检索结果-内蒙古大学图书馆

基于通识教育的大学生心理健康教育课程体系的探索

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教育研究与实验 2009年第S2期 33-35页

作者：张怡斌临沂师范学院教育科学学院 276003

根据大学生心理健康教育课程体系面临的困境和误区,从通识教育与大学生心理健康教育的共同性出发,探索符合大学生心理健康发展的心理健康教育的目标体系,并以此建构符合通识教育理念的大学生心理健康教育的课程体系。

关键词：通识教育心理健康教育课程体系

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高校双性化性别角色教育中隐性教育的实施

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继续教育研究 2011年第9期 137-139页

作者：张怡斌临沂大学教育学院山东临沂276003

大量的研究证明双性化是最有利于心理适应的性别角色类型,而我国传统的"男外女内"的性别角色意识严重影响双性化性别角色的形成。双性化性别角色教育,从本质上来说是一种观念教育,是一种有关性别角色价值观的教育。隐性教育... 详细信息

大量的研究证明双性化是最有利于心理适应的性别角色类型,而我国传统的"男外女内"的性别角色意识严重影响双性化性别角色的形成。双性化性别角色教育,从本质上来说是一种观念教育,是一种有关性别角色价值观的教育。隐性教育作用的无意识性、隐蔽性,教育影响的间接性、教育方式的内隐性、教育范围和内容上的广泛性等特点以及高校性别教育现状等决定了隐性教育在高校双性化性别角色教育过程中的重要地位,教育者在教育实践中可以通过学校环境建设、教师示范作用、学生活动参与及教材建设等四个维度发挥隐性教育的功能。

关键词：双性化性别角色教育隐性教育显性教育

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中高职教育互动衔接及协调发展探析

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教育探索 2013年第3期 21-22页

作者：张怡斌临沂大学教育学院山东临沂276005

当前中高职互动衔接存在思想认识不到位,职业教育体系缺乏灵活性、开放性以及招考制度不灵活和管理不到位的问题。需要转变观念,树立现代职业教育理念;构建中高职教育衔接及协调发展的立交桥;推进中高职招考制度的改革;构建中高职互动... 详细信息

当前中高职互动衔接存在思想认识不到位,职业教育体系缺乏灵活性、开放性以及招考制度不灵活和管理不到位的问题。需要转变观念,树立现代职业教育理念;构建中高职教育衔接及协调发展的立交桥;推进中高职招考制度的改革;构建中高职互动衔接的管理与保障机制。

关键词：中高职教育互动衔接对策

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高校师生教师职业技能现状的调查及思考

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中国人才 2011年第07X期 269-270页

作者：张怡斌临沂大学教育学院

教师职业技能水平的高低将直接影响到教育教学实践能力的高低,关系到人才培养的质量。随着我国教师教育的开放化,教师来源渠道的多元化和大量综合性大学参与到培养、培训中小学教师的行列中,进一步加强教师职业技能训练的力度,是提高师... 详细信息

教师职业技能水平的高低将直接影响到教育教学实践能力的高低,关系到人才培养的质量。随着我国教师教育的开放化,教师来源渠道的多元化和大量综合性大学参与到培养、培训中小学教师的行列中,进一步加强教师职业技能训练的力度,是提高师范毕业生就业竞争力的有效途径。调查目的及方式、方法为全面、客观地了解高师生教师职业技能现状,我们选取山东师范大学、曲阜师范大学、临沂师范学院三所高等师范院校,对应届实习生的教师职业技能现状进行调查分析,以期提高师范院校的办学质量和高师毕业生的就业竞争力。调查选取的对象为2008届实习生和实习学校的部分学生。调查分为调查问卷、教学访谈。

