检索结果-内蒙古大学图书馆

北京师范大学学报(社会科学版) 2025年第1期 38-44页

作者：景安磊朱元嘉北京师范大学教育学部北京100875

数字技术是开辟产教融合新赛道和塑造产教融合新优势的重要突破口。数字技术可以通过拓宽应用场景、链接政校企多方主体、促进资源优化配置、创新融合发展模式等,有效推进产教融合的广度、协同度、精度和深度。我国在数字技术推进产教... 详细信息

数字技术是开辟产教融合新赛道和塑造产教融合新优势的重要突破口。数字技术可以通过拓宽应用场景、链接政校企多方主体、促进资源优化配置、创新融合发展模式等,有效推进产教融合的广度、协同度、精度和深度。我国在数字技术推进产教深度融合的进程中,仍面临数字应用场景不足、数字主体联动不够、数字资源配置匮乏、数字融合模式待突破的现实挑战。深入实施国家教育数字化战略,充分发挥数字技术推进产教深度融合的作用,需要拓宽数字场景,实现建设应用智能化更迭;统筹数字主体,推动要素力量协同化发展;加大优化数字资源供给,促进成果创造性转化;创新产教融合数字模式,打造多元化发展引擎。

关键词：数字技术产教深度融合作用机理创新路径

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教师反馈对于大学生学业成绩影响的实证研究

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中国考试 2025年第1期 55-63页

作者：吴丽朦景安磊华东师范大学上海200062 北京师范大学北京100875

好的教师反馈具有多种类型,但这些反馈能否提高大学生学业成绩尚未可知。本研究采取定量与定性相结合的混合研究方法,探究不同类型的教师反馈对于大学生学业成绩的影响。研究发现,激励性反馈和建设性反馈显著正向影响大学生的学业成绩,... 详细信息

好的教师反馈具有多种类型,但这些反馈能否提高大学生学业成绩尚未可知。本研究采取定量与定性相结合的混合研究方法,探究不同类型的教师反馈对于大学生学业成绩的影响。研究发现,激励性反馈和建设性反馈显著正向影响大学生的学业成绩,针对性反馈和即时性反馈显著负向影响大学生的学业成绩,个性化反馈因使用频率偏低而未能充分发挥其优势,教师反馈对于不同接受能力的大学生的学业成绩存在异质性影响。基于此,建议高校教师重视使用积极正向反馈,适度提供针对性反馈和即时性反馈,提高个性化反馈的使用频率,根据学生不同的接受水平给予恰当的反馈。

关键词：教师反馈学业成绩反馈素养反馈类型大学生

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创新社会科技奖励机制激发青年人才创新活力

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中国高等教育 2025年第7期 48-52页

作者：景安磊尚兴娟张兆麟北京师范大学教育学部

社会力量设立的科学技术奖是中国特色科技奖励体系的重要组成部分,在支持青年人才职业早期发展、激发青年人才创新活力、促进青年人才脱颖而出等方面发挥着积极作用。通过对298项社会科技奖的分析发现,奖励对象多数覆盖青年人才,奖励范... 详细信息

社会力量设立的科学技术奖是中国特色科技奖励体系的重要组成部分,在支持青年人才职业早期发展、激发青年人才创新活力、促进青年人才脱颖而出等方面发挥着积极作用。通过对298项社会科技奖的分析发现,奖励对象多数覆盖青年人才,奖励范围以某个学科领域的专项奖为主,奖励的公认程度和奖励力度存在明显差异,影响力和社会声誉正在逐渐壮大。同时,青年人才获奖比例尤其是女性获奖比例仍然偏低,获奖群体主要来自高校,以正高级职称为主,部分青年人才获得了两项以上的奖励。用好社会科技奖指挥棒,需要进一步提高青年科技奖层次和覆盖面,为青年人才提供更多配套支持和持续发展机会,增强奖项专业认可度和社会影响力。

关键词：社会科技奖青年人才科技成果评价

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民办职业本科产教融合的发展模式及运行机制——基于23所民办职业本科教育质量报告的分析

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中国高教研究 2025年第3期 86-93页

作者：景安磊郝薇薇叶齐炼北京师范大学教育学部北京100875 中国高等教育学会学术发展咨询委员会北京100191

产教融合是职业教育的本质特征和基本办学模式,发展职业本科是构建现代职业教育体系的重要举措。面对复杂性环境因素变化,民办职业本科产教融合模式呈现资源多样、属性异质的特征,正在从单主体主导向双主体共建、多主体协同转化;产教融... 详细信息

产教融合是职业教育的本质特征和基本办学模式,发展职业本科是构建现代职业教育体系的重要举措。面对复杂性环境因素变化,民办职业本科产教融合模式呈现资源多样、属性异质的特征,正在从单主体主导向双主体共建、多主体协同转化;产教融合运行机制以“流动”为特征,关注多领域资源顺畅流动、异质属性互契相嵌,由资源供给、专业建设、课程实践、成果共享等机制组成,以满足多元需求为基础驱动、以保障多主体利益诉求为导向,形成需求-利益共生机制。民办职业本科产教深度融合需要多元化发展主体力量,深化产教融合力度;多样化创新组织形态,有组织推进协同治理;多维化完善运行机制,聚力优化系统性设计。

