检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：蔡娟娥西北师范大学

学位级别：硕士

近年来,“为理解而教”的理念逐渐成为课堂教学的一个基本理念,数学教育者越来越重视对学生数学理解能力的培养。虽说理解一般的含义并不抽象,但对某一知识的理解是因人而异的,且对一个知识掌握到一个什么样的程度才算达到理解,特别是... 详细信息

近年来,“为理解而教”的理念逐渐成为课堂教学的一个基本理念,数学教育者越来越重视对学生数学理解能力的培养。虽说理解一般的含义并不抽象,但对某一知识的理解是因人而异的,且对一个知识掌握到一个什么样的程度才算达到理解,特别是学生理解某一个知识需要达到怎样的状态才算理解,对这些问题我们都缺乏清楚的认识。微积分的创立为研究变量和函数提供了重要的方法和手段,导数概念是微积分的核心概念之一,它有极其丰富的实际背景和广泛的应用。同时,导数作为课程改革中发生较大变化的内容,也引起了广大数学教育工作者的关注,因此本文以导数的内容作为切入点,探讨学生对于导数的理解水平及影响因素。本研究通过对以往研究以及高考题等的整理分析,设计出导数测试卷、学生非智力因素问卷以及教师影响因素问卷,对400名学生以及30多位教师进行实地测验与调查;根据对调查数据的定量与定性分析,得出如下几个方面的结论:一是学生对导数的理解水平。通过对程序阶段、对象阶段、图式阶段学生理解情况的分析以及三阶段综合对比分析得出以下结论:(1)学生对于导数几何意义的理解水平较高,对于平均变化率与导数概念的理解水平较低;(2)学生对平均变化率与导数概念的理解难点是理解导数与瞬时变化率之间的关系;(3)学生对导数几何意义的理解困难在于对导数几何意义的直观认识;(4)学生对导数应用的理解水平处于最低水平;(5)学生对于导数几何意义与导数应用的理解不是建立在对导数概念的理解上,而是建立在对利用导数解决函数问题的固定程序的记忆上。二是影响学生导数理解水平的因素:(1)学生的智力因素以及学生自信心等方面的非智力因素的影响;(2)教师的知识水平、教学方式以及教材处理能力的影响;(3)教材编排顺序、呈现方式以及栏目设置的影响;(4)导数内容本身抽象性的影响。基于本研究的结论以及数据分析过程中发现的问题,对课标制定者、教材编写者以及教师提出一些具体的建议,最后是对本研究存在问题的反思。

关键词：导数理解水平影响因素高中生

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小学全科教师能力结构指标体系构建研究——以内容分析为视角

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基础教育课程 2019年第20期 68-74页

作者：程翠萍田振华蔡娟娥重庆第二师范学院北京师范大学教育学部

符合中国教育实际的能力结构指标体系是科学培养小学全科教师的理论基石。本研究对454名小学全科教师开展了能力结构观调查,分析内容可以发现,小学全科教师能力结构指标体系包含教育教学、协调管理、科研创新、学习应变4个一级维度,实... 详细信息

符合中国教育实际的能力结构指标体系是科学培养小学全科教师的理论基石。本研究对454名小学全科教师开展了能力结构观调查,分析内容可以发现,小学全科教师能力结构指标体系包含教育教学、协调管理、科研创新、学习应变4个一级维度,实践能力、交际能力、创新能力、学习能力等13项二级指标,它们是小学全科教师能力特征的重要表征。

关键词：小学全科教师教师能力结构教师教育内容分析

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学生数学学习与非智力因素的关系研究

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西部素质教育 2018年第14期4卷 79-80页

作者：蔡娟娥重庆第二师范学院教师教育学院重庆400065

文章主要从动机、情绪情感、态度、意志和性格五个非智力因素方面,通过问卷调查及测试卷检测,对学生的数学学习与非智力因素进行相关性分析,探求两者间的关系,发现学生的成就需要、学习数学的自信心、学习效能感及学习的坚持性对于学生... 详细信息

文章主要从动机、情绪情感、态度、意志和性格五个非智力因素方面,通过问卷调查及测试卷检测,对学生的数学学习与非智力因素进行相关性分析,探求两者间的关系,发现学生的成就需要、学习数学的自信心、学习效能感及学习的坚持性对于学生的数学学习影响较大。

关键词：数学学习非智力因素相关性分析

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学海扬帆——草根教育的启示

引用

新课程 2012年第3期 170-171页

作者：蔡娟娥浙江省余姚市阳明幼儿园

我曾在微博中看到"草根"两字,脑海油然而生,我们所从事的学前教育不就是草根教育吗?早想写点文字以表达自己的观点。这次承蒙宁波教育学院的关心,组织我们骨干园长赴上海华东师大培训学习,更使我坚定了从事草根教育的决心。

