检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学教师培训 2018年第6期 24-27页

作者：樊改霞王曦西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心甘肃兰州730070 西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

教师发展一直作为教育领域的热门话题被不断讨论。教师在促进个体发展、推动教育改革以及国家建设等方面起到至关重要的作用。为了促进教师发展,我们国家更多给予外部刺激,例如,提高教师工资标准、进行教师资格证制度改革、完善教师职... 详细信息

教师发展一直作为教育领域的热门话题被不断讨论。教师在促进个体发展、推动教育改革以及国家建设等方面起到至关重要的作用。为了促进教师发展,我们国家更多给予外部刺激,例如,提高教师工资标准、进行教师资格证制度改革、完善教师职称评定制度等,给教师一定的法权地位,但是却忽略了对教师发展起决定性作用的是教师的内部动机,即内源性动力。农村教育环境相对落后,农村教师自身发展的动力更加微弱。通过尝试对内源性动力进行界定,并基于承认理论的视角分析农村教师发展的现状,希望提出一些可行策略使农村教师获得爱与团结的承认,激发内源性动力以促进其发展。

关键词：农村教师教师发展内源性动力承认理论

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中小学新教师岗前适应性培训效果研究——基于甘肃省的调查

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教育导刊（上半月） 2014年第8期 31-34页

作者：樊改霞闫婷西北师范大学教育学院副教授博士甘肃兰州730070

为了解新教师岗前适应性培训效果,本研究对甘肃省2013年4月举行的新教师岗前适应性培训的效果进行了调查研究,采用问卷法和访谈法收集相关数据及资料,依据柯克帕特里克提出的培训效果评估四层次模型理论,对甘肃省新教师培训效果进行评估。

关键词：中小学新教师适应性培训四层次模型理论

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黄土高原上的敦煌—钟山石窟 007

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延安日报

作者：樊改霞

在陕北的黄土高坡上，有一座广为人知的石窟——钟山石窟，它被称为“黄土高原上的敦煌”。钟山石窟位于子长市安定镇钟山南麓，距延安110公里，又名万佛岩、普济寺、大普济禅寺、石宫寺。始建于东晋太和年间（公元365年—371年），历... 详细信息

在陕北的黄土高坡上，有一座广为人知的石窟——钟山石窟，它被称为“黄土高原上的敦煌”。钟山石窟位于子长市安定镇钟山南麓，距延安110公里，又名万佛岩、普济寺、大普济禅寺、石宫寺。始建于东晋太和年间（公元365年—371年），历经唐、宋、金、元、明、清等朝代，距今1600

关键词：钟山石窟石窟寺普济禅寺黄土高原

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教育改革中的学生阻力:样态、归因及其消解

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教育导刊（上半月） 2016年第7期 14-18页

作者：樊改霞陈祖鹏西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心甘肃兰州730070

学生阻力是影响教育改革的重要因素。教育改革尤其是课堂教学改革中的学生阻力,典型表现为沉默式的显性阻力和"师云亦云"、"生云亦云"式的隐性阻力。教育改革中的学生阻力可以归因为学生的文化障碍、价值障碍、角... 详细信息

学生阻力是影响教育改革的重要因素。教育改革尤其是课堂教学改革中的学生阻力,典型表现为沉默式的显性阻力和"师云亦云"、"生云亦云"式的隐性阻力。教育改革中的学生阻力可以归因为学生的文化障碍、价值障碍、角色障碍、心理阻力以及知识和能力障碍。消解学生阻力,需要营造变革的舆论氛围,塑造学生创发性、开放性的人格;协调当前利益和长远利益,建立学生正确的改革价值观;以"学习者"角色为主,塑造学生多重角色的意识和行为方式;发挥改革领导者的作用,构建全方位的学习共同体。

关键词：学生阻力教育改革课堂教学

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构建民族贫困地区中小学教师继续教育模式

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培训与研究（湖北教育学院学报） 2002年第5期19卷 67-70页

作者：李庶泉樊改霞西北师范大学教科院甘肃兰州730070

我们在对甘肃省甘南藏族自治州和临夏回族自治州中小学教师队伍调研时发现,教师是影响民族贫困地区教育存在和发展的关键因素,而中小学教师继续教育是解决制约民族贫困地区教育发展的瓶颈——教师问题和提高在职教师素质的唯一途径。本... 详细信息

我们在对甘肃省甘南藏族自治州和临夏回族自治州中小学教师队伍调研时发现,教师是影响民族贫困地区教育存在和发展的关键因素,而中小学教师继续教育是解决制约民族贫困地区教育发展的瓶颈——教师问题和提高在职教师素质的唯一途径。本文旨在构建民族贫困地区中小学教师继续教育的模式,以促进民族贫困地区中小学教师继续教育工作的发展。

关键词：构建民族贫困地区中小学教师继续教育教育模式教育网络

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道德教育应该回归美德伦理学——由耻感体验谈道德教育的本质问题

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中国德育 2018年第18期13卷 15-18页

作者：樊改霞赵旺来西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心西北师范大学教育学院

耻感体验是一种让人们产生自卑与臣服的情感体验,许多道德学者提倡在中小学教育过程中实施耻感教育。然而,没有任何依据可以证明耻感体验与道德教育有本质上的联系,与之相反,美德则是一种朝向善与正义的倾向性,在道德生活实践中,这一倾... 详细信息

耻感体验是一种让人们产生自卑与臣服的情感体验,许多道德学者提倡在中小学教育过程中实施耻感教育。然而,没有任何依据可以证明耻感体验与道德教育有本质上的联系,与之相反,美德则是一种朝向善与正义的倾向性,在道德生活实践中,这一倾向性可以作为各种道德判断与言说的基础。因此,道德教育的本质就在于个体美德品质的培养,它意味着一种对人们各种品质优秀性的追求与趋向体验。

关键词：羞耻体验道德教育美德

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新时代中小学德育评价改革:定位与路径

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教育文汇 2021年第1期 5-8页

作者：樊改霞林梦静西北师范大学教育学院

2020年10月中共中央、国务院正式印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,方案把坚持立德树人成效作为教育评价的根本标准,为我国人才培养指明了方向。在新时代全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制的关键时期,我国中小学德育... 详细信息

2020年10月中共中央、国务院正式印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,方案把坚持立德树人成效作为教育评价的根本标准,为我国人才培养指明了方向。在新时代全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制的关键时期,我国中小学德育评价改革应该坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,并形成以德为先、能力为重、全面发展的新评价标准。在实践中,应坚持中小学德育评价体系信息化,评价主体多元化,评价方法综合化。通过推进中小学德育评价改革,落实立德树人根本任务。

关键词：中小学德育评价改革路径

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构建民族贫困地区中小学教师继续教育的模式