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东北师大学报(哲学社会科学版) 2025年第2期 1-10页

作者：邬志辉王秦东北师范大学中国农村教育发展研究院吉林长春130024

当前我国学龄人口变化总体呈现三大趋势:一是总量上先波峰、后波谷的“波浪式”新生人口走势;二是分布上增区少、减区多的“分化式”区域人口态势;三是类型上变化大、问题多的“焦点式”特殊人口形势。学龄人口变化对基本公共教育服务... 详细信息

当前我国学龄人口变化总体呈现三大趋势:一是总量上先波峰、后波谷的“波浪式”新生人口走势;二是分布上增区少、减区多的“分化式”区域人口态势;三是类型上变化大、问题多的“焦点式”特殊人口形势。学龄人口变化对基本公共教育服务供给产生重要影响,学龄人口总量变动影响了各个阶段公共教育服务,学龄人口空间变动影响了不同区域公共教育服务,学龄人口类型变动影响了各种特殊公共教育服务。要树立战略思维、类型思维、辩证思维、系统思维、创新思维,坚持两点论、重点论和具体论,在辩证统一中确立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。学龄人口增长区要确立属地供给原则、统筹学位供求矛盾、实施教师优化配置、构建“钱随生走”机制。学龄人口减少区要重塑办学质量提升机制、完善教师配置优化机制、建立特型资源标准机制、厘清经费需求保障机制。学龄人口稳定区要分类型、找定位、强服务、提质量,确保基本公共教育服务优质均衡供给。

关键词：人口变化基本公共教育服务供给机制人口增长区人口减少区人口稳定区

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补齐乡村中小学STEM教育短板:美澳两国的实践与启示

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比较教育学报 2025年第2期 51-65页

作者：李伟邬志辉教育部人文社科重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院长春130024

随着STEM教育的价值日益彰显,乡村中小学STEM教育发展滞后问题引起美澳两国重视。美澳两国逐渐认识到推进乡村中小学STEM教育对培养国家紧缺工程科技人才、维护城乡社会公平、促进乡村经济发展等方面的特殊意义。但乡村中小学STEM教育... 详细信息

随着STEM教育的价值日益彰显,乡村中小学STEM教育发展滞后问题引起美澳两国重视。美澳两国逐渐认识到推进乡村中小学STEM教育对培养国家紧缺工程科技人才、维护城乡社会公平、促进乡村经济发展等方面的特殊意义。但乡村中小学STEM教育面临教育资源供给不足、STEM学科师资短缺与培训缺位,以及乡村家长观念落后、支持性不足等阻碍。为此,美澳两国采取了建立政府主导与社会力量参与的投入保障体系、鼓励乡村学校与社区合作利用本地资源、开发面向K-12各级各类学生的全纳性STEM课程、开展远程STEM教育和校外非正式STEM活动,以及提升乡村中小学STEM教师专业能力与校长STEM教育领导力等诸多举措。这些经验启示我们要建立政府主导、社会参与的STEM教育支持机制,鼓励乡村中小学开发本土化STEM课程,搭建城乡STEM资源共享平台,创新乡村中小学STEM教育形式,以及加强乡村中小学STEM学科教师队伍建设。

关键词：乡村STEM教育科学教育 STEM课程

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教育应对人口变化的辩证思维与实践策略

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教育发展研究 2025年第4期45卷 1-9页

作者：杨清溪邬志辉东北师范大学教务处教育学部长春130024 东北师范大学长春130024 东北师范大学教育部重点人文社科基地中国农村教育发展研究院长春130024

当前教育应对人口变化时存在以人口变动为指挥棒、以资源利用效率为标准、以国内的人口与教育为封闭系统来调整和规划教育发展的误区,对教育的人口功能、教育质量的提高以及教育和人口的开放性关注不足。本研究认为应以辩证思维审视人... 详细信息

当前教育应对人口变化时存在以人口变动为指挥棒、以资源利用效率为标准、以国内的人口与教育为封闭系统来调整和规划教育发展的误区,对教育的人口功能、教育质量的提高以及教育和人口的开放性关注不足。本研究认为应以辩证思维审视人口变化与教育发展的关系,用好普遍联系的观点,避免教育与人口变化的简单线性思维;用好两点论和重点论,抓住提高教育质量和人口健康发展等核心议题;用好一分为二的观点,全面看待人口变化对教育发展的影响。应强化教育的人口功能,找到被动适应与主动作为的平衡;以质量思维统领资源思维,抓住人口变动契机提高教育质量;关注教育和人口的开放性,扩大教育高水平对外开放,打造教育的中国品牌。

