检索结果-内蒙古大学图书馆

东北林业大学学报 1994年第1期22卷 113-116页

作者：宋蛰存林迎忠顾广滨东北林业大学

电导法测量木材含水率是最简便的测定法，但其精度较低。本文采用直流电桥和交流电桥对细胞活性程度不同的木材直流电阻和交流阻抗进行测量。指出了木材细胞的活性程度对其电阻和阻抗有明显的影响，在相同合水率下，活木和死木的电阻和... 详细信息

电导法测量木材含水率是最简便的测定法，但其精度较低。本文采用直流电桥和交流电桥对细胞活性程度不同的木材直流电阻和交流阻抗进行测量。指出了木材细胞的活性程度对其电阻和阻抗有明显的影响，在相同合水率下，活木和死木的电阻和阻抗也有很大差异。并通过植物的电路模型探讨了活性度对木材舍水率测量的影响机理，为改进电导式木材含水率测量仪提供了理论依据。

关键词：木材含水率检测活度

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太极拳运动的好处

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健身科学 2011年第8期 39-39页

作者：顾广滨黑龙江省太极拳协会哈尔滨市太极拳协会

一、太极拳是含有深奥哲理的一项体育运动，是我国民族文化遗产中的一块瑰宝。作为我国民族文化瑰宝的太极拳，蕴含着丰富的古典哲理，强调整体性，以经络学说为基础。太极，是阴阳未分、天地浑沌时期。太极，是因为大到极点，就称之为... 详细信息

一、太极拳是含有深奥哲理的一项体育运动，是我国民族文化遗产中的一块瑰宝。作为我国民族文化瑰宝的太极拳，蕴含着丰富的古典哲理，强调整体性，以经络学说为基础。太极，是阴阳未分、天地浑沌时期。太极，是因为大到极点，就称之为“太极”。物极必反，太极了，就会出现分化，故阴阳分离，形成了天与地，或者是天地本身有阴有阳。

关键词：太极拳运动民族文化遗产体育运动经络学说 “太极” 物极必反哲理阴阳

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中老年人宜练太极拳

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健身科学 2011年第7期 39-39页

作者：顾广滨

太极拳运动历史悠久,源远流长,其内容丰富多彩,博大精深,蕴含着古典哲学、美学、伦理学和医学等丰富的内涵。其精干的理论和技术内容,充分体现了中华民族的聪明才智。它是中华民族宝贵的文化遗产之一,需要我们继承并不断地发扬光大。这... 详细信息

太极拳运动历史悠久,源远流长,其内容丰富多彩,博大精深,蕴含着古典哲学、美学、伦理学和医学等丰富的内涵。其精干的理论和技术内容,充分体现了中华民族的聪明才智。它是中华民族宝贵的文化遗产之一,需要我们继承并不断地发扬光大。这项益智益力、强身健体、延年益寿的运动,已被广大中老年人所喜爱,学者日众,习者如云。下面仅就在中老年人中开展太极拳运动问题,谈谈自己的观点:

关键词：中老年人

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教育情怀在教师的专业进步中起到什么作用

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教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第9期 32-35页

作者：褚树荣姚芳宋怡慧黄琇苓高培圣郑义广时剑波梁秉刚杜韦滨顾乐波陈爱娟浦晖韦琳浙江省宁波市教育局教研室浙江省德清县高级中学台北新北市丹凤高中 4. 台湾苗栗高中 5. 浙江省宁波市镇海中学 6. 浙江省绍兴鲁迅高级中学

【话题聚焦】褚树荣在教师专业进阶上,教育情怀是根基。什么是教育情怀?我的理解是有职业理想,对生活不绝望,对教育有关切,对学生永怀希望;有恻隐之心,欢喜学生,同情弱小,有同理心;能中道直行,有教无类,待人公平,处事公正,不趋炎附势;... 详细信息

【话题聚焦】褚树荣在教师专业进阶上,教育情怀是根基。什么是教育情怀?我的理解是有职业理想,对生活不绝望,对教育有关切,对学生永怀希望;有恻隐之心,欢喜学生,同情弱小,有同理心;能中道直行,有教无类,待人公平,处事公正,不趋炎附势;古人云"术有不可不慎者",能敬重职业,有责任担当。台湾同行不评职称,他们不靠这类跨界

