大学
1 篇 国防科学技术大学
1 篇 华东交通大学
1 篇 烟台大学
1 篇 湖南科技大学
1 篇 太原工业学院
1 篇 成都大学附属医院

作者

6 篇 于亮
5 篇 汪军
3 篇 周越
3 篇 李建玲
3 篇 李俊平
3 篇 孙君志
3 篇 苏全生
3 篇 尚画雨
3 篇 高久翔
3 篇 王祯
3 篇 史霄雨
2 篇 王宏坤
2 篇 詹晓梅
2 篇 常旭
2 篇 汤长发
2 篇 王瑞元
2 篇 李蕊
2 篇 易文娟
2 篇 吴迎
2 篇 赵丽

语言

66 篇 中文

检索条件"任意字段=2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会"

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详细简洁

排序：

高校运动生理学教学现状及改革措施研究

高校运动生理学教学现状及改革措施研究

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：张锋汪军泰安一中北京体育大学

作为高校体育专业学生必修课程之一的运动生理学,是人体生理学的分支,主要研究人体的运动能力和对运动的反应与适应过程的科学。科学的运动训练和运动健身必须要结合多学科知识,而运动生理学作为运动训练的重要指导教材越来越受到体育... 详细信息

作为高校体育专业学生必修课程之一的运动生理学,是人体生理学的分支,主要研究人体的运动能力和对运动的反应与适应过程的科学。科学的运动训练和运动健身必须要结合多学科知识,而运动生理学作为运动训练的重要指导教材越来越受到体育届人士的重视,想要发挥运动生理在训练方面的重要作用,需要从培养该方面的优秀人才的入手,将高校体育专业学生的教育作为出发点。根据运动生理学本身的特点,本文通过查阅资料和专家访谈法,对我国高校体育学院的运动生理学教学现状做出系统总结,找到制约我国高校运动生理学教学的主要因素有:一、师资数量不足,素质不高,年龄结构不合理;二、实验室投入不足、设备陈旧老化;三、课程安排不合理。四、对运动生理学课程重视程度不够五、教学方式不合理,教学方法单一。并提出改革措施:一、加强师资队伍的建设和运动生理学专业学生的培养,优化教师队伍年龄结构,提高教师自身业务能力的水平;二、重视运动生理实验课,加大实验室的投入,更新陈旧实验器材,加大实验室对学生的开放力度,培养的专业的实验室管理人才;三、改革课程结构,教师在上运动生理课时要增加课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣。另外,运动生理课要注意理论联系实际,培养学生的动手能力;四、选择合理的教学方法,目前对运动生理学教学方法方面的研究较多,如PBL教学、研究性教学等方法,合理选择教学方法对提高教学效果有重要作用;五、革新运动生理课的考核机制。考核要全面,要注意理论与实践相结合,加大实验课考核的比例,让学生自行评价实验,这是对学生实验知识和思维的综合考察,以及对知识的理解,提高其应用及科研能力[5]希望能为运动生理学教学的完善起到些许的帮助和建议。

关键词：运动生理学教学现状改革措施

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体育表演专业《运动生理学》课程浅析

体育表演专业《运动生理学》课程浅析

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：高海宁王禾衣雪洁赵大林沈阳体育学院

研究目的:运动生理学是体育院校学生必修的基础理论课。由于其课时少,内容繁多、概念抽象,学生不宜掌握。为了适应新时期课程改革的需要,运动生理学教学改革势在必行。作为刚刚兴起的新兴学科——体育表演专业,更应该考虑教学的效果。... 详细信息

