检索结果-内蒙古大学图书馆

聚焦核心素养指向学生发展——义务教育数学课程标准(2022年版)解读

基础教育课程 2022年第10期 12-18页

作者：义务教育数学课程标准修订组义务教育数学课程标准修订组

《义务教育数学课程标准(2022年版)》体现了社会发展对人才培养的要求、数学学科的独特育人价值和数学课程改革积累的经验。其变化与突破主要体现在明确了义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养、确定了核心素养导向的课程目标、建... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》体现了社会发展对人才培养的要求、数学学科的独特育人价值和数学课程改革积累的经验。其变化与突破主要体现在明确了义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养、确定了核心素养导向的课程目标、建构了指向核心素养的内容结构等。在实施中,应准确理解数学课程理念、落实核心素养导向的课程目标,关注结构化重组的思路和部分调整的内容,做好实施的各层次、各方面的组织工作。

关键词： 2022年版义教课标数学课标解读核心素养实施建议

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义务教育数学课程标准修订工作研讨会纪要

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数学通报 2004年第3期43卷 2-6页

作者：义务教育数学课程标准研制组

受教育部基础教育司委托，义务教育数学课程标准研制工作组，于2003年10月17～19日在沈阳主持召开了“义务教育数学课程标准修订工作研讨会”．会议由《课程教材教法》编辑部、《中学数学教育》和《小学数学教育》编辑部三家期刊联合承... 详细信息

受教育部基础教育司委托，义务教育数学课程标准研制工作组，于2003年10月17～19日在沈阳主持召开了“义务教育数学课程标准修订工作研讨会”．会议由《课程教材教法》编辑部、《中学数学教育》和《小学数学教育》编辑部三家期刊联合承办．与会代表来自全国25个省、直辖市和

关键词：数学教学中学小学义务教育课程标准

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关于《义务教育数学课程标准》的修改意见综述

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小学青年教师 2004年第1期 4-6页

作者：义务教育数学课程标准研制组义务教育数学课程标准研制组

为协助教育部搞好义务教育数学课程标准的修订工作,全面推进基础教育数学课程改革,由义务教育数学课程标准研制组主持的“义务教育数学课程标准修订研讨会”于2003年10月17日至10月19日在沈阳召开。参加此次会议的人员为:义务教育数学... 详细信息

为协助教育部搞好义务教育数学课程标准的修订工作,全面推进基础教育数学课程改革,由义务教育数学课程标准研制组主持的“义务教育数学课程标准修订研讨会”于2003年10月17日至10月19日在沈阳召开。参加此次会议的人员为:义务教育数学课程标准组成员、高校数学教育专业研究人员、省级教研员、专业报刊社编辑和部分一线教师。刘坚教授的主题报告拉开了大会的序幕,他阐述了两年来课程改革的经验及今后的发展方向,并对数学课程标准修订的具体工作进行了安排。孙晓天和马复教授的报告是基于对数学课程标准“征求意见表”反馈信息的梳理、分析与思考,分别从“相关数据分析”和“修改意见综述”的角度反映了主要来自实验区教师、教学研究人员的声音。《数学教育学报》王光明主编对数学教育类重要学术期刊上关于标准的学术观点做了综述,反映了数学课程研究领域学者的意见。上述报告为这次数学课程标准修订工作研讨会提供了基本的事实依据。此次会议主要安排了三个讨论:一是就“标准的基本理念”、“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”五个领域中的标准修订具体问题展开讨论。二是分小学、中学、教材编写者与报刊编辑三个小组就“如何进一步做好数学新课程的实验和推进工作”进行讨论。三是由标准组主要成员与会议特邀专家针对四个论题展开的交互式讨论。讨论中,大家对于数学课程标准的大方向表示支持,达成了许多共识,同时,在一些具体表述和具体内容的安排上也产生了一些争议。代表们表示,对数学课程标准进行建设性的完善是适当的和必要的,但不宜作大的改动。此次修订对推动课程改革向纵深发展必将产生积极的影响。《小学青年教师》杂志对此次会议给予了高度的关注,多名编辑作为大会的学术秘书参与讨论。在此,我们分三个部分向广大读者介绍研讨会的概况:《关于标准的修改意见综述》、《新课程:实践、反思与行动——刘坚教授访谈录》、《一切为了课程改革——对课程改革中几个热点问题的互动式讨论》。新课程给学校教育乃至整个社会带来的新的气息,我们已经从各个层面有直接的或间接的感受。我们为孩子们在学校学习知识的同时,获得愉悦的生活经历而高兴;我们为教师们在教书育人的同时,体会到教师职业的快乐与自豪而高兴;我们更为课程改革为我们带来的美好憧憬而期待着。