关键词：教育情怀

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主题五:跨媒介学习的技术背后是什么

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教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第10期 30-33页

作者：褚树荣宋怡慧黄琇苓浦晖顾乐波时剑波姚芳陈爱娟郑义广杜韦滨韦琳高培圣程载国浙江省宁波市教育局教研室台北新北市丹凤高中 3. 台湾苗栗高中 4. 浙江省宁波市李惠利中学 5. 浙江省宁波滨海国际合作学校 6. 浙江玉环楚门中学 7. 浙江省宁波二中

【话题聚焦】技术是工具,工具不是目的。技术是桥梁,桥梁引我们到达彼岸。语文教学是需要"得鱼忘筌"的。"跨媒介阅读与交流",必定要借重于技术和载体,但是,有时候我们会忘记比技术更重要的东西。说要跨媒介学习了,... 详细信息

【话题聚焦】技术是工具,工具不是目的。技术是桥梁,桥梁引我们到达彼岸。语文教学是需要"得鱼忘筌"的。"跨媒介阅读与交流",必定要借重于技术和载体,但是,有时候我们会忘记比技术更重要的东西。说要跨媒介学习了,于是就目迷五色,耳聆杂音,炫技成了教学的重心。语言的温度和触觉麻木了,语文

关键词：跨媒介语文教学语文教师信息素养语文教育语文学科

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教师如何在不良的文化语境中养成良好的人格

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教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第9期 35-38页

作者：褚树荣高培圣宋怡慧黄琇苓程载国陈涛时剑波顾乐波浦晖陈爱娟姚芳王静郑义广韦琳杜韦滨浙江省宁波市教育局教研室浙江省宁波市镇海中学台北新北市丹凤高中 4. 台湾苗栗高中 5. 浙江省余姚中学 6. 浙江省绍兴鲁迅高级中学 7. 浙江省德清县高级中学

【话题聚焦】褚树荣教师的专业进步、人格修为是核心。我们生来就是普通人,而健全的人格是需要不断历练养成的。在我看来,抱朴,就是不追求形式花样!尚真,就是不习惯弄虚作假!认真,就是分内的事情让自己满意!谦卑,能认清自己不足,承认别... 详细信息

【话题聚焦】褚树荣教师的专业进步、人格修为是核心。我们生来就是普通人,而健全的人格是需要不断历练养成的。在我看来,抱朴,就是不追求形式花样!尚真,就是不习惯弄虚作假!认真,就是分内的事情让自己满意!谦卑,能认清自己不足,承认别人的长处!感恩,对职业的敬重!向善,能与人为善和适度的完美主义!敏感,对新生事物

关键词：文化语境

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主题六:如何把“跨媒介阅读与交流”任务群拓展成校本课程

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教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第10期 34-37页

作者：褚树荣宋怡慧黄琇苓韦琳顾乐波杜韦滨浦晖程载国高培圣郑义广陈爱娟梁秉刚谢澹浙江省宁波市教育局教研室台北新北市丹凤高中 3. 台湾苗栗高中 4. 浙江省宁波二中 5. 浙江玉环楚门中学 6. 浙江省宁波市李惠利中学 7. 浙江省宁波滨海国际合作学校

【话题聚焦】褚树荣学习任务群和校本课程,不是两个不相干的概念。"跨媒介阅读与交流",课标列入必修课程。校本课程,显然属于选修课程。但是,真正有创意的学习任务群教学,无不带上教师的个人印记,无不显示着校本特色。而且,... 详细信息

【话题聚焦】褚树荣学习任务群和校本课程,不是两个不相干的概念。"跨媒介阅读与交流",课标列入必修课程。校本课程,显然属于选修课程。但是,真正有创意的学习任务群教学,无不带上教师的个人印记,无不显示着校本特色。而且,当某一个学习任务群的广度、深度和创意特色到达一定程度后,