研究目的:运动生理学是体育院校学生必修的基础理论课。由于其课时少,内容繁多、概念抽象,学生不宜掌握。为了适应新时期课程改革的需要,运动生理学教学改革势在必行。作为刚刚兴起的新兴学科——体育表演专业,更应该考虑教学的效果。本研究针对体育表演专业运动生理学如何在教学内容、教学方法等方面改革,如何提高教学质量进行了探讨。研究方法:选取沈阳体育学院体育表演专业2014级3个班级的学生为实验对象。为了了解明确学生在知识理论学习方面、应用知识学习方面、实验课知识学习方面的需求,结合学生的专业特点、学生学习兴趣等方面,设计了《影响运动生理学教学质量的因素调查》的调查问卷。问卷发放93份,其中回收89份为有效问卷。研究结果:1.优化教学内容方面:教师上课要专研教学大纲,充分理解教学内容,并及时补充本领域的新知识。教师对课程的自我理解及侧重会影响学生对课程学习的态度及学习的效果。2.明确教学指导思想:基础理论是学生在运动实践中探索新知识、解决新问题的思维工具和学习方法。教学中应尽量讲深讲透,才能使学生具备把所学知识应用于体育实践的能力,完成理论对实践的辐射。体育表演专业的课程,应及时补充新的知识点和新的研究成果,弥补教材更新速度缓慢的不足。3.改进教学方法:在教学过程中,适当使用多媒体课件、微课等教学手段,变理性知识为感性知识,可以使学生充分理解所学知识。研究结论:1.教学内容必须突出运动生理学的重点、难点,符合教学大纲的要求。2.教学内容要与运动实践密切结合,并能指导运动实践。3.教学内容要能够反映当今运动生理学进展中研究的热点,介绍一些新的概念、理论、学说等。4.教学内容要与其他学科的知识内容紧密联系,上下衔接,形成一个完整体系。

关键词：运动生理学教学改革体育表演

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上海市与江西省成年人体质状况对比研究

上海市与江西省成年人体质状况对比研究

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：匡卫红詹晓梅易文娟江西科技师范大学体育学院江西师范大学体育学院

目的:比较上海与江西两地20～59岁成年人体质差异,通过调查掌握两地成年人基本生活状况及体质健康水平,以期找出其差异与不足之处,为促进两地区成年人体质健康提供参考。方法:从2010年国民体质检测数据库中选取上海市和江西省20～59岁23... 详细信息

目的:比较上海与江西两地20～59岁成年人体质差异,通过调查掌握两地成年人基本生活状况及体质健康水平,以期找出其差异与不足之处,为促进两地区成年人体质健康提供参考。方法:从2010年国民体质检测数据库中选取上海市和江西省20～59岁23323位成年人的体质检测数据,其中,江西省共有11594名(男性5778位,女性5816位),上海市有效样本量为29322个,为使其与江西样本量接近,采用简单随机抽样抽取11729名成年人(男性5833位,女性5896位)。体质检测数据指标包括身体形态、身体素质和身体机能

关键词：成年人体质台阶指数江西省上海市

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专题讨论教学法在研究生运动生理学教学中的探索——以广西师范大学体育学院为例

专题讨论教学法在研究生运动生理学教学中的探索——以广西师范大...

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：韦恩秀彭峰林广西师范大学体育学院

目的:我国体育类研究生教育的实验教学方法,仍然是以教师的课堂讲授为中心的传统教学方法,这种教学方法不利于发挥学生的主体能动性,限制学生思维。为提高体育院校研究生运动生理学实验教学质量,本文探索专题讨论教学法在基础理论实验... 详细信息

目的:我国体育类研究生教育的实验教学方法,仍然是以教师的课堂讲授为中心的传统教学方法,这种教学方法不利于发挥学生的主体能动性,限制学生思维。为提高体育院校研究生运动生理学实验教学质量,本文探索专题讨论教学法在基础理论实验教学中的应用效果。方法:在广西师范大学体育学院2015级硕士研究生运动生理学的实验教学中进行教学效果检验,将参与的三年制研究生分为实验组和对照组两组,实验组实行专题讨论教学法与传统教学相结合的方法,对照组实行传统教学方法。教学后对实验组和对照组学生进行教学效果的问卷调查。结果:专题讨论教学法提高学生的学习积极性和主动性、促进学生自学能力和创造性思维能力的培养,培养学生的团队精神和综合素质,促进教学相长和师生互动,同时在教学实施过程存在专题讨论教学法教学没有适合的教材,评价体系不科学,教学资源紧缺等问题。结论:专题讨论教学法可改善体育专业研究生运动生理学基础理论实验教学质量,建议专题讨论教学法在教学中进行推广,但应编写相应教材,完善评价体系,加大资金投入,同时注重教师的技能培训。

