检索结果-内蒙古大学图书馆

中国继续医学教育 2024年第20期16卷 17-21页

作者：栗红侠孙英梅沈阳医学院马克思主义学院辽宁沈阳110034

医学科学精神和人文关怀精神是培养医学人才的“双引擎”,而人文关怀精神的塑造与医学生的价值取向、价值目标正确与否密切相关。人文关怀精神的培育目前已经成为高等医学院校大学生素质教育工作中的一项重点内容。总体来说,医学人文关... 详细信息

医学科学精神和人文关怀精神是培养医学人才的“双引擎”,而人文关怀精神的塑造与医学生的价值取向、价值目标正确与否密切相关。人文关怀精神的培育目前已经成为高等医学院校大学生素质教育工作中的一项重点内容。总体来说,医学人文关怀精神培育还存在弱化的现象,难以满足现代医学生培养的需要。健康中国战略也需要医学人文关怀精神。医学院校应该在加强和改进高校思想政治工作的利好局面下,转变教育观念,加强医学人文关怀教育,从人文关怀教育培养目标、课程设置、教学计划、教学内容、教学方法与手段等方面开展医学人文教育教学改革,构建医文相通的教师队伍,开展高质量的校园文化活动,营造医学人文氛围,从而为“健康中国”输送“医术高超、情操高尚”的医学人才。

关键词：医学教育医学人文人文关怀精神健康中国对策教学改革

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第三轮医学教育课程改革特点及启示

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中华医学教育探索杂志 2024年第4期23卷 438-442页

作者：张守华秦宇彤黄春基张宏雁徐远旭王方芳孙鹏沈娟倪庚商蓉郁陆军军医大学基础医学院重庆400038 陆军军医大学校办重庆400038 陆军军医大学教务处重庆400038

实施健康中国战略、推进“新医科”建设,迫切需要着眼新需求和新挑战推进我国医学教育课程改革。本研究运用文献研究法,在概述美国现代医学教育课程改革历程的基础上,分析了第三轮医学教育课程改革的主要特点,即融入价值医学改革理念,... 详细信息

实施健康中国战略、推进“新医科”建设,迫切需要着眼新需求和新挑战推进我国医学教育课程改革。本研究运用文献研究法,在概述美国现代医学教育课程改革历程的基础上,分析了第三轮医学教育课程改革的主要特点,即融入价值医学改革理念,开设健康系统科学课程,以及从学习时间、课程整合及学习方法等维度推进课程体系改革;提出了对我国医学教育课程改革的启示,包括重视价值医学改革理念、设置健康系统科学课程及推进课程体系多维改革等。

关键词：第三轮医学教育改革课程改革医学教育

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情景模拟教学应用于临床实习的模式探索和效果评价

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医学教育管理 2023年第2期9卷 191-200页

作者：熊静张婕李馨蕊昆明医科大学第二附属医院神经内科昆明650101

目的探讨情景模拟教学应用于临床实习的模式,能否提高实习医师的迷你临床测试量表(Mini-CEX)成绩,提升实习医师的岗位胜任力。方法2021年2月-2022年2月年在昆明医科大学第二附属医院90名实习医师参加了此项研究。在神经内科实习期间,有4... 详细信息

目的探讨情景模拟教学应用于临床实习的模式,能否提高实习医师的迷你临床测试量表(Mini-CEX)成绩,提升实习医师的岗位胜任力。方法2021年2月-2022年2月年在昆明医科大学第二附属医院90名实习医师参加了此项研究。在神经内科实习期间,有45名实习医师入科时先参加为期2 d的情景模拟训练,包括临床情景模拟、角色扮演、神经疾病的病史询问和体格检查技能培训,之后跟随带教老师进行临床实习。另外45名实习医师作为对照组,入科即开始跟随带教老师临床实习。两组医师均在入科当天和出科当天进行两次Mini-CEX评价。结果入科时两组实习医师的Mini-CEX成绩均无显著差异。两组实习医师出科时Mini-CEX成绩比较,试验组在病史询问、体格检查、人文关怀、临床判断、卫教咨询和组织效能的综合表现优于对照组,试验组达到优秀率的学生多于对照组。结论以岗位胜任力为目标、有组织的情景模拟教学,以及反复进行临床实践,能够使总体临床技能在短期内发生显著提升。

