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机构

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  • 1 篇 江苏江阴高级中学...

作者

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语言

  • 140 篇 中文
检索条件"作者=贡和法"
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优化教育培训“供给侧” 增强教师发展“获得感”——以江苏省无锡市乡村初中品德学科及教育科研带头人培育站建设为例
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江苏教育 2017年 第86期 51-53页
作者： 贡和法 江苏省江阴高级中学 无锡市乡村初中品德学科及教育科研带头人培育站
从2016年4月起,江苏省全面推进以提升乡村教师素质为抓手的'乡村骨干教师培育站'工作。一年多来,全省80个市级培育站、133个县级培育站已培训乡村骨干教师6000人。江苏省无锡市乡村初中品德学科及教育科研带头人培育站建设着力... 详细信息
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确立学校教育哲学,制定内涵发展规划
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教育视界 2017年 第3期 9-12页
作者： 贡和法 江苏省江阴高级中学
学校品质是质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体,外在是品牌,内在是内涵。提升学校品质,就学校层面而言,如能在确立发展哲学、制定发展规划等方面迈出新步伐,取得新进展的话,也就实质性的提升了学校的品质。本文即从学校教育哲学和内... 详细信息
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教师素质决定学校教育高度
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江苏教育 2017年 第14期 40-41页
作者： 贡和法 江苏省江阴高级中学
从2014年3月起,我受江阴市人民政府教育督导室委派,兼任了晨光实验小学的责任督学,有机会近距离、全方位、深层次地接触并解剖晨光实验小学的教育实践。江阴市晨光实验小学的前身是1996年被命名为江苏省实验小学的西郊实验小学,原是一... 详细信息
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刍议责任督学的挂牌督导
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学校管理 2017年 第3期 36-37页
作者： 贡和法 江阴市人民政府教育督导室
责任督学应如何在日常的督学中做到＂督有质、导有方＂？笔者两年半对一所中学的常态督学实践,产生一些感悟和思考。一、深入教学,关注学校管理的常态从首次进入要督导的这所中学进行督学时,笔者就走入教学、走进课堂,深层次地关注学校... 详细信息
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思政课教学中课程目标的迷失及纠偏对策
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新课程研究（上旬） 2017年 第6期 24-26页
作者： 洪宇 贡和法 苏州大学马克思主义学院 江苏省江阴高级中学
高中思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课程学习体现出的、带有本学科特性的必备人文品质和关键综合能力。然而，高中思想政治课教学中课程目标偏离课程标准的现象时有发生，产生这一现象的原因较为复杂，因而必须综合采取... 详细信息
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教学转型旨在提升学生关键能力
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江苏教育 2018年 第27期 1-1页
作者： 贡和法 江苏省江阴高级中学
基础教育的本质特征是它的“基础性”,它是与处在基础教育阶段的学生特点相联系的,其作用在于为学生形成正确的价值观、品格和能力奠定基础。基于核心素养的基础教育改革是新时期素质教育的深化。伴随着高中新课标的颁布与实施,一场以... 详细信息
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基于主体性的教师自我发展策略探寻
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江苏教育 2017年 第30期 25-26,35页
作者： 程艳 贡和法 苏州大学马克思主义学院 江苏省江阴高级中学
很长一段时间里,我们对教师发展的认识,局限于'造就一批技术精熟的优秀教师',而没有意识到它更是教师作为人的自主性成长过程,正是这种内在主体性促进了教师的自我更新和发展。主体性回归是影响教师发展质量和水平的关键。本文... 详细信息
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课程标准与学业评价的关联性研究——以高中思想政治课教学为例
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思想政治课研究 2017年 第2期 59-62页
作者： 王洁倩 贡和法 苏州大学马克思主义学院 江苏省江阴高级中学
课程标准是学业评价的依据,学业评价是课程标准的具体实施,两者紧密关联。但在实际操作环节,课程标准和学业评价往往无法实现一致,由此影响了课程的实施和执行力,不利于教学过程的完善。本文以高中思想政治课教学为例,分析课程标准与学... 详细信息
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思政教师课程标准敬畏意识薄弱及其强化对策
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新课程研究（上旬） 2017年 第2期 37-40页
作者： 倪玉婷 贡和法 江苏省江阴高级中学
2016年思想政治课程标准征求意见公布,标志新的课程标准即将出台。回顾2004版课程标准在教学实际中的落实情况,课程标准的应有地位并没有得到真正体现。其中,思想政治教师对课程标准的敬畏意识薄弱影响着思想政治课程标准的深层次落实... 详细信息
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“三力课堂”:基于核心素养的思政课教学样态探索——以“人教版”《政治生活》第九课第三框的教学为例
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新课程研究（上旬） 2017年 第7期 21-22页
作者： 许玲玲 贡和法 江苏省江阴高级中学
高中思想政治课教学要培育学生政治学科核心素养，就应当转变思想政治学科课堂教学模式，坚持“以生为本”的培育理念，才有利于构建学生发展的核心素养。“构建积极教育，建设‘三力’课堂”是基于核心素养的深度教学新样态的进一步探索。
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