关键词：专题讨论教学法运动生理学体育院校

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功能性力量训练对延安市中学生体能发展影响的实验研究

功能性力量训练对延安市中学生体能发展影响的实验研究

引用

2017年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“学生体质健康与运动生理学”学术研讨会

作者：王小梅景会锋

目的:大量研究表明,中学生正处于青春发育期,在这一年龄阶段,随着身体的快速生长发育,身体形态、身体素质等各项指标都有一个发育的高峰和敏感期,身体的可塑性非常强,这期间若能及时进行科学的锻炼,就会有效地促进中学生的各项体能快速... 详细信息

目的:大量研究表明,中学生正处于青春发育期,在这一年龄阶段,随着身体的快速生长发育,身体形态、身体素质等各项指标都有一个发育的高峰和敏感期,身体的可塑性非常强,这期间若能及时进行科学的锻炼,就会有效地促进中学生的各项体能快速全面的发展且能取得不错的效果,进行规律的体育锻炼不仅能促进身体的健康发育,还对意志品质等心理方面的健康成长具有重要促进作用。然而,国内外研究现状表明,青少年由于学习压力较大,有规律的进行身体锻炼机会较少,这对身体的健康发展极为不利。大量研究表明,抗阻力练习同样是增强青少年体能的一种安全、有效的措施。以往的抗阻力练习方法过于注重肌肉的形态和体积的增加,而对改善青少年肌肉能力、促进身体素质的积极作用方面具有很大的局限性。功能性力量训练是一种新的且能有效提高人们日常生活能力以及运动能力的训练理念,且今年来引起了体育教育工作者、教练员和科研人员的高度重视。为此,本研究通过对中学生进行功能性力量训练的比对试验,检验功能性力量训练对青少年体能发展的影响,以期为中学生体能发展和促进提供有益的理论参考。方法:研究对象是延安大学附属中学和延安中学的初中二年级学生120名(男女各60人)为研究对象,进行为期8周的功能性力量训练。实验分为2组,其中一组为实验组,一组为对照组,每组60人(男女各30人)。所有研究对象身体健康正常。实验前对实验组和对照组所有学生的基本情况进行测试分析,保证实验对象的基本条件一致让所有受试者在实验前进行为期一周的培训,由专业老师教授练习动作,所有受试者均熟练掌握动作。测试根据《国家学生体质健康标准》(2014年修订)测试以下动作:50m跑、俯卧撑、立定跳远、仰卧起坐、男生1000m/女生800m跑。测试前先做15min准备活动,防止受试者在实验期间出现损伤。整个实验过程中均由专业的教练进行指导。根据预先安排的进度计划2015-2016学年的第一学期选用初中二年级学生来进行实验。实验组则是利用每周3次,每次45 min的体育课,共8周,完成20 min左右的功能性力量训练,用循环的办法完成功能性力量训练的每个动作,组间适当间歇3-5分钟,其余时间按照预定的教学大纲正常进行。对照组则是完全依据教学大纲的要求完成教学内容。对照组:在相同的时间段进行身体练习,所有的受试者维持正常的饮食习惯和生活,禁止受试者在实验期间参加其它体育活动。结果:实验前,实验组和对照组测试结果均无显著性差异,表明两组学生的力量素质基本一致。经过8周的功能性力量训练后,实验组男生和女生的立定跳远、仰卧起坐和俯卧撑成绩均呈显著性变化。而对照组虽有一定进步,但无显著性变化,表明功能性力量训练能引起肌肉力量素质的提高。50m跑反映的是人的速度素质。实验组和对照组测试结果均无显著性差异,表明两组学生的速度素质基本一致。经过8周的功能性力量训练后,实验组男生和女生的50m成绩均呈显著性变化。而对照组虽有一定进步,但无显著性变化,表明功能性力量训练能引起肌肉速度表素质的提高。本研究通过测试男子1000/女子800m成绩来反映肌肉的耐力。实验前,实验组和对照组测试结果均无显著性差异,表明两组学生的耐力素质基本一致。经过8周的功能性力量训练后,实验组男子1000/女子800m成绩均呈显著性变化。而对照组虽有一定进步,但无显著性变化,表明功能性力量训练能引起肌肉耐力素质的提高。结论:经过10周的功能性力量训练后,与对照组比较,参与功能性力量训练的男生和女生的各项身体素质均取得了明显改善。我国青少年的身体素质逐年下降,已成国民素质进一步提高的制约因素。体能促进是一项长期的工作。随着科学的飞速发展和教育改革的不断实施,在中小学体育教学中,发展体能的方法不断创新,功能性力量训练对初中生的身体素质有积极的影响,使得各项身体素质得到显著提高,这可以提高了人体对运动的适应。功能性力量训练是一种安全、高效的教学方法,对提高中学生的身体素质具有实践意义,值得在中学体育课教学中普及与推广。

