检索结果-内蒙古大学图书馆

樊三明书法作品

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河北教育(教学版) 2013年第5期 49-49页

作者：樊三明涉县教育体育局

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大中小学体育课程思政一体化建设的学理诠释与策略构思

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体育学刊 2025年第1期32卷 107-114页

作者：樊三明吕慧敏朱美珍毛薇董翠香华东师范大学体育与健康学院上海200241 长治学院体育文化与社会发展研究中心山西长治046011 焦作师范高等专科学校体育学院河南焦作454000

大中小学体育课程思政一体化建设是加快学校体育高质量发展,构筑“大思政”育人格局的重要举措。通过逻辑推理和政策分析,辨识大中小学体育课程思政一体化建设的生成逻辑与内涵要义,明确其实施的思维方式及策略意义重大。研究认为,大中... 详细信息

大中小学体育课程思政一体化建设是加快学校体育高质量发展,构筑“大思政”育人格局的重要举措。通过逻辑推理和政策分析,辨识大中小学体育课程思政一体化建设的生成逻辑与内涵要义,明确其实施的思维方式及策略意义重大。研究认为,大中小学体育课程思政一体化建设蕴含深厚的理论逻辑、历史逻辑与现实逻辑,其以立德树人为根本任务、以“三全育人”为核心理念、以价值塑造为行动导向、以学段统筹为基本要求。为夯实大中小学体育课程思政一体化建设学理基础,达到提质增效,提出以系统性思维健全教学体系、以开放性思维提升师资队伍、以协同性思维优化教育资源、以规范性思维升级管理体系的实施策略。

关键词：学校体育课程思政大中小学体育课程一体化建设

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高校体育教师课程思政教学能力培育研究

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体育文化导刊 2025年第2期 103-110页

作者：樊三明董翠香李梦欣宋雨婷季浏华东师范大学体育与健康学院上海200241

运用问卷调查、专家访谈等方法,探究高校体育教师课程思政教学能力培育的价值、困境,并提出策略。价值:增强思政认知能力,夯实知识活化能力,优化思政设计能力,提升思政实施能力,发展反思研究能力。困境:深度熏陶不足,多元思维缺乏,师生... 详细信息

运用问卷调查、专家访谈等方法,探究高校体育教师课程思政教学能力培育的价值、困境,并提出策略。价值:增强思政认知能力,夯实知识活化能力,优化思政设计能力,提升思政实施能力,发展反思研究能力。困境:深度熏陶不足,多元思维缺乏,师生对话不畅,言行表达生硬,自主驱动薄弱。策略:系统推进,实现深度熏陶;深挖价值,强化多元思维;创新方法,注重师生对话;转变形象,升级言行表达;协同组织,促进自主成长。

关键词：体育教育课程思政高校体育教师教学能力培育

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全面创建新课堂深入推进新课改——涉县深入推进课程改革的实践与探索

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河北教育(教学版) 2013年第5期 4-5页

作者：樊三明涉县教育体育局

新一轮课程改革,给广大教育工作者的思想观念带来极大转变,表现在实践中,则以改变课堂和提升教师能力为主要特点。作为区域课程改革的领头羊,邯郸市涉县把推动课程改革进一步发展放在重要位置,充分调动行政、业务各方力量,采取活动、督... 详细信息

新一轮课程改革,给广大教育工作者的思想观念带来极大转变,表现在实践中,则以改变课堂和提升教师能力为主要特点。作为区域课程改革的领头羊,邯郸市涉县把推动课程改革进一步发展放在重要位置,充分调动行政、业务各方力量,采取活动、督导等多种途径,在硬件、软件方面全程保障,取得了良好效果。

关键词：新课堂新课改课程改革实践与探索小学校学科教研

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用M—判别法判别函数{f_n(x)}的一致收敛

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曲靖师范学院学报 1990年第1期10卷 27-29,64页

作者：樊三明曲靖师专数学系8803班

函数列{f_n(X)}的一致收敛性判别法很多,本文利用M—判别法判别函数列的一致收敛性,方法十分简捷。并对创造性思维能力的培养也是一种尝试。文中给出了函数列{f_n(X)}的M一判别法,并列举了实例。

关键词：一致收敛极限函数绝对收敛函数级数 M—判别法

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从认识到实践:高校体育教师课程思政教学问题聚焦与消解策略

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武汉体育学院学报 2022年第5期56卷 5-12,38页

作者：董翠香樊三明朱春山季浏华东师范大学体育与健康学院暨上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地上海200241 河南师范大学体育学院河南新乡453007

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对高校体育教师课程思政教学现状进行研究。结果表明当前,高校体育教师课程思政教学主要存在认识之疑、价值之惑、实践之难,分析其原因主要有宏观、中观与微观三个层面。由此提出通... 详细信息

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对高校体育教师课程思政教学现状进行研究。结果表明当前,高校体育教师课程思政教学主要存在认识之疑、价值之惑、实践之难,分析其原因主要有宏观、中观与微观三个层面。由此提出通过认识重建、价值重构、实践重理的方式澄清高校体育教师课程思政教学面临的问题,并建议高校体育教师可以通过夯实理论基础,提升体育课程思政教学的学理性;掌握融通方法,增强体育课程思政教学的实效性;积极实践反思,强化体育课程思政教学的针对性;不断研究创新,拓展体育课程思政教学的指向性四大策略来消解所面临的问题。