关键词：校本课程任务群校本开发跨媒介

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主题七:“跨媒介阅读与交流”如何整合不同学科的资源

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教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第10期 37-41页

作者：褚树荣宋怡慧黄琇苓杜韦滨陈爱娟程载国高培圣顾乐波浦晖时剑波孙立王静姚芳郑义广浙江省宁波市教育局教研室台北新北市丹凤高中 3. 台湾苗栗高中 4. 浙江玉环楚门中学 5. 浙江省宁波市李惠利中学 6. 浙江省宁波滨海国际合作学校

【话题聚焦】褚树荣就教师而言,跨媒介学习的障碍之一就是学科中心主义。学科中心主义有不同的表现:其一是"二耳不闻窗外事,一心只读案前书",一本教材,包打天下,拒绝信息时代的海量资讯;其二是各门学科,唯我为大,学科之间,心... 详细信息

【话题聚焦】褚树荣就教师而言,跨媒介学习的障碍之一就是学科中心主义。学科中心主义有不同的表现:其一是"二耳不闻窗外事,一心只读案前书",一本教材,包打天下,拒绝信息时代的海量资讯;其二是各门学科,唯我为大,学科之间,心怀偏见,

关键词：中心主义跨媒介课程标准语文科语文课程

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教师如何有意识地培养自身多元文化素养

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教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第9期 29-32页

作者：褚树荣陈爱娟宋怡慧黄琇苓高培圣郑义广时剑波梁秉刚杜韦滨顾乐波韦琳姚芳王静浦晖程载国浙江省宁波市教育局教研室浙江省绍兴鲁迅高级中学台北新北市丹凤高中 4. 台湾苗栗高中 5. 浙江省宁波市镇海中学 6. 浙江省德清县高级中学 7. 浙江省余姚中学

【话题聚焦】褚树荣跨界学习,对教师的文化修为有着较高的标准。如果不尊重异质文化,不理解多元文化,自身又缺乏综合的文化修为,要引导学生学好"跨媒介阅读与交流"是不可能的。台湾的宋怡慧老师,是国文教师,是教务主任,是图... 详细信息

【话题聚焦】褚树荣跨界学习,对教师的文化修为有着较高的标准。如果不尊重异质文化,不理解多元文化,自身又缺乏综合的文化修为,要引导学生学好"跨媒介阅读与交流"是不可能的。台湾的宋怡慧老师,是国文教师,是教务主任,是图书馆主任,是阅读推广者;黄琇苓老师,硕士专业是历史学,博士专业是数位技术,从事的是国文教学。她们对于中华传统文化浸淫颇深,对台湾在地文化耳濡目染,对西

关键词：多元文化素养跨界学习

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“跨媒介阅读与交流”需要教师具备怎样的媒介素养

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教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第9期 38-41页

作者：褚树荣程载国宋怡慧黄琇苓顾乐波时剑波姚芳陈爱娟郑义广杜韦滨韦琳高培圣梁秉刚浦晖黄徐辉浙江省宁波市教育局教研室浙江省余姚中学台北新北市丹凤高中 4. 台湾苗栗高中 5. 浙江省德清县高级中学 6. 浙江省绍兴鲁迅高级中学 7. 浙江省宁波市镇海中学

【话题聚焦】褚树荣在传统语文课堂中,我们非常重视语文教师自身的综合素养,有时我们甚至认为一名教师的课堂效率的高低与他的语文素养有必然的联系。在"跨媒介阅读与交流"中,语文教师的媒介素养对于阅读与交流会带来怎样的影... 详细信息

【话题聚焦】褚树荣在传统语文课堂中,我们非常重视语文教师自身的综合素养,有时我们甚至认为一名教师的课堂效率的高低与他的语文素养有必然的联系。在"跨媒介阅读与交流"中,语文教师的媒介素养对于阅读与交流会带来怎样的影响?参照学界对专业素养的分类,我们也将媒介素养区分为认知素养与技能素养这两类。那么,"跨媒介阅读与交流"对于语文教师的媒介认知素养与媒

关键词：语文教师认知素养媒介素养跨媒介

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