关键词：功能性力量体能中学生

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虚拟仿真实验技术在运动生理实验教学中的应用研究

虚拟仿真实验技术在运动生理实验教学中的应用研究

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：胡琰茹谭娜胡剑宏王大磊中南大学体育教研部国防科学技术大学

目的:通过对比虚拟仿真实验技术与传统实验教学技术在运动生理实验教学中的效果,探讨虚拟仿真实验技术在运动训练专业的运动生理学实验教学中应用的利与弊。方法:实验对象为运动训练专业本科生,随机分为虚拟仿真实验组和传统实验教学组... 详细信息

目的:通过对比虚拟仿真实验技术与传统实验教学技术在运动生理实验教学中的效果,探讨虚拟仿真实验技术在运动训练专业的运动生理学实验教学中应用的利与弊。方法:实验对象为运动训练专业本科生,随机分为虚拟仿真实验组和传统实验教学组,每组10人,共20人。虚拟仿真实验组采用虚拟仿真实验技术进行教学,传统实验教学组采用传统示教演示模式进行教学。实验内容选取运动生理学实验中的常规实验内容,包括:实验一:刺激强度与频率对骨骼肌收缩的影响、实验二:表面肌电的测试、实验三:视力视野及眼肌平衡的测评、实验三:最大摄氧量的测定、实验四:乳酸阈的测定等五个实验。结果:虚拟仿真实验组在实验一、实验二的实验原理理论成绩、实验操作成绩显著高于传统实验教学组(p<0.05);而传统实验教学组在实验三、实验四、实验五的实验原理理论成绩、实验操作成绩显著高于虚拟仿真实验组(p<0.05)。结论:运动训练专业本科运动生理实验教学中使用虚拟仿真实验技术的教学效果有利有弊,在基础性的生理实验中具有显著的优势,有利于学生更好的掌握生理学的基础知识,而在应用型的运动生理实验特别是运动机能试验中存在劣势,学生由于缺乏对实验过程中运动部分的体会,不利于实验原理理论及实验操作的掌握。建议:运动训练学专业运动生理学实验教学应采用虚拟仿真实验技术与传统实验教学技术相结合的教学模式,在基础性较强的生理学实验部分加强虚拟仿真实验技术的应用,在应用性较强的运动生理学实验部分仍使用传统实验教学模式。

关键词：虚拟仿真实验技术运动生理学实验教学

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中国《运动生理学》教材体系的演变与发展

中国《运动生理学》教材体系的演变与发展

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2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：汤长发湖南师范大学体育学院

