检索结果-内蒙古大学图书馆

家长主体参与家校合作的行动状况如何——基于对我国J省13329名家长调研的证据

教育学术月刊 2025年第3期 103-112页

作者：李艳于星漫李德明伍红林江南大学教育学院吉林外国语大学吉林外国语大学教育学院

以J省13329名家长主体为调研对象，在综合运用文献研究与专家咨询的基础上，采用问卷调查法探究以下问题：家长主体参与学校发起、家庭主导、沟通联系、教育期待四个维度家校合作行动状况如何？家长主体行动受到机会资源、环境场景、认... 详细信息

以J省13329名家长主体为调研对象，在综合运用文献研究与专家咨询的基础上，采用问卷调查法探究以下问题：家长主体参与学校发起、家庭主导、沟通联系、教育期待四个维度家校合作行动状况如何？家长主体行动受到机会资源、环境场景、认知信念、生活境遇四个变量何种影响？研究发现：家长参与家校合作行动现状较为良好，学校发起与家庭主导的参与均有待进一步改善；家长参与家校合作存在显著的认知—行动鸿沟，外部机会资源提供亟需进一步加强；家长身份、学历及其孩子所处年级不同在参与家校合作中均呈现显著差异，家长生活境遇与认知信念仍需进一步提升。由此提出建议：相关主体应从整体上重建家校合作内涵意蕴，在共享理解与系统行动中真正走向协同育人；为家长建构更多的外部资源与环境场景，使家校在教育融通中激发内生动力；以家长多样性与生命存在为实践根基，在推进家校合作中构建差异化育人格局。

关键词：家长主体家校合作家长参与行动家长生活境遇差异化育人

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高校理论研究者深度介入下的中小学校际合作

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现代大学教育 2012年第2期28卷 99-104页

作者：伍红林淮阴师范学院教育科学学院华东师范大学新基础教育研究中心

在国内外近年院校协作的发展过程中,逐渐形成不同类型的关系形态。它们在合作内容与方式、时间与效果等方面存在诸多差异,共性则在于高校与中学或小学间基本都是一对一的单数关系。与此不同,"新基础教育"研究在理论者与众多... 详细信息

在国内外近年院校协作的发展过程中,逐渐形成不同类型的关系形态。它们在合作内容与方式、时间与效果等方面存在诸多差异,共性则在于高校与中学或小学间基本都是一对一的单数关系。与此不同,"新基础教育"研究在理论者与众多中小学多年合作的过程中,形成高校与多所中小学间的复数型校际合作关系,具体表现在:以理论者的深度介入为纽带开展的校际合作,培育本土兼职研究员在理论者指导下开展的校际合作,以合作基地学校为核心开展的校际合作和与其他高校理论者合作开展的校际合作等。

关键词：新基础教育理论者深度介入校际合作

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从“抽象的人”到“具体个人”——当代教育理论与实践中“人”的转向

引用

高等教育研究 2007年第1期28卷 20-25页

作者：伍红林淮阴师范学院教育学系江苏淮安223300

教育的对象是人,人是教育理论与实践的起点。在过去的不同时期,人们对教育中的“人”的共性有过不同的概括,因而呈现出不同的“人”的形象,如神性的人、生物性的人、工具性的人和精神性的人等。这些形象共同的致思取向是人的抽象化。现... 详细信息

教育的对象是人,人是教育理论与实践的起点。在过去的不同时期,人们对教育中的“人”的共性有过不同的概括,因而呈现出不同的“人”的形象,如神性的人、生物性的人、工具性的人和精神性的人等。这些形象共同的致思取向是人的抽象化。现在,人们日益认识到教育实际面对的是一个个活生生的“具体个人”。因而,当代教育理论与实践正在经历着一次“人”的转向,即从“抽象的人”向“具体个人”的转型。

关键词：抽象的人具体个人人的转向

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论“深度介入”式的教育研究

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高等教育研究 2009年第3期30卷 68-73页

作者：伍红林淮阴师范学院教育系江苏淮安223300

当代教育理论发展与学校教育实践变革需要教育理论者实现从"旁观"到"深度介入"研究方式的转向。相较于其他学科研究及已有教育研究方式而言,"深度介入"式教育研究方式在方法论上具有自身的独特性,主要表... 详细信息

