检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学教师培训 2025年第1期 24-28页

作者：郭耀扬马多秀杨一鸣白银新乡工程学院文法学院河南新乡453700 宝鸡文理学院教育学院陕西宝鸡721013 中国教育科学研究院德育与学校党建研究所北京100088 郑州工程技术学院特殊教育学院河南郑州450044

乡村教师教育情怀是乡村教师扎根乡村发展,投身乡村振兴,在对乡村教育形成理解、热爱、忠诚等精神品性的基础上,通过教育职场生活中的教学活动、师生交往、融入社会、自我成长而生成的以教育爱为核心的正向情感体验。以此内涵界定作为... 详细信息

乡村教师教育情怀是乡村教师扎根乡村发展,投身乡村振兴,在对乡村教育形成理解、热爱、忠诚等精神品性的基础上,通过教育职场生活中的教学活动、师生交往、融入社会、自我成长而生成的以教育爱为核心的正向情感体验。以此内涵界定作为研究主题的概念牵引,乡村教师教育情怀表现为乡村儿童维度的尊重与关怀、乡村教育维度的热爱与承诺、乡村社会维度的责任与投入、乡村教师维度的体悟与享用。价值意蕴的澄清则阐述了新时代乡村教师教育情怀的培育价值所在,可滋养乡村儿童生命成长,赋能乡村教育振兴,重塑乡村文化自信,涵育教育家精神。乡村教师教育情怀是在内在自主与外在激励力量和谐交融下铸就的,因而,培育乡村教师教育情怀一方面要构建乡村教师教育情怀的外部支持系统,另一方面要激发乡村教师教育情怀的内部生长力。

关键词：乡村教师教育情怀培育路径

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

当代德育新理论丛书农村德育论指向留守儿童心灵关怀的学校德育

引用

丛书名：当代德育新理论丛书

2015年

作者：马多秀

《农村德育论:指向留守儿童心灵关怀的学校德育》主要以建构和阐发新的道德教育理念为基本内容。个体的人性、生命性，与社会的整体风貌之间存在着一种人文关系，对这种人文关系的研究，既是人类文化的基础性、深层次问题，也是教育特... 详细信息

ISBN: (纸本)9787107309533

《农村德育论:指向留守儿童心灵关怀的学校德育》主要以建构和阐发新的道德教育理念为基本内容。个体的人性、生命性，与社会的整体风貌之间存在着一种人文关系，对这种人文关系的研究，既是人类文化的基础性、深层次问题，也是教育特别是道德教育所要研究的基本命题。

关键词：农村少年儿童学校教育德育研究中国

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

心灵关怀:农村留守儿童德育的诉求

引用

中国教育学刊 2011年第1期 76-79页

作者：马多秀南京师范大学道德教育研究所博士研究生江苏南京210097

农村留守儿童是我国现代化、工业化和城市化发展的产物。由于留守儿童与父母分离,他们普遍处于亲情缺失的状态。在制度化的学校里,农村留守儿童心灵关怀的需要也难以得到满足。关怀心灵成长是农村留守儿童德育的诉求,所以学校要构建有... 详细信息

农村留守儿童是我国现代化、工业化和城市化发展的产物。由于留守儿童与父母分离,他们普遍处于亲情缺失的状态。在制度化的学校里,农村留守儿童心灵关怀的需要也难以得到满足。关怀心灵成长是农村留守儿童德育的诉求,所以学校要构建有助于农村留守儿童心灵成长的德育环境。这需要学校关注以下几方面:营造具有人文关怀精神的学校管理文化;让全体教师成为农村留守儿童德育的参与者;教师要注重与农村留守儿童进行心灵沟通。

关键词：农村留守儿童学校德育心灵关怀

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

情感教育研究的回顾与展望

引用

教育研究 2017年第1期38卷 52-61页

作者：马多秀宝鸡文理学院教育学院

当代情感教育研究缘起于20世纪80年代中期学者对教育现实问题的深切关怀。30年来,我国情感教育研究经历了思想梳理、理论建构与初步科学实验,情感教育与素质教育的对接,情感教育研究向教育学的多个分支的伸展,情感教育研究主题深化、直... 详细信息

