检索结果-内蒙古大学图书馆

新课程背景下高中数学教师教学知识的调查研究

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教育理论与实践 2008年第29期 14-16页

作者：宁连华南京师范大学数学与计算机科学系

一、调查的目的、设计与方法《高中数学课程标准(实验)》的颁布,不仅强调了数学课程内容的更新,更突出了数学教学观念的转变。尽管由各

关键词：高中数学数学教师新课程背景教师教学调查研究

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大学数学本科人才培养教学特区的实践与探索

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数学教育学报 2011年第3期20卷 93-96页

作者：喻华杰宁连华南京师范大学数学科学学院

大学本科人才培养是高校一项重要职能.南京师范大学数学科学学院作为大学数学本科人才培养教学特区采取了4个典型举措：（1）实行本科生导师制培养模式;（2）开设原理课程和精品课程;（3）提倡积极主动的学习方式;（4）多元评价学生的... 详细信息

大学本科人才培养是高校一项重要职能.南京师范大学数学科学学院作为大学数学本科人才培养教学特区采取了4个典型举措：（1）实行本科生导师制培养模式;（2）开设原理课程和精品课程;（3）提倡积极主动的学习方式;（4）多元评价学生的学业成就.这些实践探索取得了明显的成效,为研究和解决高等学校数学类专业人才培养过程中的重点难点问题提供了值得借鉴的经验.

关键词：数学本科人才培养教学特区

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数学教学过程中的“滑过”现象及其启示

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中学数学教学参考（教师版） 2003年第4期 4-5,13页

作者：宁连华南京师范大学数科院

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中国数学基础教育的继承与发展

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初中数学教与学 2013年第4期 6-9页

作者：宁连华

基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题——苏北农村教师专业发展的支持体系研究（B-b/2011/01/022）.

关键词：

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非良构问题解决的混沌性及对策

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济宁师范专科学校学报 2000年第6期21卷 61-62页

作者：宁连华南京师范大学数学与计算机科学学院江苏南京210097

通过将数学问题分为良构问题和非良构问题 ,探讨了非良构问题解决的混沌性。

关键词：非良构问题混沌性混沌理论解决对策奇异吸引子数学问题模式生成

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新加坡高中数学课程标准评介

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高中数学教与学 2013年第12期 1-5页

作者：宁连华

[基金项目]全国教育科学“十二五”规划国家重点课题——中小学理科教材国际比较研究（AHA120008）；江苏省教育科学“十二五”规划重点课题——苏北农村中学教师专业发展的支持体系研究（B-b/2011/01/022）；2013年度教育部人文社会科...

[基金项目]全国教育科学“十二五”规划国家重点课题——中小学理科教材国际比较研究（AHA120008）；江苏省教育科学“十二五”规划重点课题——苏北农村中学教师专业发展的支持体系研究（B-b/2011/01/022）；2013年度教育部人文社会科学研究基金——高中数学课程标准的国际比较研究（13YJA880003）.

关键词：

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数学解题教学 :从“一题多解 ”到“一题优解 ”

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教育研究与评论（中学教育教学） 2023年第7期 7-12页

作者：顾锋宁连华南通大学附属中学 226019 南京师范大学数学科学学院 210023

“一题多解”是数学解题的典型活动,也是解题教学的普遍追求。相较而言,对“一题优解”的认识与重视尚显不足。在“一题多解”的基础上进一步深度思考,对比、鉴别、筛选出最优化的解法,成为数学解题教学的应然追求。判断一道题目最优化... 详细信息

“一题多解”是数学解题的典型活动,也是解题教学的普遍追求。相较而言,对“一题优解”的认识与重视尚显不足。在“一题多解”的基础上进一步深度思考,对比、鉴别、筛选出最优化的解法,成为数学解题教学的应然追求。判断一道题目最优化解法的主要标准有:简单自然,效率为先,结构完美。

关键词：高中数学数学解题解题教学一题多解一题优解

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数学探究教学设计的层次及其原则分析

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中学数学杂志 2007年第12期 22-24页

作者：宁连华南京师范大学数学与计算机科学学院 210097

当前,数学探究教学研究的焦点问题已经不在于理论层面的"应然"性探讨,而在于课堂教学行为中的"实然"性操作.尝试让学生在探究中获得知识和发展能力逐渐成为现实数学课堂教学设计的普遍追求.然而,如何根据

关键词：数学探究教学探究活动教学设计原则分析

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荷兰高中数学考试大纲评介及思考

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高中数学教与学 2016年第4期 26-30页

作者：宁连华

【基金项目】教育部人文社会科学研究规划基金项目——我国农村中小学教师的TPACK及其教学表现研究（14YJA880054）.

关键词：荷兰数学课程考试大纲高中

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心智图像对问题解决的认知功能探析

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中学数学杂志 2002年第5期 1-3页

作者：宁连华陈嫣南京师范大学数学与计算机科学学院南京师范大学数学与计算机科学学院博士生210097

求解一个问题的主要环节在于构想出一个解题计划的思路,这个思路可能是逐渐形成的,也可能是反复琢磨、多次“碰壁”之后,突然冒出的“好念头”.无论哪种情况,基于对问题特征的整体把握而形成的“心智图像”都是构筑这个思路必不可少的... 详细信息

求解一个问题的主要环节在于构想出一个解题计划的思路,这个思路可能是逐渐形成的,也可能是反复琢磨、多次“碰壁”之后,突然冒出的“好念头”.无论哪种情况,基于对问题特征的整体把握而形成的“心智图像”都是构筑这个思路必不可少的“前奏曲”.但目前对心智图像的认识还相当零散、片面,甚至出现了某种程度的曲解和异化现象.鉴于此,有必要系统考察心智图像的内涵及其特征,以使其认知功能在问题解决活动中的张力得以充分发挥.1 心智图像的内涵关于心智图像,至今尚没有一个统一、明确的界定.但无论是站在心理学还是数学的立场上,相应或相似的表述却多种多样、如教育心理学一般意义上的表象或意象——摄取信息后在知觉的基础上

关键词：心智图像认知功能功能探析数学家有序实数对整数对阿达玛图形的

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