关键词：《义务教育数学课程标准》课程改革修改意见综述数学教学教学内容学习目标

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走进课堂小学数学新课程案例与评析 1版

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丛书名：小学课堂

2003年

作者：义务教育数学课程标准研制组编写孙晓天胡光锑

本书分为两部分，第一部分是教育部“教学专业支持工作小组”对课程教学实践的回顾与反思以及对小学数学新课程实验的总结。第二部分是小学数学新课程在实验过程中出现的30多个案例。

ISBN: (纸本)7040132125

关键词：文化、科学、教育、体育教育初等教育

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不同的声音共同的目的——对课程改革中几个热点问题的互动式讨论实录

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小学青年教师 2004年第1期 9-14页

作者：义务教育数学课程标准研制组义务教育数学课程标准研制组 <小学青年教师>编辑部

2003年10月19日,大会在第三天的下午举行了“数学课程改革热点问题圆桌互动式研讨会”。研讨会在全体与会代表参与之下,由孙晓天主持,以张孝达、张奠宙、郑毓信、范良火、周玉仁、宋乃庆、黄翔、展涛、戎松魁、刘坚、马复为主,围绕课程... 详细信息

2003年10月19日,大会在第三天的下午举行了“数学课程改革热点问题圆桌互动式研讨会”。研讨会在全体与会代表参与之下,由孙晓天主持,以张孝达、张奠宙、郑毓信、范良火、周玉仁、宋乃庆、黄翔、展涛、戎松魁、刘坚、马复为主,围绕课程改革中的几个热点问题进行了交互式的讨论。大家从不同的角度,针对四个主要论题对课程标准的修订提出了建设性的意见。其间既有争论,又有共鸣,各位代表为在我国建立一个可持续发展的课程机制做出了自己的诠释。

关键词：小学数学教学课程改革数学课程标准学习能力教材教育思想教学方法

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为了一个共同的目的——数学课程改革进程中几个热点问题讨论实录

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辽宁教育 2004年第4期 40-46页

作者：义务教育数学课程标准研制组义务教育数学课程标准研制组

受教育部基础教育司委托,义务教育数学课程标准研制工作组,于2003年10月17日～19日,在沈阳市召开了“义务教育数学课程标准修订工作研讨会”。来自全国25个省、自治区、直辖市的100多位代表参加了此次会议。其中包括大学和研究机构的专... 详细信息

受教育部基础教育司委托,义务教育数学课程标准研制工作组,于2003年10月17日～19日,在沈阳市召开了“义务教育数学课程标准修订工作研讨会”。来自全国25个省、自治区、直辖市的100多位代表参加了此次会议。其中包括大学和研究机构的专家学者、来自数学课程改革第一线的教研员和教师、已经投入使用或已经通过编写资格审查的实验教材主编、反映数学课程研究进展的重要学术期刊代表及《义务教育数学课程标准》研制组的部分成员。大会在第三天(10月19日)下午,举行了形式新颖的“数学课程改革热点问题互动式研讨会”。由孙晓天主持,以张孝达、张奠宙、郑毓信、范良火、周玉仁、宋乃庆、黄翔、展涛、戎松魁、刘坚、马复为主,在会场中间呈圆桌状围坐,围绕上述几个问题展开讨论。全体与会代表环坐四周共同参与,随时可以插话提问,讨论的气氛是平等与和谐的。大家围绕《标准》的修订和下一步新课程实施等具体问题,从不同的角度提出了建设性的意见。其间,既有争论,又有共鸣,为在我国建立一个数学课程可持续发展的机制给出了各自的诠释。为使广大的数学教育工作者对数学课程改革进程中的诸多热点问题有一明晰地认识与理解,深刻领悟有关课程论专家、学科教学论专家对课程标准的解读,能以新的理念、新的视角重新审?