关键词：人口变化教育应对辩证思维

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普通高中跨区域招生行为治理研究

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中国考试 2025年第3期 40-50页

作者：高清晨邬志辉东北师范大学长春130024

在县中振兴背景下,普通高中跨区域招生受到社会广泛关注。分析发现,普通高中跨区域招生产生的原因主要有四:一是在优质普通高中和民办高中的双轨扩张下实现“野蛮生长”;二是在以优质普通高中名额分配和自主招生为主的改革中获得合法性... 详细信息

在县中振兴背景下,普通高中跨区域招生受到社会广泛关注。分析发现,普通高中跨区域招生产生的原因主要有四:一是在优质普通高中和民办高中的双轨扩张下实现“野蛮生长”;二是在以优质普通高中名额分配和自主招生为主的改革中获得合法性;三是在升学率驱动下成为地方政府与优质普通高中共谋的产物;四是在教育投资与回报考量下家长主动选择跨区域就读。当前,跨区域招生治理工作面临招生目标多重性、评价标准单一性、教育资源级差性等多重挑战。应抓住普通高中招生制度改革的主要矛盾,通过进一步完善普通高中学校评价体系、促进市域内普通高中均衡发展、科学调整跨区域招生比例等多种路径,推进普通高中跨区域招生治理工作取得成效。

关键词：普通高中跨区域招生招生治理县中

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农村教师教学领导力的在地化构建

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教学与管理 2025年第3期 57-61页

作者：汤颖邬志辉通化师范学院基础教育发展研究院吉林通化134001 东北师范大学中国农村教育发展研究院长春130024

教学领导力是农村教师能力体系中的核心构成。在地化教育思想为探索与构建农村教师教学领导力提供新启示,为农村教师教学价值追求探明新视域,为农村教师教学过程实践提供在地化方法论,为农村教师建构师生关系观提供新思考,为建设课程文... 详细信息

教学领导力是农村教师能力体系中的核心构成。在地化教育思想为探索与构建农村教师教学领导力提供新启示,为农村教师教学价值追求探明新视域,为农村教师教学过程实践提供在地化方法论,为农村教师建构师生关系观提供新思考,为建设课程文化生态开辟新道路。在地化教育思想视野下提升农村教师在地化教学领导力,需要积极营建学校的在地化教学氛围,有效开展在地化课程开发与应用培训,建立健全教师在地化教学评价体系,并持续优化家校社在地化共育机制与路径。

关键词：在地化教育在地化教学农村教师教学领导力

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追寻更高质量的乡村教师定向培养政策执行--评《乡村振兴战略下乡村教师定向培养政策执行研究》

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宁波大学学报(教育科学版) 2025年第1期47卷 F0002-F0002页

作者：邬志辉东北师范大学教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院

乡村教育振兴是乡村振兴战略的重要组成部分,是教育、科技、人才一体化推进乡村振兴的基础性支撑。乡村教育高质量发展的关键是高素质的教师队伍建设。随着乡村振兴战略的全面实施和浙江省高质量发展建设共同富裕示范区的深入推进,浙江... 详细信息

乡村教育振兴是乡村振兴战略的重要组成部分,是教育、科技、人才一体化推进乡村振兴的基础性支撑。乡村教育高质量发展的关键是高素质的教师队伍建设。随着乡村振兴战略的全面实施和浙江省高质量发展建设共同富裕示范区的深入推进,浙江乡村教师定向培养政策成为推动乡村教育发展的重要抓手。为实现教育政策有效落地,任强教授聚焦浙江省乡村教师定向培养政策的执行过程、执行成效及政策改进策略,开展了扎实而系统的研究,并撰写了《乡村振兴战略下乡村教师定向培养政策执行研究》一书,其研究具有以下特点。第一,建构了以政策变迁与政策执行模型为基础的理论分析框架。该书从政策变迁的视角出发,深入阐释了乡村教师定向培养政策作为特定社会历史时期产物的观念特征,强调其在继承历史优秀经验的同时,也需面向未来持续开拓创新。该书基于对“米特-霍恩”政策执行模型的修正,形成了乡村教师定向培养政策执行过程的分析框架,从政策的目标与定位、政策的主体与方式、政策的资源与环境等结构要素出发,全面探究了浙江乡村教师定向培养政策的执行机制与执行过程。

