检索结果-内蒙古大学图书馆

创新人才教育 2025年第2期 5-5页

作者：张景焕山东师范大学心理学院

在这个风云激荡、日新月异的伟大时代,我们正经历着一场由创新驱动的伟大变革。创新的浪潮以前所未有的态势席卷全球,从根本上改变着人类的生产生活方式,重塑世界格局。创新,已然成为推动社会进步的核心动力。而创新型人才,则是这股动... 详细信息

在这个风云激荡、日新月异的伟大时代,我们正经历着一场由创新驱动的伟大变革。创新的浪潮以前所未有的态势席卷全球,从根本上改变着人类的生产生活方式,重塑世界格局。创新,已然成为推动社会进步的核心动力。而创新型人才,则是这股动力的源泉,是国家富强、民族复兴的关键支撑。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》的发布,恰似激昂振奋的号角,奏响了建设教育强国的奋进旋律,从国家战略层面凸显了创新和创新教育的极端重要性。它明确指出,建设教育强国,必须牢牢把握创新和创新教育这把“金钥匙”,为国家培育出源源不断的拔尖创新人才,为民族的未来筑牢坚实根基。

关键词：国家战略创新型人才规划纲要教育强国

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创造力的投资理论及其对创造性教学的启示

引用

教育研究 1998年第1期19卷 54-57页

作者：张景焕山东师范大学教科所

创造力的投资理论及其对创造性教学的启示●张景焕人类社会的进步和发展离不开人类自身潜能的发挥，而在人类的所有潜能中最宝贵的当属创造的潜力，如何开发学生的创造力就成为世界各国教育界共同关注的课题，许多国家纷纷在教育大纲及... 详细信息

创造力的投资理论及其对创造性教学的启示●张景焕人类社会的进步和发展离不开人类自身潜能的发挥，而在人类的所有潜能中最宝贵的当属创造的潜力，如何开发学生的创造力就成为世界各国教育界共同关注的课题，许多国家纷纷在教育大纲及课程设置上强调创造教育的重要位置。...

关键词：创造力投资理论创造性教学思维风格元成分发散思维启示创造行为重新定义学生创造力创造力研究

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评韦纳的归因效果论

引用

心理学探新 1990年第Z1期 124-128页

作者：张景焕

韦纳(Weiner·B)是当代著名的心理学家,有著述四十多部,论文一百多篇。其理论中最著名的要数归因效果论。韦纳认为,学生在当前学习中所表现出来的成就就奋求是由学生对先前成败结果的归因引起的。将先前成功归因于能力等稳定因素提... 详细信息

韦纳(Weiner·B)是当代著名的心理学家,有著述四十多部,论文一百多篇。其理论中最著名的要数归因效果论。韦纳认为,学生在当前学习中所表现出来的成就就奋求是由学生对先前成败结果的归因引起的。将先前成功归因于能力等稳定因素提高对当前学习的成就奋求;将先前失败归因于能力等稳定因素降低学生对当前学习的成就奋求。按这一理论指导教学,我们就能通过改变认知变量——归因来提高成就动机水平,进而提高学习成绩。因此,介绍和研究韦纳的归因效果论有重大的理论价值和现实意义。

关键词：归因效果论维度归因理论动力作用韦纳动机理论

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创造力研究的新领域:合作创造力

引用

心理科学进展 2010年第1期18卷 84-90页

作者：王亚男张景焕山东师范大学心理学院济南250014 济宁职业技术学院济宁272037

创造力研究已经从重视个体创造力逐渐走向重视具有复杂互动功能的合作创造力。本文首先论述了合作创造力研究的产生及特点,然后总结了合作创造领域目前研究的主要问题,如个体与群体同一性、个体与群体动机以及有助于创造的个体及环境因... 详细信息

创造力研究已经从重视个体创造力逐渐走向重视具有复杂互动功能的合作创造力。本文首先论述了合作创造力研究的产生及特点,然后总结了合作创造领域目前研究的主要问题,如个体与群体同一性、个体与群体动机以及有助于创造的个体及环境因素,并指出合作创造力研究领域需要解决的问题,认为应在重视合作创造过程与机制研究的基础上,建构系统的合作创造力理论,同时注重研究合作创造力的支持环境与支持技术,并且发展出合作创造力的评估体系。

关键词：合作创造力群体同一性联合动机合作环境合作支持技术

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教育心理学

引用

丛书名：教师教育书系

2010年

作者：张景焕

本书内容包括：成长为优秀教师，学生的认知发展，学生个性，社会性和道德的发展，学习者的差异与教学等。

ISBN: (纸本)9787209052412

本书内容包括：成长为优秀教师，学生的认知发展，学生个性，社会性和道德的发展，学习者的差异与教学等。

关键词：教育心理学师范大学

来源：内蒙古大学图书馆图书评论

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培养创造力创造活动课设计原理与指导策略

引用

2003年

作者：张景焕

本书从“创造活动课”这一角度、系统地阐述如何培养学生创造能力，阐述创造活动课设计的目标体系、理论基础、内容结构，及针对具体活动内容的指导方法等。

ISBN: (纸本)7532839362

关键词：活动课程中小学教学参考资料

来源：评论

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科学创造人才心理特征及影响因素研究

科学创造人才心理特征及影响因素研究

引用

作者：张景焕北京师范大学

学位级别：博士

科学创造人才是指生活于特定历史阶段、在所在的学科中做出了创造性成就的科学家。成果创造性的评价以本领域对创造者研究成果的创造性水平的承认为标志，这些做出创造性成就的科学家就是科学创造人才。成果是否具有创造性，用成果的新... 详细信息

