检索结果-内蒙古大学图书馆

“互联网+”乡村学校课后服务体系构建研究--基于“服务金三角”模型的理论框架

电化教育研究 2025年第5期46卷 70-77页

作者：杨晓宏刘杜娟郑成栋马娟孟宝兴西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070

乡村学校课后服务是“双减”政策落实推进的重要组成部分,对促进乡村学生全面发展和建设高质量基础教育体系至关重要。然而,由于资源有限等诸多原因,乡村学校难以提供多样化、高质量的课后服务,“互联网+”的引入为乡村学校课后服务转... 详细信息

乡村学校课后服务是“双减”政策落实推进的重要组成部分,对促进乡村学生全面发展和建设高质量基础教育体系至关重要。然而,由于资源有限等诸多原因,乡村学校难以提供多样化、高质量的课后服务,“互联网+”的引入为乡村学校课后服务转型升级开辟了新途径。为此,研究在明确“互联网+”乡村学校课后服务内涵的基础上,采用“服务金三角”模型作为理论框架,系统探讨了“互联网+”在识别学生需求、规划服务战略、优化服务系统以及协同服务主体等方面的赋能机制,构建了具有技术赋能、资源共享、多方联动、精准服务等特征的“互联网+”乡村学校课后服务体系,有效破解了乡村学校课后服务的发展瓶颈,为满足乡村学生多元化的成长需求提供了可行方案。

关键词：互联网+ 乡村学校课后服务体系构建服务金三角模型

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基于QQ和百度云的教师虚拟学习社区构建及有效性分析

基于QQ和百度云的教师虚拟学习社区构建及有效性分析

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作者：孟宝兴云南师范大学

学位级别：硕士

教师专业发展是当今教育改革的重要议题,一直为广大教育工作者所关注。互联网时代,特别是移动互联网时代,为教师随时随地的交流学习提供了足够的网络空间和环境。基础教育阶段信息技术应用于教育教学已经成为了一个普遍的现象,但是教师... 详细信息

教师专业发展是当今教育改革的重要议题,一直为广大教育工作者所关注。互联网时代,特别是移动互联网时代,为教师随时随地的交流学习提供了足够的网络空间和环境。基础教育阶段信息技术应用于教育教学已经成为了一个普遍的现象,但是教师的信息技术应用水平却参差不齐,利用互联网手段组织教师进行交流学习和知识共享能够有效的提高教师的信息技术应用水平。本研究基于QQ群和百度云两个平台,通过查阅文献和对教师网络学习社区的调查分析,总结归纳了目前国内外关于虚拟学习社区的研究现状。在此基础上通过对QQ群和百度云在教师培训方面的应用研究,构建了以QQ为人机交互界面及学习论坛、百度云为学习资源存储区域、腾讯课堂为教师培训平台的教师虚拟学习社区。社区应用酷Q创建了智能答疑系统及社区管理机器人,为教师的自主学习和教师间的交流提供了健康便利的环境。同时利用社区开展了有关“微课制作”主题的相关培训与专题网络研讨。在以上实践的基础上对教师进行访谈和问卷调查,从社区的交流内容、热点话题、资源建设等方面作了有效性分析。本研究的创新之处在于基于社会类软件和平台构建教师虚拟学习社区,探索一种基于实践——问题——自主学习的具有一定智能管理的开放式学习社区模式,为教师的自我提高提供了新的学习渠道,从而延伸了教师的学习空间,为教师随时、随地学习提供了有利条件,对构建教师终身学习体系有着重要的现实意义。

关键词：虚拟学习社区 QQ群百度云教师交流

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数智时代教师权威的消解与重构——基于雅斯贝尔斯教育权威观

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教育理论与实践 2024年第13期44卷 40-45页

作者：王丹华孟宝兴新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070

数智技术冲击着传统教育范式,打破了传统“知识壁垒”,师生情感被虚拟空间隔离,教师的外在权威、知识权威和感召权威均受到一定程度的消解,亟需寻找新的支撑点。雅斯贝尔斯系统阐述了教育权威观,为我们思考数智时代教师权威提供了依据:... 详细信息