运动生理学经历着传统内容的传承、精简与更替,新成果的融入、组合与发展,经过几代人的共同努力,其知识内容的选择、编排、框架构建等教材体系发生了巨大的演变和发展,当下高校教学改革和体育大学生的培养目标等对运动生理学的教学提出... 详细信息

运动生理学经历着传统内容的传承、精简与更替,新成果的融入、组合与发展,经过几代人的共同努力,其知识内容的选择、编排、框架构建等教材体系发生了巨大的演变和发展,当下高校教学改革和体育大学生的培养目标等对运动生理学的教学提出了新的要求,运动生理学教材体系、教学内容、教学方法等改革与研究成为重要的研究热点。本文通过文献资料综述与比较分析,根据2001年姚泰主编《生理学》(第五版)到2013年朱大年和王庭槐主编《生理学》(第八版);全国体育院校通用教材从1961年至2013年北京体育大学王义润、张问礼、王瑞元和苏全生等进行了6个版本的教材演变过程;高等师范院校以邓树勋、王健、乔德才等为主编国家规划教材《运动生理学》,同时以王步标和华明为主编的教材体系,比较生理学与运动生理学最新教材的出版的内容分析。阐述体育院校出版和高师院校出版的《运动生理学》教材的演变;运动生理学与母学科生理学的关系;不同体育专业间的运动生理学的关系;运动生理学与其他学科交叉渗透关系的演变;运动生理学与国外运动生理学的关系等方面进行探讨与研究。得出:1)我国《运动生理学》已结进行了几次统编,但教材能否反映国内外当前最新的科研成果。生理学的发展永不会停步,当今又恰逢知识大爆炸,教材理应体现学科的新进展,但教材内容不能无限膨胀,每次修订均须慎重考虑这个问题。2)特别注重《运动生理学》教材必须及时吸取先进的教学理论和训练手段,反映当今科学发展前沿,增加科学性、先进性、实用性,体现理论联系实际,尽可能不要与后续相关学科重复和矛盾。2)体育院校系统与高师院校系统的《运动生理学》教材中,人体生理和运动生理的比例、医用生理学与体育专业运动生理学的侧重点、教学学时缩减与教学内容繁多、学科概念抽象复杂与学生知识基础薄弱、培养学生任务与学习目的等方面都值得我们思考。4)《运动生理学》教材的插图与表格均为黑白,完善教材插图及插图说明,精心设计插图和完整的注解性文字叙述二者相得益彰,同时应该把插图设计成彩色、形象逼真的,让学生短时内抓住图的真正内涵,5)是否可以考虑运动与慢病相关的生理学内容编入教材?6)是否可以考虑建设《运动生理学》立体化教材体系?

关键词：《运动生理学》生理学教材体系传承与发展

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体育院校运动生理学MOOC建设与教学应用探索

体育院校运动生理学MOOC建设与教学应用探索

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：于亮周越汪军石丽君北京体育大学

《运动生理学》是北京体育大学运动人体科学专业、康复专业、应用心理学专业、体育教育专业、竞技体育专业、体育表演专业共六个专业,约1600名本科学生学习的基础理论课程,是主要课程之一。同时也是博士研究生、硕士研究生、专科生、函... 详细信息