关键词：民办职业本科产教融合发展模式运行机制

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新时代高校教师队伍建设的历史性成就、宝贵经验与未来展望

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中国高等教育 2024年第17期 40-45页

作者：景安磊北京师范大学教育学部

党的十八大以来,我国高校教师队伍建设取得历史性成就:形成了以习近平总书记关于教师队伍建设重要论述为核心的创新理论,构建了以相关法律法规、政策文件、专项计划为基础的现代高校教师管理制度体系,造就了一支有力支撑世界上最大规模... 详细信息

党的十八大以来,我国高校教师队伍建设取得历史性成就:形成了以习近平总书记关于教师队伍建设重要论述为核心的创新理论,构建了以相关法律法规、政策文件、专项计划为基础的现代高校教师管理制度体系,造就了一支有力支撑世界上最大规模高等教育体系的高素质专业化教师队伍。积累了坚持党管干部党管人才、把教师队伍建设作为基础工作、把提升教书育人能力作为核心任务、以青年教师队伍建设为重点的宝贵经验。全面加强高校教师队伍建设,需要坚持和加强党的全面领导,持续完善相关法规政策体系,以教育家精神引领教师队伍建设。

关键词：高校教师队伍建设教育综合改革教育家精神青年教师

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推进高校落实立德树人根本任务的有效路径

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中国高等教育 2020年第3期 42-43页

作者：景安磊北京师范大学

高校进一步落实立德树人根本任务,需要强化理念意识,将立德树人作为检验高校工作的根本标准,打造多位一体的育人平台,拓展立德树人实施途径,着力建设高水平的师资队伍,健全立德树人协同落实机制,完善立德树人评价指标,加强党对高校的全... 详细信息

高校进一步落实立德树人根本任务,需要强化理念意识,将立德树人作为检验高校工作的根本标准,打造多位一体的育人平台,拓展立德树人实施途径,着力建设高水平的师资队伍,健全立德树人协同落实机制,完善立德树人评价指标,加强党对高校的全面领导,构建立德树人一体化工作格局。

关键词：立德树人育人平台评价体系

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完善高校科研评价和人才激励体系

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中国高等教育 2022年第20期 7-9页

作者：景安磊北京师范大学

面向全面建设社会主义现代化国家新征程,加快建设世界重要人才中心和创新高地,有效提升高等教育服务支撑创新驱动发展战略的能力,健全科研工作和人才分类评价体系,推行科研攻关“揭榜挂帅”激励制度,全面提高科研人员待遇保障,加强科研... 详细信息

面向全面建设社会主义现代化国家新征程,加快建设世界重要人才中心和创新高地,有效提升高等教育服务支撑创新驱动发展战略的能力,健全科研工作和人才分类评价体系,推行科研攻关“揭榜挂帅”激励制度,全面提高科研人员待遇保障,加强科研伦理和师德师风建设。

关键词：高校科研评价人才激励机制体系

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构建现代高等职业教育体系的任务路径

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中国高等教育 2021年第10期 22-24页

作者：景安磊北京师范大学

“十四五”时期加快构建现代高等职业教育体系,需要突出类型教育特色,优化职业高等学校结构布局;完善办学体制机制,积极鼓励企业和社会力量办学;创新开放育人模式,深化产教融合、校企合作;扩大优质教育资源供给,促进职业高校内涵式发展... 详细信息

“十四五”时期加快构建现代高等职业教育体系,需要突出类型教育特色,优化职业高等学校结构布局;完善办学体制机制,积极鼓励企业和社会力量办学;创新开放育人模式,深化产教融合、校企合作;扩大优质教育资源供给,促进职业高校内涵式发展;加大投入保障力度,形成高质量发展的强大合力。

关键词： “十四五” 职业教育高等教育任务路径

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加快构建适应新质生产力需要的高校青年科技人才发展体系

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中国高等教育 2024年第9期 34-37页

作者：景安磊北京师范大学教育学部

高校青年科技人才是国家战略人才力量的重要组成部分,是我国高水平科技自立自强的关键支撑,是赋能新质生产力的重要力量。畅通教育、科技、人才“三位一体”良性循环,适应新质生产力发展的需要,必须进一步优化高校青年科技人才担纲领衔... 详细信息

高校青年科技人才是国家战略人才力量的重要组成部分,是我国高水平科技自立自强的关键支撑,是赋能新质生产力的重要力量。畅通教育、科技、人才“三位一体”良性循环,适应新质生产力发展的需要,必须进一步优化高校青年科技人才担纲领衔的全方位支持政策,完善接续贯通的全链条培养制度,健全鼓励创新的全周期评价机制,涵养安身立业的全要素环境氛围.

关键词：新质生产力高校青年科技人才发展体系

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我们从PISA学到了什么——基于PISA中国试测的研究

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北京大学教育评论 2013年第1期11卷 172-180页

作者：王蕾景安磊教育部考试中心北京100084 北京师范大学高等教育研究所北京100875

面对知识经济时代背景和人力资本理论的拓展，教育成为人力资源的“永动机”。为满足成员国持续提高国家竞争力，从国际框架审视各国教育质量和教育公平，从而推动教育改革和发展的需要，经济合作与发展组织（OECD）于1997年发起了监测... 详细信息

面对知识经济时代背景和人力资本理论的拓展，教育成为人力资源的“永动机”。为满足成员国持续提高国家竞争力，从国际框架审视各国教育质量和教育公平，从而推动教育改革和发展的需要，经济合作与发展组织（OECD）于1997年发起了监测成员国教育成效的PISA测评项目（The Programme for International Student Assessment，简称PISA）。

关键词： PISA 经济合作与发展组织试测中国人力资本理论教育公平国家竞争力经济时代

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