当代情感教育研究缘起于20世纪80年代中期学者对教育现实问题的深切关怀。30年来,我国情感教育研究经历了思想梳理、理论建构与初步科学实验,情感教育与素质教育的对接,情感教育研究向教育学的多个分支的伸展,情感教育研究主题深化、直面问题和研究方法多样化等四个较为鲜明的发展时期,在基础理论研究和实践探索等方面均取得了较为显著的成就,并已成立专门研究机构和专业委员会,组织了多次国内和国际学术研讨会议。今后,情感教育研究还要在加强基础理论研究,更多使用和整合多学科视角和多种研究方法,细化对不同学科、不同学段学生的情感发展与教育的研究,以及理论研究与教育实践的衔接互通等方面继续努力。

关键词：情感教育 30年理论研究实践探索

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

学校情感教育论 1版

引用

2019年

作者：马多秀　

本书立足学校教育视角，围绕学生情感教育问题展开分析和探讨，构建了学校情感教育的基本框架。内容包括：学生情感发展与学校情感教育；学生情感发展的特征与教育；学生情感发展与道德成长；教师的情感素养及其提升；学科教学与学校情... 详细信息

ISBN: (纸本)9787010210988

本书立足学校教育视角，围绕学生情感教育问题展开分析和探讨，构建了学校情感教育的基本框架。内容包括：学生情感发展与学校情感教育；学生情感发展的特征与教育；学生情感发展与道德成长；教师的情感素养及其提升；学科教学与学校情感教育；生命叙事与学校情感教育；学校管理与学校情感教育；校园环境与学校情感教育；国内学校情感教育研究；国外学校情感教育研究。

关键词：学校教育

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

留守儿童心灵关怀研究:学校教育视角

引用

中国教育学刊 2012年第7期 21-24页

作者：马多秀朱小蔓宝鸡文理学院教育科学与技术系讲师陕西宝鸡721016 北京师范大学教育学部教授博士生导师北京100875

留守儿童是一个特殊的社会群体,他们身上存在的最突出问题是心灵关怀的缺失。学校教育肩负着关怀留守儿童心灵健康成长的重任。教师对留守儿童的心灵关怀是指教师在与留守儿童的沟通和交流中,要给他们投注积极的情感反应,唤醒他们的心灵... 详细信息

留守儿童是一个特殊的社会群体,他们身上存在的最突出问题是心灵关怀的缺失。学校教育肩负着关怀留守儿童心灵健康成长的重任。教师对留守儿童的心灵关怀是指教师在与留守儿童的沟通和交流中,要给他们投注积极的情感反应,唤醒他们的心灵,使他们感受到生活的意义和希望,获得面对留守生活的信心和勇气。

关键词：心灵关怀留守儿童学校教育

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

指向留守儿童心灵关怀的农村学校德育

指向留守儿童心灵关怀的农村学校德育

引用

作者：马多秀南京师范大学

学位级别：博士

留守儿童是一个特殊的社会群体,是当前中国特有的城乡二元社会结构体制下,伴随城市化快速发展出现的农民工问题的衍生物。据统计,目前留守儿童群体规模约有5800万。这在世界发展史上都是极其罕见的现象。对于诸多留守儿童来讲,他们存在... 详细信息

