检索结果-内蒙古大学图书馆

实验室科学 2024年第2期27卷 90-93页

作者：孙晓明孙亚楠陈小军闫景瑞邓为民张纬天津医科大学基础医学院天津300070 天津医科大学国家级基础医学实验教学示范中心天津300070

为了培养具有创新实践能力、综合分析能力和自主学习能力的创新型医学人才,通过整合实验教学资源,更新教学内容,改变教学方法,强调多学科融合,全面开展以创新为导向的基础医学实验教学改革。经过四年的实践,初步形成“加强基础实验技能... 详细信息

为了培养具有创新实践能力、综合分析能力和自主学习能力的创新型医学人才,通过整合实验教学资源,更新教学内容,改变教学方法,强调多学科融合,全面开展以创新为导向的基础医学实验教学改革。经过四年的实践,初步形成“加强基础实验技能训练-提升综合实践能力培养-拓展协作创新精神”三个层次的实验教学体系,该教学体系从多方面激发学生学习的自主性与积极性、思维的开拓性和科研的创新性。

关键词：创新能力实验教学多学科融合

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思政教育融入医学免疫学课程的教学设计

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继续医学教育 2025年第2期39卷 13-16页

作者：于晓东齐天舒单颖王阳卢颖田晶锦州医科大学附属第一医院神经介入血管外科辽宁锦州121001 锦州医科大学基础医学院辽宁锦州121000

课程思政是医学院校落实立德树人教育目标和培养高素质医学人才的重要举措。医学免疫学是全国医学院校的基础核心课程。文章基于医学免疫学课程理论性强、涉及知识面广、知识更新快、内容抽象等特点,深入挖掘课程相关思政元素,将思政元... 详细信息

课程思政是医学院校落实立德树人教育目标和培养高素质医学人才的重要举措。医学免疫学是全国医学院校的基础核心课程。文章基于医学免疫学课程理论性强、涉及知识面广、知识更新快、内容抽象等特点,深入挖掘课程相关思政元素,将思政元素与医学免疫学教学有机融合,打破专业教育与思想教育彼此隔绝的“孤岛效应”,以“润物细无声”的方式传授知识并培养学生的家国情怀、科学探索精神和职业道德素养等,以期提升医学生综合素质,将社会主义核心价值观渗入医学生的言行,实现“立德树人”根本任务,为国家输出兼备医术与医德的医学人才。问卷调查显示,课程思政融入免疫学教学过程提升了学生的专业知识、责任意识和合作能力,并取得了良好的育人效果。

关键词：医学免疫学课程思政立德树人教学设计教学改革道德素质

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新医科建设下医学本科生跨学科创新能力培养

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医学教育研究与实践 2024年第5期32卷 535-539页

作者：吴他凡殷子寓郑建民赵醒村李建华广州医科大学教师教学发展与研究中心广东广州511436 广州医科大学教务处广东广州511436 广州医科大学校长办公室广东广州511436

“新医科”建设是推动现代医学进一步纵深高质量发展的重要引擎,为医学教育领域带来创新的机遇与挑战。面对医学课程学时繁重、学生知识结构不够多元、教师跨学科创新能力待提升,以及跨学科人才培养机制尚不健全等问题,广州医科大学坚... 详细信息

“新医科”建设是推动现代医学进一步纵深高质量发展的重要引擎,为医学教育领域带来创新的机遇与挑战。面对医学课程学时繁重、学生知识结构不够多元、教师跨学科创新能力待提升,以及跨学科人才培养机制尚不健全等问题,广州医科大学坚持社会需求导向,立足自身优势,致力于创新人才培养模式改革。通过打破传统学科壁垒,重建器官系统整合课程体系;通过构建“四全“”五维”实践-科研双链联合培养模式,提升学生的实践和创新能力;通过搭建高水平的跨学科平台,组建跨学科师资团队,完善跨学科人才培养机制。经过多年探索与实践,学生创新能力培养取得一定成效。

关键词：新医科人才培养实践能力创新能力机制

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住院医师临床沟通能力调查与分析

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数理医药学杂志 2023年第8期36卷 636-640页

作者：陈波李杨叶燕青武汉大学中南医院教学办公室武汉430071

目的调查住院医师临床沟通能力,探讨不同年级、身份及是否为手术科室学员间的表现差异,以期为培养住院医师的临床沟通能力提供参考。方法采用Steyn等研制的临床沟通能力测评量表,从建立和谐关系、敏锐倾听、确认病人问题、共同参与、传... 详细信息

目的调查住院医师临床沟通能力,探讨不同年级、身份及是否为手术科室学员间的表现差异,以期为培养住院医师的临床沟通能力提供参考。方法采用Steyn等研制的临床沟通能力测评量表,从建立和谐关系、敏锐倾听、确认病人问题、共同参与、传递有效信息和验证感受6个维度评估住院医师的临床沟通能力,比较分析不同身份、年级及是否为手术科室学员的临床沟通能力现状。结果住院医师临床沟通能力总分的百分位数为91.5(83,99)分。各年级学员间临床沟通能力(P=0.256)、手术与非手术科室学员间临床沟通能力(P=0.346)无明显差异。不同身份学员间临床沟通能力存在差异,单位人(P=0.012)与行业人(P=0.045)均高于专硕学员。结论不同身份住院医师的临床沟通能力存在差别,单位人和行业人高于专硕学员。在住院医师规范化培训临床沟通能力的培养过程中,需关注不同身份学员的培训心态及想法,强调责任心,同时帮助他们转变心态、树立成长的目标并加强训练。