当代教育理论发展与学校教育实践变革需要教育理论者实现从"旁观"到"深度介入"研究方式的转向。相较于其他学科研究及已有教育研究方式而言,"深度介入"式教育研究方式在方法论上具有自身的独特性,主要表现在:强调理论者自身的价值在实践中的介入与转化及其对实践变革的置入性介入;坚持教育理论在教育实践及其变革中的全程、持续、深入渗透;发展理论者与实践者基于内在需要的合作关系;以"成事.成人"的相互沟通与转化为合作的核心内容;在以学校为基本单位的整体视野下开展学校整体性的转型性变革。

关键词：深度介入教育研究合作

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大学教育理论工作者与中小学教师合作研究过程探析

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教育发展研究 2009年第10期29卷 38-42页

作者：伍红林淮阴师范学院教育系淮安223300

近年来,我国大学教育理论工作者为促进教育实践变革而深度介入中小学,与中小学教师形成了密切的合作研究伙伴关系。然而,国内对这一新型研究形态的探讨还较为欠缺,尤其对合作研究过程更缺乏深入揭示。本文从策划、实施、调节三个方面对... 详细信息

近年来,我国大学教育理论工作者为促进教育实践变革而深度介入中小学,与中小学教师形成了密切的合作研究伙伴关系。然而,国内对这一新型研究形态的探讨还较为欠缺,尤其对合作研究过程更缺乏深入揭示。本文从策划、实施、调节三个方面对此进行阐述,并分析了需要注意的一些影响因素。

关键词：教育理论工作者教师合作研究

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合作教育研究比较分析框架初构——基于两类主体间关系的视角

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教育研究与实验 2009年第3期 67-71页

作者：伍红林淮阴师范学院教育学系 223300

合作教育研究在当前既是重要的教育变革方式,亦是重要的教育研究方式。当前要将其作为研究对象来加以认识。鉴于已有研究的局限性,本文从合作中两类主体间关系的不同维度构建了合作教育研究比较分析的基本框架。

关键词：合作教育研究分析框架主体间的关系

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论基于教育学立场的教育田野研究——兼与人类学的比较

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教育理论与实践 2008年第10期28卷 8-11页

作者：伍红林淮阴师范学院教育系江苏淮安223300

人类学的田野研究具有自身的特殊性,在应用于教育研究时要进行教育学立场的改造与转化。这种改造与转化主要表现在田野地点选择、研究关注点、研究者的角色、研究目的等几个方面。

关键词：教育学立场田野研究人类学

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世界一流大学的成因与启示

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学位与研究生教育 2005年第2期 52-56页

作者：伍红林淮阴师范学院教育系淮安 223300

认为尊重学术的传统,与时俱进的改革,吸引与培养一流人才,追求个性与卓越,先进办学理念与使命的导引,激烈的竞争,缜密的制度及优秀的校长等因素造就了世界一流大学的辉煌。这对我国世界一流大学的建设提供了诸多启示,如必须尊重大学的... 详细信息

认为尊重学术的传统,与时俱进的改革,吸引与培养一流人才,追求个性与卓越,先进办学理念与使命的导引,激烈的竞争,缜密的制度及优秀的校长等因素造就了世界一流大学的辉煌。这对我国世界一流大学的建设提供了诸多启示,如必须尊重大学的学术逻辑与相对独立性,提倡"敢为天下先"的创新精神,构建公平竞争的大学生态环境及改革大学校长选拔制度等。

关键词：世界一流大学办学理念创新精神生态环境校长选拔制度

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21世纪初美国研究型大学本科教育人才培养模式展望

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外国教育研究 2004年第1期31卷 45-48页

作者：伍红林淮阴师范学院教育系江苏淮安223001

文章论述了21世纪初美国研究型大学本科教育人才培养模式的发展趋势,并从中得出了一些有益的启示。

关键词： 21世纪初美国研究型大学本科教育人才培养模式教学改革课程体系

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20世纪90年代后美日高等教育本科人才培养模式变革比较

引用

江苏高教 2005年第1期 131-133页

作者：伍红林淮阴师范学院教育系

本文从变革背景、培养目标、培养内容、培养方式四个方面比较了 2 0世纪 90年代后美日高等教育本科人才培养模式的变革 ,并从中得出一些启示。

关键词：美国日本本科人才培养模式

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