检索结果-内蒙古大学图书馆

2023年高考全国新课标卷地理试题分析与教学启示

中学地理教学参考 2023年第34期 64-67页

作者：王文生任明冈淮北市教育科学研究所安徽淮北安徽省濉溪中学安徽淮北

从考查载体、考查要求、考查内容等方面对2023年高考全国新课标卷地理试题进行了分析,梳理出5个方面的试题特征,即基于主干,考查重点;任务典型,考查能力;立足现实,考查素养;立德树人,价值引领;情境多样,考查应用。在此基础上,提出4条教... 详细信息

从考查载体、考查要求、考查内容等方面对2023年高考全国新课标卷地理试题进行了分析,梳理出5个方面的试题特征,即基于主干,考查重点;任务典型,考查能力;立足现实,考查素养;立德树人,价值引领;情境多样,考查应用。在此基础上,提出4条教学启示。

关键词：高考评价体系试题分析教学启示

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纵横不出方圆,万变不离其宗——浅析“水汽的相变”

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教学考试 2024年第39期 15-20页

作者：杜囡囡任明冈安徽省淮北市第一中学安徽省潍溪中学

高考试题情境材料常会出现许多陌生的概念和原理,这些概念和原理与学习的内容相关联,但在日常教学中却较少涉及。课堂教学要围绕核心概念与相关原理进行深入剖析,让学生不仅要知其然还要知其所以然。笔者以“地球上的水”为例,围绕“水... 详细信息

高考试题情境材料常会出现许多陌生的概念和原理,这些概念和原理与学习的内容相关联,但在日常教学中却较少涉及。课堂教学要围绕核心概念与相关原理进行深入剖析,让学生不仅要知其然还要知其所以然。笔者以“地球上的水”为例,围绕“水汽的相变”,解析学生常见的错误点并提出相应教学策略。

关键词：日常教学高考试题教学策略情境材料课堂教学相关原理知其所以然相变

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学术情境类地理试题分析及教学启示——以2024年高考安徽卷地理试题第17题为例

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地理教育 2025年第4期 48-52页

作者：任明冈王庆利安徽省濉溪中学安徽淮北235100 安徽省濉溪县教研室安徽淮北235100

学术情境类地理试题在高考地理卷中占有一定比重,此类题型具有情境科学、复杂、真实、开放的特点,有利于展现地理学科发展动态,能对学生的关键能力及素养进行测试与评价。本文以2024年安徽高考地理试题第17题为例,在明确地理试题学术情... 详细信息

学术情境类地理试题在高考地理卷中占有一定比重,此类题型具有情境科学、复杂、真实、开放的特点,有利于展现地理学科发展动态,能对学生的关键能力及素养进行测试与评价。本文以2024年安徽高考地理试题第17题为例,在明确地理试题学术情境内涵的基础上,从试题情境材料分析、情境活动解构、试题情境总结3个方面对试题进行解析,以期促进教师对学术情境类地理试题特点的理解并给予教学建议。

关键词：高考试题评析学术情境教学启示

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基于设问重要字词的试题分析和学生能力培养

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教学考试 2025年第9期 70-74页

作者：任明冈王庆利安徽省濉溪中学安徽省濉溪县教育科学研究室

《中国高考评价体系》指导下的2024年安徽省选考试题是安徽省实行高考综合改革后的首次自主命题。试题对接高中地理教材基本内容，选材源于教材、超越教材，联系实际，体现新材料、新情境、新问题，试题深化基础、体现综合。

关键词：

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立德树人背景下高中地理课程思政实施策略研究

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中学教学参考 2025年第4期 82-86,91页

作者：任明冈王文生安徽省濉溪中学 235100 淮北市教育科学研究所 235000

教育的根本任务是立德树人,课程思政是实现立德树人目标的重要途径之一。文章在简析课程思政背景的基础上,提出高中地理实施课程思政的实践策略:教师要提升自身思政素质和能力,制订精准的思政目标,设置情境引发情感共鸣,通过实践协调知... 详细信息

教育的根本任务是立德树人,课程思政是实现立德树人目标的重要途径之一。文章在简析课程思政背景的基础上,提出高中地理实施课程思政的实践策略:教师要提升自身思政素质和能力,制订精准的思政目标,设置情境引发情感共鸣,通过实践协调知情意行,利用思政评价提质增效。