关键词：教师职业技能师范毕业生教学实践能力实习学校曲阜师范大学山东师范大学调查目的微格教学校园文化教学媒体

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认知方式、教学方法对学生生物学信息处理能力影响的研究

认知方式、教学方法对学生生物学信息处理能力影响的研究

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作者：张怡斌山东师范大学

学位级别：硕士

认知方式与教育的关系的研究是教育心理学领域的重要课题。认知方式是个体在组织、加工信息过程中所具有的个性化和一贯化的方式,既区别于智力因素,也区别于认知内容和认知能力,没有高低优劣的差别。它不仅表现在个体的认知过程中,也反... 详细信息

认知方式与教育的关系的研究是教育心理学领域的重要课题。认知方式是个体在组织、加工信息过程中所具有的个性化和一贯化的方式,既区别于智力因素,也区别于认知内容和认知能力,没有高低优劣的差别。它不仅表现在个体的认知过程中,也反映到个性心理特征方面,影响可以遍及人的整个心理活动领域。对学生而言,不同认知方式的个体采用不同的组织、加工信息的方式,这将影响他们对不同类型信息的处理能力,进而影响他们的学业成绩。教学方法是现代教学改革的一个重要的领域。教学方法是指在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法对不同认知方式学生的信息处理能力的影响不同,进而对他们的学业成绩的影响也不同。与认知方式相匹配的教学方法,有利于学生信息处理能力的提高,最终有利于学生学业成绩的提高。国内还没有关于认知方式与生物教学关系的研究,而且关于信息处理教学方法的研究较少,因此本研究以168名高二理科学生为研究对象,以认知方式、教学方法和生物学信息处理能力为研究内容,主要探讨生物教学中,不同认知方式对学生生物学信息处理能力的影响,不同教学方法对学生生物学信息处理能力的影响,以及认知方式、教学方法对生物学信息处理能力影响的交互作用,以期为改善学生生物学信息处理能力以及差异教学提供理论和实践的依据。研究结果表明: 1.在本实验条件下,场独立型学生在学习生物学方面,具有明显的优势。认知方式对生物学信息处理能力有明显影响,场独立型被试的生物学信息处理能力显著地高于其他认知方式被试。 2.在本实验条件下,相同的教学方法对不同认知方式被试的生物学信息处理能力的影响不同。不同教学方法对相同认知方式被试的生物学信息处理能力的影响不同。场独立型、场中间型被试的生物学信息处理能力在两种教学方法条件下无显著性差异;在信息转换教学方法条件下,场依存型被试的生物学信息处理能力有极显著提高。

关键词：认知方式教学方法生物学信息处理能力信息转换教学方法

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含弱层岩体蠕变破裂演化规律研究

含弱层岩体蠕变破裂演化规律研究

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作者：张怡斌辽宁工程技术大学

学位级别：硕士

含软弱夹层岩体是岩体工程中较为常见的一种层状复合岩体,这种岩体是由硬岩-软岩-硬岩等不同岩性岩石互层堆积而成。在工程建设及运营周期内,含软弱夹层岩体在自重及外界环境的长期作用下易在软岩附近发生局部或整体蠕变失稳破坏,并最... 详细信息