《运动生理学》是北京体育大学运动人体科学专业、康复专业、应用心理学专业、体育教育专业、竞技体育专业、体育表演专业共六个专业,约1600名本科学生学习的基础理论课程,是主要课程之一。同时也是博士研究生、硕士研究生、专科生、函授生的必修课程。通过对本课程的学习,使学生掌握体育运动中所涉及的基本的运动生理学理论知识,熟悉实验技能,为科学的进行运动训练、指导体育锻炼以及评定人体的运动机能打下牢固的基础。本课程在教学过程中,根据不同的授课对象的知识背景、运动经历、接受能力以及学习该课程的应用方向等适当的调整授课内容,使之更加的易于理解和实用。MOOC(慕课)即大规模开放在线课程,是一种通过开放教育资源与学习服务而形成的新型教育模式,它利用网络教学可以向所有学习者传递知识,具有开放性、大规模等鲜明特征。我们在建设运动生理学MOOC的过程中,运用学校构建的"体育学堂"网站(网址http://***)实现MOOC与翻转课堂的结合。整体架构包括线上观看教学视频、线上考核(讨论问题)、课上预置分组讨论代表发言、小测验练习、关键知识点书写、教师总结等环节。有效的实现了下列目标:(1)拓展学习空间,构建课后课堂。通过回答问题,引导学生进行讨论,发送某部分学习内容有关的最新资料。(2)进行资源库建设。师生对某一问题的长期讨论,积累在网站上,就是关于这一主题的资源库,以后的学习者就可以使用。(3)进行师生交流、评价及反馈。学生可以利用在线平台将问题、实际学习中遇到的困难,及对教师授课方面的评价及时的反馈给教师,使师生之间彼此适应、彼此了解,这就大大增加了教师与学生之间的沟通程度。

关键词：运动生理学 MOOC 翻转课堂体育学堂

来源：评论

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高校运动生理学课程改革的制约因素

高校运动生理学课程改革的制约因素

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：张俊芬北京体育大学运动人体科学学院

研究目的:运动生理学是人体生理学的分支,是一门研究人体机能活动规律的科学,作为体育科学的基础学科之一已经成为体育院校各专业学生的必修课程。但是,作为一门理论课程,大量的语言描述和抽象的图片有时候并不能产生很好的教学效果,随... 详细信息

研究目的:运动生理学是人体生理学的分支,是一门研究人体机能活动规律的科学,作为体育科学的基础学科之一已经成为体育院校各专业学生的必修课程。但是,作为一门理论课程,大量的语言描述和抽象的图片有时候并不能产生很好的教学效果,随着信息技术的进步,传统的教学方法已经无法满足现代教学的需要。因此,改革运动生理学的传统教学模式,改进传统的教学方法对于充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣已是当务之急。研究方法:通过观察北京体育大学《运动生理学》课程设置以来的改革实践做法和经验,主要包括实验课内容的精选、实验教师师资的配置、实验教学模式的变化、实验教学仪器的改善、课程考核的改进等方面的内容。研究结果:1.运动生理学课程的自身缺陷是制约其改革的内在因素:课程自身的缺陷首先体现在各专业对运动生理学课程的定位不明确,学科系和运动系在培养目标上是有明显区别的,运动生理学作为必修科目是实现各专业培养目标的重要载体,其定位应与各专业相适应,但就目前来看运动生理学的课程定位与培养目标的错位现象势必影响其改革的效果。2.高校中教学资源匮乏使其无法满足课程改革的需要:目前在高校中的教学资源主要是人力和物力两个方面,传统的师生角色使得教师目前在课堂上还不能做到以学生为主体,并且部分教师也缺乏课程改革的经验,对课程改革的理解也不够深入,这些都会导致教师无法适应新的课堂教学模式。同时,由于缺乏改革经验,教学改革的相关激励机制也未健全,因此也就无法调动教师参与课程改革的积极性,使运动生理学的课程改革失去了动力。3学生对运动生理学课程的评价并没有对改革起到促进作用:目前的教学评价方式与运动生理学课程是不相适应的。学生对教师教学过程的评价方式过于形式化,忽视了课程改革的内涵,是一种封闭式的教学评价。研究结论:1.要转变传统的运动生理学教学模式:转变以教师单向灌输式的教学为激发学生对运动生理学的学习热情和兴趣,加强学生的互动,使得每个学生都能参与到学习中来,逐步培养学生的自主学习能力和独立思考能力。2不断创新和丰富教学方法:应该根据教学内容、教学形式和所教学生的认知水平恰当选择一种教学形式3充分发挥教学资源的作用:多媒体技术的应用能够最大限度地发挥教育资源,它能够将图片、声音、文字等结合在一起,使知识点更加鲜明和直观,同时关注学生对信息的反馈,注重他们对知识的理解,最终使教学内容简单、明了和利于学生接受。