关键词：住院医师临床沟通能力调查

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基于"互联网+"的自主探究式教学在医用有机化学实验教学中的应用

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中华医学教育杂志 2023年第8期43卷 595-599页

作者：张俊娜李明华王海波空军军医大学药学院化学制药学教研室西安710032

目的:探讨基于"互联网+"的自主探究式教学(简称探究教学)在医用有机化学实验教学中的应用效果。方法:2019年3月至2022年7月,选取空军军医大学2019~2022级临床医学、预防医学、心理学等专业815名本科生为研究对象。2020~2022级... 详细信息

目的:探讨基于"互联网+"的自主探究式教学(简称探究教学)在医用有机化学实验教学中的应用效果。方法:2019年3月至2022年7月,选取空军军医大学2019~2022级临床医学、预防医学、心理学等专业815名本科生为研究对象。2020~2022级610人为试验组,采用探究教学;2019级205人为对照组,采用传统教学。通过考核和问卷调查评价教学效果。组间比较采用 t检验和 χ^(2)检验。结果:实验课程成绩,试验组学生成绩(86.77±1.64)分高于对照组的(80.28±4.26)分,其中,过程性评价成绩试验组学生(86.98±1.45)分高于对照组的(81.16±2.27)分,终结性考核成绩试验组学生(85.27±1.53)分高于对照组的(79.43±5.17)分,差异均具有统计学意义(均 P<0.05)。两组学生对各自教学方式的评价结果显示,试验组学生认为教学提升了其分析问题能力[552人(90.5%)]、解决问题能力[534人(87.5%)]、协作能力[545人(89.3%)]和动手操作能力[547人(89.7%)],对照组相应数据为131人(63.9%)、168人(82.0%)、144人(70.2%)和146人(71.2%),差异均具有统计学意义(均 P<0.05)。结论:探究教学更加有利于学生学会学习,逐步具备资料整合、分析、解决问题的能力,增强教与学的互动效果,在一定程度上提高了医用有机化学实验教学的质量和效率。

关键词：教学医用有机化学探究性实验自主学习实验教学

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深化临床医学教育改革培养造就服务健康中国需求的卓越医师

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中国卫生资源 2023年第6期26卷 625-627页

作者：吴凡汪玲复旦大学医学教育研究所上海200032

本文围绕如何培养造就服务健康中国需求的卓越医师,从卓越医生教育培养计划着手,以临床医学专业学位教育和临床医学八年制培养改革为例,夯实高校附属医院医学人才培养主阵地,分析卓越医师培养和卓越医师科学家培养有效途径。

关键词：健康中国Healthy China 卓越医生physician education and training program of excellence 医学教育medical education

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基于BOPPPS的线上线下混合式教学在神经内科临床实习中的应用

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继续医学教育 2024年第11期38卷 86-89页

作者：马帅男陈慧楠孙鸿雪赵晨曦哈尔滨医科大学附属第一医院神经内科黑龙江哈尔滨150001 哈尔滨医科大学附属第一医院教务科黑龙江哈尔滨150001

目的探讨在神经内科临床实习教学过程中采用基于引入(bridge-in,B)、目标(objective,O)、前测(pre-assessment,P)、参与式学习(participatory-learning,P)、后测(post-assessment,P)和总结(summary,S),即BOPPPS线上线下混合式教学模式的教学效果。方法选取2023年11—12月在哈尔滨医科大学附属第一医院神经内科实习的本科学生80名,随机分为BOPPPS教学组(n=40)和对照组(n=40),BOPPPS教学组按照6个环节进行课程设置并整合线上线下教学资源,对照组采用传统以授课为基础的教学模式,2组学生在出科时进行理论知识考试和技能操作考试,并进行教学效果满意度的问卷调查。结果 BOPPPS教学组学生理论知识考核成绩为(89.65±4.03)分,高于对照组的(84.55±4.37)分,差异有统计学意义(P <0.001);BOPPPS教学组学生技能操作考核成绩为(91.60±3.46)分,高于对照组的(87.13±4.24)分,差异有统计学意义(P <0.001)。调查问卷结果表明,在激发学习兴趣、提高临床诊疗技能、提升自主学习能力等方面BOPPPS教学组的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。对于教学方法满意度,BOPPPS教学组评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论基于BOPPPS线上线下混合式教学模式提升神经内科临床实习教学的教学质量,提升学生对教学效果的满意度。

关键词： BOPPPS 线上线下混合式教学神经内科临床实习满意度自主学习能力

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AI智能体赋能医科教师教学发展的个案研究

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中华医学教育杂志 2025年第3期45卷 174-181页