留守儿童是一个特殊的社会群体,是当前中国特有的城乡二元社会结构体制下,伴随城市化快速发展出现的农民工问题的衍生物。据统计,目前留守儿童群体规模约有5800万。这在世界发展史上都是极其罕见的现象。对于诸多留守儿童来讲,他们存在的最大的问题是亲情缺失,不仅表现为日常生活上他们所需要的关照欠缺,更为需要重视的是,他们在精神、心灵层面所需要的关怀欠缺问题。然而,在实践中,留守儿童作为社会弱势群体,我们往往侧重于对他们物质生活方面的救助,而对他们在社会变化中失却的儿童的道德感、尊严感,对学习、生活前景的希望等关心不足。这导致的直接后果就是留守儿童自杀、犯罪等现象的频发,以及这一群体身上普遍存在的自卑、无力、无助等心理现象。正是在这层意义上,我们认为,给予留守儿童心灵关怀是他们健康成长和发展的必需。对留守儿童心灵关怀就是要给予留守儿童情感的慰藉、心灵的关怀,唤醒他们的心灵和内在的精神生命力,使他们成为自尊、自信、自强,对生活充满希望的人。\n 近几年,随着农村中小学布局调整政策的落实,寄宿制农村中小学数量增加。从留守儿童年龄结构来考察,绝大部分留守儿童正处于接受九年义务教育年龄段内。学校生活是留守儿童生命成长的重要组成部分。当前,留守儿童家庭教育普遍缺位,留守儿童集聚的广大落后农村地区社区教育组织也不完善,甚至极度匮乏。在这种情况下,在很大程度上,农村学校理应肩负起给予留守儿童心灵关怀的时代使命。农村学校是我们分析留守儿童成长和发展状况的一个重要视角。本文就立足于农村学校德育视角来探讨对留守儿童心灵关怀德育意蕴,及其存在的现实障碍等问题。人的心灵、精神、情感本身属于人的内在性向,具有很大的内隐性,所以,留守儿童心灵关怀缺失问题基本上是以隐性方式存在着的,不易被察觉,只有教师真正地走进他们的心灵世界,才能够深深地感受和体验到他们心灵关怀缺失问题的紧迫性。而且,由于当前农村学校里应试教育还相当普遍,以及对安全问题的强调等,进一步淹没了留守儿童心灵关怀缺失问题,使得这一问题还没有引起学校领导和教师应有的关注和重视。\n 我们要扭转这一局面,需要农村学校管理体现人文关怀精神,使教育回归到促进儿童的精神成长的根本目标上来,同时,给予教师充足的关怀,促进教师关怀留守儿童能力的生成；而且,教师作为留守儿童学校生活中的重要他人,需要具备敏感、倾听、信任和关爱等积极的情感品质；最后,农村学校在家校合作中要发挥主导作用,联合留守儿童家庭的德育力量,共同致力于留守儿童心灵健康成长和发展的教育实践中来。\n 当然,我们必须要清楚,留守儿童心灵关怀德育仅靠农村学校和教师来实施是远远不够的,而且,农村学校和教师也远未能承担起对留守儿童心灵关怀的全部的教育责任。留守儿童问题不仅是一个教育问题,更是一个社会问题,需要全社会的共同努力来承担和完成这一时代使命。

关键词：留守儿童心灵关怀农村学校家庭教育德育教育

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

论大学生妒忌现象与大学制度公正建设

引用

黑龙江高教研究 2010年第10期28卷 66-68页

作者：马多秀南京师范大学道德教育研究所江苏南京210097

妒忌是一种社会心理现象,在处理不当时容易产生不良影响。大学生之间的妒忌现象很普遍,需要给予充分的重视和关注。罗尔斯指出,社会制度是妒忌产生的一种基本诱因,制度公正的环境有助于缓解妒忌现象和消除妒忌产生不良后果。所以,要解... 详细信息

妒忌是一种社会心理现象,在处理不当时容易产生不良影响。大学生之间的妒忌现象很普遍,需要给予充分的重视和关注。罗尔斯指出,社会制度是妒忌产生的一种基本诱因,制度公正的环境有助于缓解妒忌现象和消除妒忌产生不良后果。所以,要解决大学生妒忌现象,就要着力于大学制度公正建设,做到重视大学制度公正建设的价值、大学制度本身公正和大学制度运行公正统一,以及大学制度公正和大学非制度公正相结合。

关键词：妒忌制度公正罗尔斯大学生

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

教师情感素养:教师专业发展的内在源泉

引用

中小学管理 2013年第5期 42-44页

作者：马多秀陕西宝鸡文理学院教育科学与技术系陕西宝鸡721016

通过对陕西省800名中小学教师情感素养状况的调查研究发现:当前中小学教师中存在情感意识较高和情感能力较低的矛盾,积极的情感体验缺失,不同群体的中小学教师的情感素养差异比较显著。

关键词：情感素养情感意识情感体验情感能力

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

积极心理学视野中的教师幸福

引用

教育评论 2011年第6期 48-50页

作者：马多秀宝鸡文理学院教育科学与技术系南京师范大学教育学博士宝鸡721016

从积极心理学角度来看,教师内在的积极力量是教师获得幸福的源泉。然而,技术性、实用性和功利性的教师教育、缺乏人文关怀的教师管理文化,以及教师自身的职业价值取向的偏差,都阻碍着教师内在积极力量的唤醒和培育。要提升教师的幸福体... 详细信息

从积极心理学角度来看,教师内在的积极力量是教师获得幸福的源泉。然而,技术性、实用性和功利性的教师教育、缺乏人文关怀的教师管理文化,以及教师自身的职业价值取向的偏差,都阻碍着教师内在积极力量的唤醒和培育。要提升教师的幸福体验,我们必须致力于培育教师爱的力量,营造以信任为基础的教师管理文化,促进教师形成积极自我。

关键词：教师幸福积极心理学积极力量积极自我

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：