含软弱夹层岩体是岩体工程中较为常见的一种层状复合岩体,这种岩体是由硬岩-软岩-硬岩等不同岩性岩石互层堆积而成。在工程建设及运营周期内,含软弱夹层岩体在自重及外界环境的长期作用下易在软岩附近发生局部或整体蠕变失稳破坏,并最终影响整个岩体的性能。软弱夹层的构造也是影响含弱层岩体力学性能的重要因素。对不同构造的含弱层岩体的力学特性及裂纹扩展演化规律进行研究具有深远的工程实际意义。论文选取砂岩和泥岩作为原材料,分别设置了不同的软弱夹层倾角(θ=0°、15°、30°、45°)、软弱夹层厚度(h=10mm、20mm、30mm、40mm)和软弱夹层层数(c=1、2、3),制备了多种不同结构的含弱层岩体试样,并进行单轴压缩和分级加载蠕变实验,同时采用声发射设备采集岩体在加载过程中释放的声发射信号,分析不同构造的含弱层岩体的力学特性及最终破坏模式,基于不计体力的艾瑞应力函数对软弱夹层的应力分量解析式进行推导,并利用连续-非连续方法(CDEM)数值模拟了含弱层岩体的蠕变破坏过程,以探究不同弱层工况下含弱层岩体的力学特性及裂纹演化机理,论文的主要结果与结论如下:(1)推导了含单一倾斜弱层岩体在单轴压缩条件下的应力分量解析解,给出了不同弱层倾角和厚度上交界面的应力分布,认为弱层上交界面顶部和下交界面底部较其他区域更容易发生破坏,且同一位置处的主应力随着夹层倾角和厚度的增大而增大,即夹层倾角和厚度越大,岩体越容易发生破坏,并预测了单轴压缩时含弱层岩体四种潜在的破坏模式。(2)通过对含弱层岩体进行单轴压缩实验,并结合声发射设备实时采集声发射信号,得到软弱夹层特征对岩体力学特性和破坏模式的影响规律。认为含弱层岩体的强度和弹性模量随着弱层倾角、弱层厚度和弱层层数的增加而减小;岩体的破坏模式与加载过程中弱层内应力的分布有关,各组含弱层岩体的破坏主要集中在软弱夹层区域,而硬岩只发生局部破坏,并且声发射震源也主要集中在软弱夹层区域;含弱层岩体在单轴压缩条件下的振铃计数与能量计数可以分为三个典型阶段:上升期、平静期和稳定期。(3)通过对含弱层岩体进行分级加载蠕变实验,同样采用声发射设备采集岩体蠕变过程中的声发射信号,发现含弱层岩体的蠕变总量随着弱层倾角的增大呈增大趋势;随着弱层厚度的增加呈“上升-稳定-激增”的变化趋势;随着层数的增加呈线性增大。弱层倾角为0°和15°的岩体破坏模式主要呈现拉伸劈裂破坏;弱层倾角为30°和45°岩体的破坏模式以剪切滑移破坏为主;含不同弱层厚度的岩体总是沿着弱层剪切破坏面发生滑动剪切破坏;弱层层数为1和2时,岩体的破坏模式主要为剪切破坏,当弱层层数为3层时,岩体的破坏模式为拉剪复合破坏。声发射空间定位结果可以发现岩体破裂过程的声发射震源主要集中在裂纹附近,其他区域出现的声发射事件较少,且分布较为分散。(4)采用连续-非连续方法(CDEM)数值模拟了恒定荷载下含弱层岩体的蠕变破坏全过程,发现含弱层岩体蠕变破坏模式的数值模拟结果与分级加载蠕变实验结果基本吻合。论文有图61幅,表18个,参考文献74篇。

关键词：软弱夹层蠕变破裂演化规律声发射特性连续-非连续方法(CDEM)

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砂岩蠕变破裂多尺度演化试验研究

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应用力学学报 2023年第1期40卷 87-95页

作者：赵娜张怡斌王来贵辽宁工程技术大学力学与工程学院阜新123000

岩石随着外载荷的增大发生变形和破坏,当外载荷保持不变时,变形并未停止,仍会持续增加,发生蠕变变形,其根本原因是岩石的非均匀性。岩石蠕变破裂是由岩石内部原始非均匀性引起的微观尺度破裂、细观尺度裂纹扩展和贯通、宏观尺度变形增... 详细信息