作者：柴桦闫昱江卿平四川大学华西第二医院筑浪学院成都610041 四川大学华西医学中心医学教学部成都610041

针对医科教师教学发展工作中对教师自主学习的支持和个性化辅导不足、教师教学发展活动以灌输式讲授为主等问题,本研究旨在探究AI智能体在医科教师教学发展中的应用潜力。研究者设计开发了"华西小筑"AI教师教学发展助手(以下... 详细信息

针对医科教师教学发展工作中对教师自主学习的支持和个性化辅导不足、教师教学发展活动以灌输式讲授为主等问题,本研究旨在探究AI智能体在医科教师教学发展中的应用潜力。研究者设计开发了"华西小筑"AI教师教学发展助手(以下简称"华西小筑"),于2024年5至8月应用于四川大学华西医学中心的教师教学发展工作中,对"华西小筑"的输出质量进行评价,并收集教师对"华西小筑"的使用反馈。以方差分析、雷达图等方法对数据进行分析和可视化。结果显示,"华西小筑"对13组医学教育相关主题提示词的输出质量评分[(24.92±2.56)分]优于文心一言[(21.84±3.08)分]等国内主流通用大语言模型(P<0.05)。雷达图显示,在输出的准确性、完整性、可理解性、意见明确性、专业适应性和创新启发性等6个维度上,"华西小筑"均有较好表现。在参与满意度调查的92名教师中,90名(97.8%)教师对于在教师教学发展工作坊中融入"华西小筑"感到满意或非常满意。在参与"华西小筑"后续使用情况调查的16名教师中,只有4名教师在课后40天内继续使用了"华西小筑"进行复习巩固。实践结果显示,AI智能体较高的输出质量和教师较高的满意度,使其成为生成式人工智能赋能医科教师教学发展的高潜力模式,但教师课后短期内的实际使用情况并不乐观。这提示我们应当重视加强医学教育相关专业领域AI智能体的开发、加强融入AI智能体的教师教学发展活动设计,使教师教学能力发展与数字素养提升相互促进。

关键词：教育,医学教师教学发展生成式人工智能 AI智能体教师数字素养

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大数据背景下全科医学信息课程改革的调查研究

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继续医学教育 2023年第6期37卷 13-16页

作者：李波周琰杰苏海燕陈俊如重庆医科大学附属永川医院骨科重庆402160 重庆医科大学附属永川医院信息科重庆402160

目的为大数据背景下全科医学本科生信息课程改革提供参考。方法2022年5月—12月对203名全科医学本科四、五年级学生进行问卷调查及个别访谈。结果回收有效问卷181份。受访者的数据素养评价中数据伦理道德得分最高,为(3.66±0.80)分... 详细信息

目的为大数据背景下全科医学本科生信息课程改革提供参考。方法2022年5月—12月对203名全科医学本科四、五年级学生进行问卷调查及个别访谈。结果回收有效问卷181份。受访者的数据素养评价中数据伦理道德得分最高,为(3.66±0.80)分。对于医学大数据的认知情况,最熟悉的应用排名前三位的是:医疗(30.9%)、卫生防疫(27.6%)、不清楚(17.1%);对于知识主要来源排名前三位的是:专业书籍(37.6%)、非信息专业带教老师(29.8%)、媒体(27.6%);最感兴趣的内容中,35.4%的受访者(占比最高)选择大数据技术在医学的应用及价值;对专业的最大作用中,排名前三位的分别是:熟悉人工智能,减轻工作负担(34.8%),掌握前沿知识,有利于创新创业(30.9%),是未来趋势,提高岗位胜任力(27.6%)。大数据在全科领域及信息课程的重要性中分别有88.4%、75.7%的受访者选择重要。调查发现受访者的数据素养一般;对医学大数据的应用有一定了解;医学大数据知识来源渠道多样,缺少权威专业书籍;对大数据在本专业的应用价值充满兴趣,学习的目的是能减轻工作负担,增强岗位胜任力及有利于创新创业;肯定大数据对专业发展及信息课程的重要性。结论大数据背景下全科医学本科生信息课程改革势在必行,不仅可以提升学生的数据素养,还可以推进岗位胜任力及创新创业的教育。

关键词：大数据时代全科医学本科生信息课程教学内容教学改革

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医学类高等学历继续教育在线教学质量保障初探

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河北北方学院学报（自然科学版） 2024年第4期40卷 52-54页

作者：尹卫东张伟强张晓霞孙超河北北方学院继续教育学院河北张家口075000 河北北方学院教育技术与信息中心河北张家口075000

随着医学类高等学历继续教育在线教学的开展,高质量的在线教学对保障教学成效具有重要意义。回顾性分析河北北方学院医学类学历继续教育在线学习、在线考试、教学资源及教学改革等方面的经验及存在的问题,提出在线教学质量保障措施建议... 详细信息

随着医学类高等学历继续教育在线教学的开展,高质量的在线教学对保障教学成效具有重要意义。回顾性分析河北北方学院医学类学历继续教育在线学习、在线考试、教学资源及教学改革等方面的经验及存在的问题,提出在线教学质量保障措施建议,以期为推动医学类学历继续教育高质量发展提供参考。

关键词：医学学历继续教育在线学习在线考试教学质量

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