关键词：幼儿教师

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“思考”栏目的比较分析:以人教版、北师版数学教科书为例

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数学教学研究 2014年第11期33卷 64-67,F0004页

作者：蔡娟娥西北师范大学教育学院

思考是围绕某个数学问题，进行深层次、全面地联想、分析的过程．本文以数学教科书中的“思考”栏目为研究对象，进行比较分析，得出结论．两版本教科书在重视“思考”栏目设置的基础上又表现出不同的建构特色．

关键词：思考比较分析建构

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小学数学建模教学的策略研究

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西部素质教育 2018年第13期4卷 220-221页

作者：文秀贤蔡娟娥重庆第二师范学院教师教育学院重庆400065

为了在课堂教学中融入数学建模思想,优化数学建模教学策略,以提升小学数学建模教学的效率,文章首先论述了小学数学建模教学的概念界定及发展,其次分析了小学数学建模教学的必要性,再次阐释了小学数学建模教学的过程,最后提出了小学数学... 详细信息

为了在课堂教学中融入数学建模思想,优化数学建模教学策略,以提升小学数学建模教学的效率,文章首先论述了小学数学建模教学的概念界定及发展,其次分析了小学数学建模教学的必要性,再次阐释了小学数学建模教学的过程,最后提出了小学数学建模教学的三条策略。

关键词：数学建模创设情境数学素养

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基于理解视角分析“导数概念”的教材呈现

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中学数学（高中版） 2016年第1期 15-17页

作者：张定强蔡娟娥西北师范大学教育学院

一、引言从20世纪40年代起，概念理解就逐渐成为教育心理学的一个主要研究课题，“为理解而教”的口号也逐渐成为课堂教学的一个基本任务．我国2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中对导数概念部分的要... 详细信息

一、引言从20世纪40年代起，概念理解就逐渐成为教育心理学的一个主要研究课题，“为理解而教”的口号也逐渐成为课堂教学的一个基本任务．我国2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中对导数概念部分的要求是从了解、知道、体会到理解导数的概念，即导数概念教学的根本目的是理解导数概念。因此理解导数概念是导数知识体系的核心内容．

关键词：数概念教学教材数学课程标准教育心理学 40年代 20世纪概念理解普通高中

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拓展学生数学思维的基本路径——外促与内生

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中小学数学（初中版） 2014年第6期 44-46页

作者：张定强蔡娟娥甘肃省兰州市西北师范大学教育学院

一、案例的出处与意境北师版数学七年级上册第三章第五节＂探索与表达规律＂中有如下一道题（简称日历问题）：在图1所示的某月的日历图中,有如下四个问题供学生探讨.（1）日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？... 详细信息

一、案例的出处与意境北师版数学七年级上册第三章第五节＂探索与表达规律＂中有如下一道题（简称日历问题）：在图1所示的某月的日历图中,有如下四个问题供学生探讨.（1）日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？（2）这个关系对其他这样的方框成立吗？你能用代数式表示这个关系吗？（3）这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么？

关键词：数学思维基本路径学生日历七年级北师版代数式个数

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高中数学“函数模型及其应用”文本比较研究——以人教A版、北师版、苏教版教材为例

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中学数学杂志 2014年第9期 19-21页

作者：张定强蔡娟娥西北师范大学教育学院

1问题提出随着课程改革的深度推进,对教师的能力要求越来越高.不仅要求教师要有高超的教材解析能力,而且要求教师创造性地使用教材,最大限度地利用教学资源,不断提高教学效益.如果教师能对不同版本教材进行比较,并从中提取适宜于所教学... 详细信息

1问题提出随着课程改革的深度推进,对教师的能力要求越来越高.不仅要求教师要有高超的教材解析能力,而且要求教师创造性地使用教材,最大限度地利用教学资源,不断提高教学效益.如果教师能对不同版本教材进行比较,并从中提取适宜于所教学生的素材,用于教学实践,将对深化课堂教学有很大的助益.函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型,函数的思想方法将贯穿高中数学课程的始终.普通高中数学课程标准(实验)明确提出:学生应通过学习指

关键词：苏教版函数模型高中数学表征形式人教版文本比较

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基于理解视角分析“导数概念”的教材呈现

引用

高中数学教与学 2016年第3期 15-17页

作者：张定强蔡娟娥

理解导数概念是导数知识体系的核心内容.研究者以人教A版、人教B版、苏教版、北师大版四套教材为例，从理解的视角审视教材导数概念部分的嵌入模式、编排顺序以及栏目设置.

关键词：理解教材分析比较研究导数概念

来源：评论

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