检索结果-内蒙古大学图书馆

当代教育科学 2010年第3期 6-8页

作者：熊华军李伟西北师范大学教育学院博士后流通站

大学自诞生日起,就有自己的边界。弗莱克斯纳认为,现代大学应从事富有创新性和批判性的科学研究,而不是社会服务工作:一方面,大学进行科研能够满足人类、社会和科学发展的要求;另一方面,现代大学把兴趣定位在崇尚社会服务性的话,将面临... 详细信息

大学自诞生日起,就有自己的边界。弗莱克斯纳认为,现代大学应从事富有创新性和批判性的科学研究,而不是社会服务工作:一方面,大学进行科研能够满足人类、社会和科学发展的要求;另一方面,现代大学把兴趣定位在崇尚社会服务性的话,将面临三种危险:大学的价值观缺失,真理放任自流,浪费人力、物力、财力。这就是大学的界线。只有很好地确立现代大学的界线,现代大学才能更好的发展。

关键词：现代大学界线科学研究社会服务

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法规保障下的法国继续教育及其启示

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现代教育科学（高教研究） 2004年第4期 79-81页

作者：熊华军刘鹰华中科技大学教育科学研究院

立法促进了法国继续教育的发展,这对我国如何开展继续教育提供了借鉴模式。

关键词：法规保障继续教育经费投入监管机制

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MIT跨学科博士生的培养及其启示

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比较教育研究 2006年第4期27卷 46-49页

作者：熊华军华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430074

MIT既抓跨学科博士生数量,同时又注重所培养人才的质量,保证了MIT能始终活跃在科学领域的最前沿。结合中国的实际情况,本文指出社会、政府和大学这三股力量观念的转变是跨学科博士生教育发展的外因,通过“知”、“情”、“意”、“行”... 详细信息

MIT既抓跨学科博士生数量,同时又注重所培养人才的质量,保证了MIT能始终活跃在科学领域的最前沿。结合中国的实际情况,本文指出社会、政府和大学这三股力量观念的转变是跨学科博士生教育发展的外因,通过“知”、“情”、“意”、“行”四个方面培养博士生是跨学科教育的宗旨。

关键词： MIT 跨学科博士生 CSBi 培养模式

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有效教学:面向具体的学习者——读鲍里奇的《有效教学方法》有感

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高教发展与评估 2010年第3期26卷 78-83页

作者：熊华军西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

加里.D.鲍里奇在《有效教学方法》一书中认为,面向学习者的智力水平、人格特征和社会环境等具体因素是判断有效教学的准绳,其具体特征体现为五种关键行为和五种辅助行为的有机统一。为此,需要在教学中采用多样的教学方法和灵活的教学策... 详细信息

加里.D.鲍里奇在《有效教学方法》一书中认为,面向学习者的智力水平、人格特征和社会环境等具体因素是判断有效教学的准绳,其具体特征体现为五种关键行为和五种辅助行为的有机统一。为此,需要在教学中采用多样的教学方法和灵活的教学策略以及交错的教学评价。可以说,他提出的面向具体的学习者的有效教学理论决不是可望不可及的,而是切实可行的。

关键词：有效教学具体的学习者加里·D·鲍里奇

来源：评论

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高校青年教师教学能力发展研究:基于西北民族地区17所高校的调查

引用

2016年

作者：熊华军

本书分五章，分别为高校青年教师教学能力发展的必要性、高校青年教师教学能力发展的理论架构、高校青年教师教学能力发展的现状、高校青年教师教学能力发展的影响因素、促进高校青年教师教学能力发展的策略。

ISBN: (纸本)9787030489937

关键词：民族地区高等学校教师教学能力调查研究

来源：内蒙古大学图书馆图书评论

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穿越距离:美国在线高等教育的评价与启示——基于2011年斯隆联盟报告的分析

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比较教育研究 2013年第1期35卷 37-41页

作者：熊华军刘兴华西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

美国从在线学习效果、战略规划、教师支持、资源开放、注册人数五个指标出发,评价在线高等教育质量:在线高等教育已经穿越了学的行为与教的行为在时空上的距离,真正通过现代电子信息技术使美国成为一个名副其实的在线国家。我们有必要... 详细信息