关键词：立德树人高中地理课程思政

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基于试题情境评析的地理课堂情境教学探究——以2022年全国乙卷地理试题为例

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地理教育 2022年第10期 37-41页

作者：任明冈安徽省濉溪中学安徽淮北235100

高考地理试题利用真实的生活、生产、学术研究素材创设试题情境,以考查学生的知识掌握、必备品格和关键能力已成为常态。分析地理试题情境设计的特点和新高考试题情景价值取向,并由此明确地理课堂情境教学的特点,提出情境教学的实施途径。

关键词：试题情境评析地理课堂情境教学

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高考试题中思政要素的体现及教学启示——以2023年全国甲卷为例

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教学考试 2023年第49期 46-50页

作者：任明冈王文生安徽省潍溪中学安徽省淮北市教育科学研究所

习近平总书记在全国教育大会上强调,教育要遵循规律,培养德智体美劳全面发展的人。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出“地理教学要让学生形成正确的世界观、人生观、价值观”。高考全面贯彻党的... 详细信息

习近平总书记在全国教育大会上强调,教育要遵循规律,培养德智体美劳全面发展的人。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出“地理教学要让学生形成正确的世界观、人生观、价值观”。高考全面贯彻党的教育方针,在充实丰富考查知识内容的基础上着力考查学生的核心价值,高考试题将地理学科知识、素养考查、情境和问题设置有机融合,着眼育人的基础上深挖情境素材背后的思政要素,有效落实立德树人的根本任务。

关键词：立德树人《课程标准》地理教学教学启示高考试题党的教育方针情境素材思政

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高考人地协调观试题分析——以2018-2020年全国卷Ⅰ为例

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教学考试 2021年第18期 43-47页

作者：任明冈王剑安徽省濉溪中学

新高考地理试题注重地理核心素养考查,试题将地理学思想方法与现实案例素材相融合,侧重人地协调观、综合思维和区域认知的考查。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出:人地协调观是人们对人类与地... 详细信息

新高考地理试题注重地理核心素养考查,试题将地理学思想方法与现实案例素材相融合,侧重人地协调观、综合思维和区域认知的考查。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出:人地协调观是人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确价值观。人地协调观包括:人口观、资源观、环境观和发展观,人地协调观的内涵具体表现在"地对人的影响""人对地的影响"以及"人地协调发展"。

关键词：人地协调观地理核心素养《课程标准》区域认知试题分析综合思维地理环境地理学思想

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基于SOLO分类理论的地理试题能力结构分析——以2020年高考新课标Ⅰ卷地理试题为例

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地理教育 2021年第2期 31-35页

作者：任明冈王剑安徽省濉溪中学安徽淮北235100

新地理课程标准明确地理教学要重视学生思维的发展。SOLO分类理论对课堂教学中教师及时关注学生个体的思维差异评价具有指导意义。文章依据SOLO分类理论,侧重于单点、多点、关联和抽象拓展结构四个层次对高考试题能力结构进行分析,并寻... 详细信息

新地理课程标准明确地理教学要重视学生思维的发展。SOLO分类理论对课堂教学中教师及时关注学生个体的思维差异评价具有指导意义。文章依据SOLO分类理论,侧重于单点、多点、关联和抽象拓展结构四个层次对高考试题能力结构进行分析,并寻求新课改下教育教学的变革路径。

关键词： SOLO分类理论地理试题能力结构分析

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大概念视域下高中地理大单元教学的实践路径

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教学与管理 2023年第28期 54-58页

作者：任明冈王文生安徽省濉溪中学安徽淮北235100 安徽省淮北市教育科学研究所安徽淮北235100

新课改倡导地理课堂教学以大概念为核心整合教学内容开展大单元教学。大单元教学能够改变传统教学目标形式化、教学过程模板化、教学内容相对孤立化、核心素养落实浅表化等问题。具体可以通过整合大单元学习内容、凝练大单元知识大概念... 详细信息

新课改倡导地理课堂教学以大概念为核心整合教学内容开展大单元教学。大单元教学能够改变传统教学目标形式化、教学过程模板化、教学内容相对孤立化、核心素养落实浅表化等问题。具体可以通过整合大单元学习内容、凝练大单元知识大概念、制定大单元教学目标、预估大单元学习结果、基于学习目标制定评价标准、创设知识任务化活动,实施地理大单元教学。

关键词：大概念高中地理大单元教学地貌

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