数智技术冲击着传统教育范式,打破了传统“知识壁垒”,师生情感被虚拟空间隔离,教师的外在权威、知识权威和感召权威均受到一定程度的消解,亟需寻找新的支撑点。雅斯贝尔斯系统阐述了教育权威观,为我们思考数智时代教师权威提供了依据:数智时代需要教师“适度强权”规约学生自由、克服“技术局限”引导学生学习、“生命示范”培育学生精神。数智时代下教师可从以下几个方面重构教师权威:明确惩戒规则和各级制度,重塑角色,重拾信心;明确学生本位,打造人机协同高质量课堂;明确育人理念,体认技术伦理,以中华优秀传统文化和社会主义核心价值观引领学生。

关键词：数智时代教师权威雅斯贝尔斯教育权威观外在权威知识权威感召权威

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面向《教师数字素养》标准的师范生数字素养框架与培养路径

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电化教育研究 2024年第5期45卷 83-89页

作者：杨晓宏孟宝兴王丹华西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070 衡阳师范学院教育科学学院湖南衡阳421000

《教师数字素养》行业标准的发布,为师范生数字素养的培养指明了方向。面向教师数字素养框架,开展师范生数字素养框架构建与培养路径设计,能够为推动师范生数字素养理论研究与实践创新提供支持。研究对标教师数字素养框架,参照师范生核... 详细信息

《教师数字素养》行业标准的发布,为师范生数字素养的培养指明了方向。面向教师数字素养框架,开展师范生数字素养框架构建与培养路径设计,能够为推动师范生数字素养理论研究与实践创新提供支持。研究对标教师数字素养框架,参照师范生核心素养相关标准,运用内容分析和对比分析法,构建了包括5个一级维度,13个二级维度,28个三级维度的师范生数字素养框架。在框架构建的基础上,提出了师范生数字素养培养路径:推动师范教育的全面数字化转型,筑牢培养底座;构建以“第一课堂为主,第二课堂为辅”主辅并行的培养体系;组建“校内教师+校际教师”两个共同体支撑的师资队伍;建设“课程资源+实践资源”两个资源库;形成“混合必修+网络选修”两种课程模式;建立师范生数字素养智能测评系统等。

关键词：师范生数字素养框架构建培养路径教师数字素养

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地方高师院校师范生信息技术应用能力的培养路径研究

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创新教育研究 2022年第11期10卷 2731-2737页

作者：孟宝兴王丹华衡阳师范学院教育科学学院湖南衡阳西北师范大学教育技术学院甘肃兰州

师范生信息技术应用能力培养是当前地方高师院校普遍面临的一个困境,主要存在目标不明确;课程体系不完善;现有课程难以完成既定目标;微格训练、实习环节难以提升信息技术应用能力;培养环境支持不足;评价体系不健全等问题。基于对现状问... 详细信息

师范生信息技术应用能力培养是当前地方高师院校普遍面临的一个困境,主要存在目标不明确;课程体系不完善;现有课程难以完成既定目标;微格训练、实习环节难以提升信息技术应用能力;培养环境支持不足;评价体系不健全等问题。基于对现状问题的分析,本文提出地方高师院校应该:明确师范生信息技术应用能力培养目标、构建师范生信息技术应用能力培养体系、强化《现代教育技术》课程建设、提升全体教师的信息技术应用能力、加强信息技术应用环境建设、健全师范生信息技术应用能力评价体系六项措施。

关键词：师范生信息技术应用能力培养路径

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基于深度学习的翻转课堂教学策略研究

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创新教育研究 2022年第11期10卷 2706-2711页

作者：王丹华孟宝兴衡阳师范学院教育科学学院湖南衡阳西北师范大学教育技术学院甘肃兰州

深度学习主张复杂知识的掌握、综合能力的培养和情感的体验升华;翻转课堂注重学生对知识的自主学习建构和小组沟通协作能力的提升,如何在翻转课堂中实现学生的深度学习是本研究的重点。研究将深度学习理念渗透到翻转课堂环境中,构建翻... 详细信息