美国从在线学习效果、战略规划、教师支持、资源开放、注册人数五个指标出发,评价在线高等教育质量:在线高等教育已经穿越了学的行为与教的行为在时空上的距离,真正通过现代电子信息技术使美国成为一个名副其实的在线国家。我们有必要在认真研究的基础上借鉴这一新的发展。

关键词：美国在线高等教育斯隆联盟报告评价

来源：评论

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大学批判本性探析

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现代大学教育 2005年第5期21卷 12-16页

作者：熊华军华中科技大学教育科学研究院

批判是大学的本质属性,大学正是以理性主义和理想主义为基石,从它诞生之日起就是社会的批判中心,追求理想和诉诸理性是大学批判本性核心要素的解构。因此,从大学之批判的本性入手,才能更好把握大学批判精神的内涵。

关键词：大学批判理想理性

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2003—2015年美国在线高等教育发展的主要特征——基于2016年斯隆报告的解读

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中国高教研究 2017年第8期 91-95页

作者：熊华军汪玉西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心教授甘肃兰州730070 西北师范大学教育学院硕士研究生甘肃兰州730070

2016年斯隆报告是斯隆联盟对2003—2015年以来美国在线高等教育"成绩"的总结。对这份报告的解读能发现美国在线高等教育近13年来发展的特征。这些特征主要是:宽进为宗、守创为本和严出为体,即美国宽把在线高等教育入口关、全... 详细信息

2016年斯隆报告是斯隆联盟对2003—2015年以来美国在线高等教育"成绩"的总结。对这份报告的解读能发现美国在线高等教育近13年来发展的特征。这些特征主要是:宽进为宗、守创为本和严出为体,即美国宽把在线高等教育入口关、全面提高在线高等教育质量、严把在线高等教育出口关。宽进、守创和严出相得益彰,协同推动美国在线高等教育可持续发展。

关键词：美国在线高等教育斯隆报告

来源：评论

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大学教学价值取向:历史与现实

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中国地质大学学报（社会科学版） 2009年第1期9卷 19-23页

作者：熊华军西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

从影响当前大学教学方方面面的价值取向看,大学教学要坚守古代的"理智培育"价值取向,这是大学教学永葆魅力的根源所在。同时,大学教学要张扬现代的"技术获取"价值取向,这是作为生活世界现象的大学教学的重要使命之... 详细信息

从影响当前大学教学方方面面的价值取向看,大学教学要坚守古代的"理智培育"价值取向,这是大学教学永葆魅力的根源所在。同时,大学教学要张扬现代的"技术获取"价值取向,这是作为生活世界现象的大学教学的重要使命之一。第三,大学教学要倡导后现代的"欲望释放"价值取向,这是大学教学充满生机与活力的保证。因此,大学教学价值取向并非还原为欲、技、道中的某一维,而是这三者的有机统一。

关键词：大学教学价值理智培育技术获取欲望释放

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美国网络高等教育质量标准的五大支柱

引用

外国教育研究 2014年第11期41卷 102-110页

作者：熊华军李倩西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心甘肃兰州730070

斯隆联盟网络高等教育质量标准的支柱包括五个方面:有效学习、学生满意、教师满意、可获得性和成本效益。这五大支柱有各自的目标和实践途径,斯隆联盟从目标和实践两个方面提出了它们的评价细则。五大支柱之间有密切的联系,共同构成了... 详细信息

斯隆联盟网络高等教育质量标准的支柱包括五个方面:有效学习、学生满意、教师满意、可获得性和成本效益。这五大支柱有各自的目标和实践途径,斯隆联盟从目标和实践两个方面提出了它们的评价细则。五大支柱之间有密切的联系,共同构成了网络高等教育的质量框架,对网络高等教育和高等教育的发展都有重要的价值。

关键词：美国斯隆联盟网络高等教育质量标准

来源：评论

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