关键词：体育课程思政高校体育教师认识重建价值重构实践重理

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体育专业技术类课程思政教学的理论审视与实践路径

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西安体育学院学报 2022年第5期39卷 625-632页

作者：樊三明董翠香毛薇阎智力华东师范大学体育与健康学院上海200241

寻求理论支撑和强化实践探索,是推进体育专业技术类课程思政教学的必要环节。运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法,重点论析了体育专业技术类课程思政教学的理论基础、组织策略与实施路径。研究认为,体育专业技术类课程思政教学... 详细信息

寻求理论支撑和强化实践探索,是推进体育专业技术类课程思政教学的必要环节。运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法,重点论析了体育专业技术类课程思政教学的理论基础、组织策略与实施路径。研究认为,体育专业技术类课程思政教学可以选择具身认知理论、教育目标分类理论、系统理论作为理论基础,采用系统规划与协同推进相统一、情境创设与数字媒介相结合、双向互动与思想情感相交融、创新实践与效果评价相同步的组织策略。在此基础上,以排球课程为例,提出挖掘课程思政元素、完善课程目标、优化教学内容、创新教学方式方法、拓展教学活动时空、健全教学评价体系的实施路径,以推进体育专业技术类课程思政教学落实落细、见功见效。

关键词：课程思政理论基础体育专业技术课程排球教学

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学科交叉融合背景下《体育英语》课程教学效果提升策略

学科交叉融合背景下《体育英语》课程教学效果提升策略

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2022年第十四届全国体育信息科技学术大会

作者：孙晋静樊三明上海中学东校华东师范大学

《体育英语》作为学科交叉融合背景下的新兴产物,其教学效果直接关系到体育复合型人才的培养以及教育深层次的变革。经调查发现,该课程存在授课教师缺乏能力和信心、学生重理论学习轻实践运用的问题。基于此,本文运用文献资料法深入思... 详细信息

《体育英语》作为学科交叉融合背景下的新兴产物,其教学效果直接关系到体育复合型人才的培养以及教育深层次的变革。经调查发现,该课程存在授课教师缺乏能力和信心、学生重理论学习轻实践运用的问题。基于此,本文运用文献资料法深入思考了《体育英语》课程定位,运用逻辑分析法客观分析了影响该课程教学效果的因素并提出提升策略:1.系统编制课程教材内容,确定教学安排;2.稳步加强课程师资力量,制定考核方案;3.积极摆正学生课程认知,激发学习兴趣;4.大力促进理论实践结合,培养运用能力。旨在从根本上提升《体育英语》课程教学效果,希望能为培养新时代复合型人才以及体育英语人才做出贡献。

关键词：学科交叉融合《体育英语》课程教学效果

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体育教育专业课程思政元素确立的理论依据与结构体系建构

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体育学刊 2021年第1期28卷 7-13页

作者：董翠香樊三明高艳丽华东师范大学体育与健康学院暨上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地上海200241 上海交通大学附属中学上海200439 上海体育学院传媒与艺术学院上海200438

运用文献资料法、内容分析法、访谈法等,通过梳理归纳出课程思政建设经历了理念提出、实践探讨、深化改革、规范实施4个发展阶段,认为体育教育专业课程思政元素的确立应以社会主义核心价值观、大中小学德育总目标、高等学校思政课程建... 详细信息

运用文献资料法、内容分析法、访谈法等,通过梳理归纳出课程思政建设经历了理念提出、实践探讨、深化改革、规范实施4个发展阶段,认为体育教育专业课程思政元素的确立应以社会主义核心价值观、大中小学德育总目标、高等学校思政课程建设指导纲要、教师职业道德规范、体育教育专业培养目标及毕业要求为理论依据;并在此基础上构建了体育教育专业总体课程思政元素与各课程群思政元素的结构体系,旨在为高校开展体育教育专业课程思政建设提供理论参考。

关键词：学校体育课程思政思政课程思政元素体育教育专业

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核心素养下体育课堂师生互动的价值追求、理念定位与策略建构

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体育教学 2020年第3期40卷 32-35页

作者：樊三明董翠香上海交通大学附属中学 200439 华东师范大学体育与健康学院 200241

体育课堂师生互动作为课堂教学的主要环节,是左右体育课堂教学效果、落实体育课程改革和发展学生体育与健康学科核心素养的关键点。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以课堂师生互动为研究内容,在学科核心素养的引领下,通过梳... 详细信息

体育课堂师生互动作为课堂教学的主要环节,是左右体育课堂教学效果、落实体育课程改革和发展学生体育与健康学科核心素养的关键点。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以课堂师生互动为研究内容,在学科核心素养的引领下,通过梳理与分析其价值追求、理念定位,建构相应的实践策略,并结合高二年级杠上运动的案例设计将其融入到课时教学设计中,旨在强化体育教师对师生互动的认知。研究认为:(1)促进学生掌握运动技能、提高运动能力,激发学生运动兴趣、养成健康行为,加强学生行为规范、培养体育品德是体育课堂师生互动的价值追求;(2)体育课堂师生有效互动要有关注培养学生全面发展、遵循课堂师生互动民主平等、注重师生互动效应的理念;(3)体育课堂师生有效互动的实践策略是认真落实"三备"、力求做到"三思"、设计教学问题链、创设课堂互动情境、利用现代信息技术手段,促进师生互动的有效性。

关键词：学科核心素养师生互动学校体育

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