岩石随着外载荷的增大发生变形和破坏,当外载荷保持不变时,变形并未停止,仍会持续增加,发生蠕变变形,其根本原因是岩石的非均匀性。岩石蠕变破裂是由岩石内部原始非均匀性引起的微观尺度破裂、细观尺度裂纹扩展和贯通、宏观尺度变形增大和破坏的过程,因此需要对岩石蠕变破裂的多尺度演化机理进行研究。本研究以砂岩为研究对象,从蠕变破裂宏观演化试验和破裂断口微细观扫描试验出发,分析砂岩试样不同尺度变形破裂机理。通过砂岩蠕变破裂宏观演化试验可以看出,在初始蠕变和等速蠕变阶段,岩石表面无裂纹,主要为微、细观裂纹的萌生和扩展。当宏观破裂面形成后进入加速蠕变阶段,在加速蠕变阶段,沿破裂面产生摩擦滑动,最终发生破坏。通过对典型破裂断口的微、细观结构特征分析及不同分析点位的组成成分和元素特征分析可以得出,岩石微观孔隙、裂隙等缺陷发育的结构非均匀性和组成成分的非均匀性是造成砂岩微观破裂和细观裂纹扩展的主要原因。多尺度分析的结果直观的反映了岩石内部裂纹扩展空间位置和扩展方向。这对深入研究岩石蠕变破裂演化机理是十分有意义的。

关键词：多尺度蠕变破裂演化规律非均匀性

来源：评论

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含单裂隙岩体蠕变破裂裂纹扩展演化规律研究

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应用力学学报 2023年第5期40卷 1106-1116页

作者：赵娜孟利新张怡斌辽宁工程技术大学力学与工程学院阜新123000

岩体内部存在大量不同尺寸裂隙,形成不同结构形式的裂隙岩体,裂隙的存在会降低岩体的力学性能,对于岩体工程的整体稳定性具有很大的影响。本研究基于滑动翼裂纹模型对恒定载荷下含单裂隙岩体蠕变变形进行了理论推导和分析,基于MAPLE软... 详细信息

岩体内部存在大量不同尺寸裂隙,形成不同结构形式的裂隙岩体,裂隙的存在会降低岩体的力学性能,对于岩体工程的整体稳定性具有很大的影响。本研究基于滑动翼裂纹模型对恒定载荷下含单裂隙岩体蠕变变形进行了理论推导和分析,基于MAPLE软件直观给出恒定载荷下裂隙角度、长度对蠕变变形的影响,采用连续-非连续数值分析软件GDEM,对预制单裂隙在不同倾角、不同长度情况下岩体的蠕变破裂裂纹扩展进行数值模拟。通过理论分析和数值模拟可以看出,岩体蠕变速率随着裂隙长度的增大而增大;随着裂隙角度的增加出现先增大后减小的趋势,其中裂隙倾角为30°时蠕变速率最大。含单裂隙岩体蠕变破裂裂纹扩展规律的研究可为岩体工程蠕变破裂规律研究及蠕变治理提供一定的理论依据和参考。

关键词：单裂隙蠕变破裂裂纹扩展演化规律恒定载荷

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建构主义学习理论在开放式大学课堂教学中的应用

引用

成功(教育) 2011年第8期 33-34页

作者：张怡斌临沂大学教育学院

从建构主义学习理论所提出的"学习是以主体已有的知识和经验为基础的主动建构的过程"的观点出发,在意义建构、以学生为主体、增强课堂教学中的协作、教学评价的多元性等方面展开开放式大学课程教学。

关键词：建构主义开放式大学课堂教学

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当代大学生消费心理调查分析

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才智 2011年第19期 240-241页

作者：张怡斌临沂大学教育学院

通过对临沂大学在校学生的随机抽样调查,从节约型消费心理、冲动型消费心理、享乐型消费心理、随心所欲消费心理和爱慕虚荣型消费心理五个维度对当代大学生的消费心理进行调查分析,调查结果表明大学生消费心理存在显著的城乡差异和独生... 详细信息

通过对临沂大学在校学生的随机抽样调查,从节约型消费心理、冲动型消费心理、享乐型消费心理、随心所欲消费心理和爱慕虚荣型消费心理五个维度对当代大学生的消费心理进行调查分析,调查结果表明大学生消费心理存在显著的城乡差异和独生子女差异。

关键词：大学生消费心理调查分析

来源：评论

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