关键词：乡村教师乡村教育乡村振兴战略政策变迁定向培养执行机制观念特征社会历史时期

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课程全球化的四种哲学观评析

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2003年第6期 115-121页

作者：邬志辉东北师范大学教育科学学院吉林长春130024

课程全球化是使课程应对全球化挑战的一种改革趋势。由于世界各国在全球教育发展中所处的地位不同,因此所持的课程变革的哲学基础也大相径庭。概括而言,课程全球化变革的哲学基础主要有四类,即新全球主义课程观、新自由主义课程观、后... 详细信息

课程全球化是使课程应对全球化挑战的一种改革趋势。由于世界各国在全球教育发展中所处的地位不同,因此所持的课程变革的哲学基础也大相径庭。概括而言,课程全球化变革的哲学基础主要有四类,即新全球主义课程观、新自由主义课程观、后现代主义课程观和反全球主义课程观。走出课程全球化哲学丛林的唯一选择就是"文化自觉"、"平等对话"和"文化互竞"。

关键词：课程全球化新全球主义新自由主义后现代主义反全球主义

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发展性评估与普通高中的转型性变革

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教育研究 2004年第10期25卷 69-75页

作者：邬志辉国家基础教育实验中心

发展性学校评估是为了学校发展、关于学校发展和在学校发展中进行的评估。从"示范性高中评估"向"发展性高中评估"的转变,不是一种评估模式对另一种评估模式的取代,而是多元化评估制度的创造性生成。普通高中发展是... 详细信息

发展性学校评估是为了学校发展、关于学校发展和在学校发展中进行的评估。从"示范性高中评估"向"发展性高中评估"的转变,不是一种评估模式对另一种评估模式的取代,而是多元化评估制度的创造性生成。普通高中发展是高中整体性进步的过程,但核心是学校的价值提升与能力成长。为了促进普通高中的转型性变革,新的发展性评估指标体系凸显了"评估标准+评估指标(价值观+能力+绩效)+自我定义"的过程取向,提出了"价值观指标"、"行动性指标"和"自定义指标"新概念,倡导一种以积聚力量为核心的"保旧立新"学校发展策略。

关键词：发展性评估普通高中转型性变革行动性指标评估模式学校管理

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论教育实践的品性

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高等教育研究 2007年第6期28卷 14-22页

作者：邬志辉东北师范大学农村教育研究所吉林长春130024

教育实践是教育的日常生活形式,是实践活动者经历的内心体验。“回到教育实践本身”是现象学研究教育实践的方法论原则,它不仅可以恢复教育实践本应有的复杂性、丰富性和生命性,而且可以明见教育实践的本质,体悟教育的实践性知识。藉以... 详细信息

教育实践是教育的日常生活形式,是实践活动者经历的内心体验。“回到教育实践本身”是现象学研究教育实践的方法论原则,它不仅可以恢复教育实践本应有的复杂性、丰富性和生命性,而且可以明见教育实践的本质,体悟教育的实践性知识。藉以现象学直观,卓越的教育实践呈现出情境性、智慧性和反思性的品质。然而,附庸化、技术化和功利化的教育实践不仅遮蔽了教育实践的艺术品性,而且丢失了教育实践的人文意蕴,使教育实践走上了“祛魅”的历程。现象学教育学呼唤教育实践之人文精神的重新发现与回归。

关键词：现象学教育实践艺术品性人文意蕴

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创新教育:概念、定位与变革

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2001年第6期 90-96页

作者：邬志辉张培东北师范大学教育科学学院吉林长春130024

创新教育是一个内涵十分宽泛的概念 ,为了全方面的理解创新教育 ,就要对创新教育与创造教育、创新教育与素质教育、创新教育与知识教育、创新教育与个性教育等几组相关范畴进行辨析 ,以避免教育实践界的五种认识误区 ,更好地把握基础教... 详细信息

创新教育是一个内涵十分宽泛的概念 ,为了全方面的理解创新教育 ,就要对创新教育与创造教育、创新教育与素质教育、创新教育与知识教育、创新教育与个性教育等几组相关范畴进行辨析 ,以避免教育实践界的五种认识误区 ,更好地把握基础教育阶段的目标定位。目前 ,教育模式由传统向现代变革有四个趋向 ,即由占有式教育向发展式教育 ,由划一化教育向个性化教育 ,由权威型教育向民主型教育以及由文本化教育向生活化教育的转变。

关键词：创新教育素质教育个性教育目标定位认识误区模式变革

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