关键词：运动生理学改革教学方法教学质量

来源：评论

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新型多媒体模式下运动生理学课程教学的研究进展

新型多媒体模式下运动生理学课程教学的研究进展

引用

2016年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“运动生理学（实验）教学改革”教学研讨会

作者：汪志胜广州体育学院

目的:运动生理学是体育领域中的一门主干理论课程,是体育领域中的一门基础学科,它是根据国家体育总局全国体育院校教材委员会的要求,并在中国生理学会运动生理学专业委员会的大力支持下,由全国体育院校运动生理学专家与教授共同编写和... 详细信息

目的:运动生理学是体育领域中的一门主干理论课程,是体育领域中的一门基础学科,它是根据国家体育总局全国体育院校教材委员会的要求,并在中国生理学会运动生理学专业委员会的大力支持下,由全国体育院校运动生理学专家与教授共同编写和审定后的一本体育院校通用教材,它在全国体育专业院校和全国综合类大学的体育学院的高校学生的四年大学时光中占据着非常重要的作用,它也是目前体育领域中的硕士、博士和博士后升学考试的必考科目之一和进行学术科研服务的基础。今年是我国"十三五"规划开局之年,也是我国从一个"体育大国"向一个"体育强国"过渡的关键之年。当今的中国科学技术的不断革新,出现了新型的多媒体技术。因此,在新型多媒体模式下进行运动生理学课程教学,有利于高校的体育专业学生轻易迅速便捷地掌握运动生理学理论中的精髓,也提高了他们将理论运用实验中的创新实践能力。方法:查阅国内外有关运动生理学教学创新性改革研究方面的文章,选取全国排名前十的体育专业院校和全国排名前十的综合类大学体育学院的本科在校学生,分别采取实验组和对照组两种实验法法进行运动生理学课程教学实验研究,其中实验组是让学生在新型的多媒体模式下进行运动生理学课程的学习,对照组是让学生在传统的板书教学模式下进行运动生理学课程的学习,设计一份与运动生理学课程教学同步相关的考试试卷和其相关主要知识点的问卷调查表,从全国体育专业院校前十所学校中随机抽取10名运动生理学专家和教授进行评审,评审通过后在对学生进行考核和调查,并让这10名专家和教授对任运动生理学课程的教师进行有关其课程教学知识的专家访谈,收集完所有数据后,用Excel表和SPSS17.0软件进行数据分析。结果:在新型多媒体模式下进行运动生理学课程教学,提高了教师教学效果和教学水平,让学生领悟了运动生理学课程中许多抽象的知识点,如:骨骼肌机能中的肌纤维的收缩过程、人体体内所储备的物质和能量代谢之间的转换过程以及在体育运动过程中人体的机能变化规律等,从而提升了学生将理论运用实验中的创新实践能力。通过考核和问卷调查的数据分析得出,在新型多媒体模式下的学生所获得的知识和教师所教授的内容是呈显著性相关(P<0.05),在传统教学模式下的学生所获得的知识和教师所教授的内容是呈不显著性相关(P>0.05),在对任课教师的专家访谈结果中发现,新型多媒体模式下的教师脑海中所储备的知识和现有课本教材的知识是呈非常显著性相关(P<0.01),而传统教学模式下的教师脑海中所储备的知识和现有课本教材的知识是呈显著性相关(P<0.05)。结论:在新型多媒体下进行运动生理学课程教学对高校体育专业学生掌握其理论知识的方法是最有效的,也是传达运动生理学理论精髓知识点的媒介和载体。

关键词：多媒体运动生理学教学研究

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