深度学习主张复杂知识的掌握、综合能力的培养和情感的体验升华;翻转课堂注重学生对知识的自主学习建构和小组沟通协作能力的提升,如何在翻转课堂中实现学生的深度学习是本研究的重点。研究将深度学习理念渗透到翻转课堂环境中,构建翻转课堂教学模式,制定相应的教学策略,提升翻转课堂的教学效果,为相关研究提供参考。

关键词：深度学习翻转课堂教学模式教学策略

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基于交互工具GeoGebra的小学数学图形部分课件的设计与开发——以认识三角形三边关系知识点为例

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中国教育技术装备 2015年第14期 61-62页

作者：王丹华孟宝兴云南师范大学信息学院云南师范大学民族教育信息化教育部重点实验室

以认识三角形三边关系知识点为例,使用GeoGebra交互式软件开发课件并应用于教学,以期驱动学生的主动性,提高其学习兴趣和探究精神。

关键词：小学数学 Geo Gebra 课件

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数智时代的精神危机与教育应对

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当代教育科学 2024年第6期 13-22页

作者：王丹华李海峰孟宝兴新疆师范大学教育科学学院乌鲁木齐830017 衡阳师范学院教育科学学院乌鲁木齐830017 西北师范大学教育技术学院衡阳421010

精神危机是近代哲学一直关注的问题。数智技术的持续革新及其对人的边界突破,使得人的精神界域面临三重危机,即人“超越”世界引发的虚无性危机、技术“超越”人引发的物役性危机、人“抛却”自我引发的主体性危机。根据精神生活的现实... 详细信息

精神危机是近代哲学一直关注的问题。数智技术的持续革新及其对人的边界突破,使得人的精神界域面临三重危机,即人“超越”世界引发的虚无性危机、技术“超越”人引发的物役性危机、人“抛却”自我引发的主体性危机。根据精神生活的现实本质和数智时代的发展特点,数智时代精神危机的成因主要来源于折叠世界圈养的意义感缺失、算法社会豢养的个性化隐退、数智产品喂养的认知力受损。针对这些问题,教育作为社会系统的重要成分,需能引领新一代人类精神风向,具有足够的洞察精神危机的敏感性,以实践交往活动增进学生生活意义,用数智人文教育重塑学生价值观念,激发求知旨趣以培养学生主体责任。

关键词：数智时代数智技术精神危机教育应对

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混合式学习环境下的小组学习设计研究和实践——以《大学生计算机基础》课程为例

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软件导刊.教育技术 2015年第6期14卷 12-14页

作者：王丹华孟宝兴云南师范大学信息学院云南昆明650500

在混合学习中,小组学习是一种重要的学习方式,对混合学习中的小组学习进行了研究。研究内容包括小组结构、小组学习活动和小组评价等。以《大学生计算机基础》课程的混合式学习为载体进行小组学习的实践研究。

关键词：混合式学习小组学习学习设计

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应用动态几何软件实现勾股定理的直观证明——对新课标例82的解析与思考

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中小学数字化教学 2022年第9期 52-56页

作者：孟宝兴王丹华衡阳师范学院西北师范大学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)强调促进信息技术与数学课程融合,重视大数据、人工智能等对数学教学改革的推动作用,改进教学方式,促进学生学习方式转变。教师应利用数学专用软件等教学工具开展数学实验,将抽象的... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)强调促进信息技术与数学课程融合,重视大数据、人工智能等对数学教学改革的推动作用,改进教学方式,促进学生学习方式转变。教师应利用数学专用软件等教学工具开展数学实验,将抽象的数学知识直观化,帮助学生理解数学概念,建构数学知识。

关键词：教学工具课程融合学习方式转变勾股定理数学实验数学教学改革专用软件新课标

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