关键词：课程改革课程标准中小学数学教学思想教育教学内容

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对学生数学学习的评价建议

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小学教学(语文版) 2002年第3期 7-9页

作者：义务教育数学课程标准研制组义务教育数学课程标准研制组京师范大学基础课程研究中心

对于如何构建能体现课程标准思想,促进学生全面发展,有效改进教学的评价体系,广大教师存在许多困惑。2001年11月,义务教育数学课程标准研制组与北京师范大学基础课程研究中心制订了《义务教育课程标准实验教科书数学评价手册(1～6年级... 详细信息

对于如何构建能体现课程标准思想,促进学生全面发展,有效改进教学的评价体系,广大教师存在许多困惑。2001年11月,义务教育数学课程标准研制组与北京师范大学基础课程研究中心制订了《义务教育课程标准实验教科书数学评价手册(1～6年级试行稿)》(简称《评价手册》)。《评价手册》对评价的理念进行了明确的阐述,同时指出在评价中应该注意的问题,并给出了操作性强的评价方法。《评价手册》分为“对学生数学学习的评价建议”和“对数学课堂教学过程的评价建议”两部分,本刊将分两期分别刊登。欢迎广大教师对此展开讨论,并将教学实践中的经验及遇到的问题反馈给我们。

关键词：成长记录袋数学学习义务教育数学课程标准第一学段数学课堂教学研制组评价建议

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数学基础知识:我们该关注什么

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小学青年教师 2004年第4期 11-12页

作者：义务教育数学课程标准研制组义务教育数学课程标准研制组

论题:如何看待数学基础知识的教学?你认为数学教学中哪些是基础知识?孙晓天(中央民族大学):这是一个复杂的问题,直接说很难一下子讲清楚.如果说数学基础知识只是指计算又快又准的话,我想,在座的每一个老师教出的学生都是世界水平的,这... 详细信息

论题:如何看待数学基础知识的教学?你认为数学教学中哪些是基础知识?孙晓天(中央民族大学):这是一个复杂的问题,直接说很难一下子讲清楚.如果说数学基础知识只是指计算又快又准的话,我想,在座的每一个老师教出的学生都是世界水平的,这是毫无疑问的.如果我们还将基础知识的重点放在快和准的话,我们现在已经没有对手,只能自己和自己较劲了.

关键词：数学教学数学基础知识学生培养教学评价

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新世纪(版)《数学》教材培训会上关于两极分化问题的讨论

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小学青年教师 2006年第2期 51-53页

作者：义务教育数学课程标准研制组

一、两极分化存在的原因魏彬(广东深圳市荔园小学):教师感觉到两极分化严重,一般的根据是:教师发现不及格的人数在增多,不及格出现的年级在提前,原来四五年级才会出现不及格现象,现在三年级就出现不及格现象了.当然这不是证据,只是我们... 详细信息

一、两极分化存在的原因魏彬(广东深圳市荔园小学):教师感觉到两极分化严重,一般的根据是:教师发现不及格的人数在增多,不及格出现的年级在提前,原来四五年级才会出现不及格现象,现在三年级就出现不及格现象了.当然这不是证据,只是我们教师的感觉.

关键词：数学教材培训不及格两极分化教师深圳市证据小学广东

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对数学课堂教学过程的评价建议

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小学教学(语文版) 2002年第5期 9-10页

作者：义务教育数学课程标准研制组北京师范大学基础课程研究中心京师范大学基础课程研究中心义务教育数学课程标准研制组

义务教育数学课程标准研制组一、评价的理念数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开... 详细信息

义务教育数学课程标准研制组一、评价的理念数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣。

关键词：数学课堂教学数学活动义务教育数学课程标准评价建议

来源：评论

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