科学创造人才是指生活于特定历史阶段、在所在的学科中做出了创造性成就的科学家。成果创造性的评价以本领域对创造者研究成果的创造性水平的承认为标志，这些做出创造性成就的科学家就是科学创造人才。成果是否具有创造性，用成果的新颖性和适用性(包括解决问题的能力、解释事物的能力、预言发展的能力)来衡量。\n 该研究运用这一概念和判断标准，筛选出数学、物理、化学、地学和生命科学5个领域的34名科学家，对他们进行访谈，请他们讲述创造性成果的产生过程以及重要生活事件。\n 通过对访谈资料的主题概念及其关系的分析，该研究运用Q分类方法、多维尺度分析法、概念图和本体语义分析方法，借助计算机的结构查询语言，建构了科学创造人才心理特征及影响因素的分类模型、概念模型以及各个因素之间关系的层次模型，并在影响因素分类模型的提示下，根据科学创造人的标志性活动，划分出了科学创造人才的成长阶段。\n 该研究主要得到以下六个结论：\n 1.科学创造人才有26个重要心理特征，这些特征会聚成了内部驱动的动机、问题导向的知识构架、自主牵引性格、开放深刻的思维与研究风格、强基础智力等五个因素；\n 2.科学创造人才关于创造心理特征的概念结构由两个维度构成：一般成就基础和个体主动性。在这两个维度上同时具有较高特征值的心理特征有六项：有理想有抱负、内在兴趣、思维综合能力强、积极进取、自信以及独立自主；\n 3.生活事件在本研究中指发生在个体成长过程中对个体产生深远影响，并直接或间接影响科学创造过程的重要经历。科学创造人才的重要生活事件包括：早期促进经验、研究指引和支持、关键发展阶段指引三个要素；\n 4.科学创造人才的发展历经自我探索期、才华展露与专业定向期、集中训练期、创造期与创造后期五个阶段；\n 5.在不同发展阶段，个体创造心理的发展任务不同，生活事件的意义也不相同。自我探索期和才华展露与专业定向期是个体主动性形成的重要阶段，早期促进经验对此间个体主动性的形成具有重要意义；集中训练期是一般成就基础形成的时期，此阶段内关键发展阶段指引具有重要意义；创造期是个体主动性与一般成就基础共同发挥作用并产生创造成就的时期，研究指引与支持有利于创造活动的顺利进行；创造后期是老一代科学创造人才成为新一代成长的重要他人阶段；\n 6.

关键词：科学创造人才主题分析关系分析概念结构关系结构

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教育科学方法论

引用

2000年

作者：张景焕等

本书介绍了教育科学研究的一般原理，教育科学研究的构思与设计，教育科学研究的基本方法，教育科学研究结果的整理与表达等内容。

ISBN: (纸本)7209026142

本书介绍了教育科学研究的一般原理，教育科学研究的构思与设计，教育科学研究的基本方法，教育科学研究结果的整理与表达等内容。

关键词：教育科学学科:方法论方法论

来源：评论

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开放性、尽责性对大学生创造性问题解决的预测:自我效能感的中介作用

引用

山东师范大学学报（社会科学版） 2020年第3期65卷 72-81页

作者：张景焕山东师范大学心理学院山东济南250014

以457名大学生为被试,采用开放性、尽责性人格量表、一般自我效能感量表和创造性问题解决测验考察了开放性、尽责性与大学生创造性问题解决之间的关系及其作用机制。结果发现:大学生在创造性问题解决的流畅性和适宜性上存在性别差异,均... 详细信息

以457名大学生为被试,采用开放性、尽责性人格量表、一般自我效能感量表和创造性问题解决测验考察了开放性、尽责性与大学生创造性问题解决之间的关系及其作用机制。结果发现:大学生在创造性问题解决的流畅性和适宜性上存在性别差异,均表现为女生高于男生。开放性正向预测创造性问题解决的流畅性、适宜性和独创性;尽责性正向预测创造性问题解决的流畅性和适宜性,但对独创性的预测作用不显著。中介作用分析发现,自我效能感在开放性与创造性问题解决的流畅性/适宜性/独创性间起完全中介作用,在尽责性与创造性问题解决的流畅性/适宜性间起完全中介作用。

关键词：开放性尽责性大学生创造性问题解决自我效能感

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创新性高端人才特点及对教育的启示

引用

中国教育学刊 2010年第6期 5-10页

作者：金盛华张景焕王静北京师范大学北方工业大学

以72位具有原创性高水平创造成果的中国科学院院士和人文社会与艺术领域的杰出人士为研究对象,通过回顾性地研究他们代表性的创造成就及其思维、个性、个人成长历程,揭示了具有高端创造成就人群的特点。研究发现,做出高水平创造成就需... 详细信息

以72位具有原创性高水平创造成果的中国科学院院士和人文社会与艺术领域的杰出人士为研究对象,通过回顾性地研究他们代表性的创造成就及其思维、个性、个人成长历程,揭示了具有高端创造成就人群的特点。研究发现,做出高水平创造成就需要两种基本心理条件:产生或提出具有突破性创新观念的能力(概念创造力)和将创新概念付诸实施并物化为创造产品的能力(创造执行力),也就是要敢想敢为。创造力的基本结构对于学校教育培养创造性人才具有重要启示。

关键词：创新性高端人才概念创造力创造执行力

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