关键词：本科医学教育临床见习病人模拟模拟训练角色扮演结果评估

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研究生流行病学课程教学模式改革初探

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中华流行病学杂志 2022年第4期43卷 586-590页

作者：胡晓琴梁慧婷孙泽雨东靓戚家豪雷立健王素萍山西医科大学公共卫生学院流行病学教研室太原030001

目的探讨适宜研究生流行病学课程的教学模式,为改善和提升教学质量提供科学思路和依据。方法课程按教学进度分三个阶段进行,即传统教学、传统教学+案例讨论、在线理论学习+案例讨论。分别比较三个阶段学生测试成绩的变化,并对学生对各... 详细信息

目的探讨适宜研究生流行病学课程的教学模式,为改善和提升教学质量提供科学思路和依据。方法课程按教学进度分三个阶段进行,即传统教学、传统教学+案例讨论、在线理论学习+案例讨论。分别比较三个阶段学生测试成绩的变化,并对学生对各阶段教学方式的倾向性进行问卷调查。结果214名学生在三个阶段的测试成绩均呈现上升趋势,且差异有统计学意义(P<0.001)。多数学生更注重知识的系统性和重点知识的讲解,多数学生认为理论知识和案例讨论的教学时间应均衡分配,更多学生选择与专业相关的中文文献作为教学案例,多数学生认为通过案例讨论教学提高了自学和沟通能力。结论研究生流行病学课程教学改革,应进一步推动传统教学与案例讨论有机融合、在线学习作为有力补充的新型模式,并采取有效手段和方式进行考核评价,提高研究生教学质量。

关键词：研究生流行病学教学改革

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加强新医科内涵建设提升人才自主培养质量

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中国卫生资源 2023年第1期26卷 1-8页

作者：吴凡汪玲复旦大学上海医学院上海200032

聚焦“健康中国”“教育强国”国家战略需求,围绕新医科建设内涵、人才培养学科专业、医学学制学位制度、临床医生培养体系、医教协同育人机制,系统全面梳理医学教育创新发展相关国家文件政策,论述如何以新医科统领医学教育创新发展,推... 详细信息

聚焦“健康中国”“教育强国”国家战略需求,围绕新医科建设内涵、人才培养学科专业、医学学制学位制度、临床医生培养体系、医教协同育人机制,系统全面梳理医学教育创新发展相关国家文件政策,论述如何以新医科统领医学教育创新发展,推进“科教结合”“产教融合”,促进医工、医理、医文学科交叉融合,全面提升“医学+X”拔尖创新医学人才和卓越临床医生的自主培养质量,为推进健康中国建设提供强有力的人才保障。

关键词：新医科建设内涵connotation of new medical science construction 人才自主培养质量quality of independent training of talents 医教协同cooperation between medicine and education 产教融合integration of industry and education

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深化医学博士生教育改革的探索与创新

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中国卫生资源 2023年第1期26卷 9-14页

作者：吴凡汪玲复旦大学上海医学院上海200032

聚焦“深化医学博士生教育改革”主题,定位培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者和能够解决健康领域重大科学问题、应对重大疾病防控挑战的未来医学领军人才。提出:要以“立德树人”为根本,教育引导博士生坚定马克思主义信仰、胸怀... 详细信息

聚焦“深化医学博士生教育改革”主题,定位培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者和能够解决健康领域重大科学问题、应对重大疾病防控挑战的未来医学领军人才。提出:要以“立德树人”为根本,教育引导博士生坚定马克思主义信仰、胸怀祖国、扎根人民,以支撑服务健康中国建设为己任;要以创新能力为核心,通过科教融合和产教融合,培养医学博士生拔尖创新能力;要以服务需求为导向,在医学关键领域,探索培养未来医师科学家的“MD+PhD”双学位博士生教育,持续推进临床医学专业学位博士生教育和专科医师培训的有机衔接,促进发展新增公共卫生博士专业学位教育。

关键词：医学教育medical education 博士研究生PhD candidate 拔尖创新人才top innovative talent

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脑卒中合并2型糖尿病患者基于斯金纳教学理论健康教育的效果观察

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护理学报 2021年第19期28卷 72-78页

作者：司芬王琳上海市第二康复医院神经康复科上海200441 上海市第二康复医院护理部上海200441

目的探讨基于斯金纳教学理论的健康教育对脑卒中合并2型糖尿病患者的影响。方法2019年1—10月选择我院122例收治的脑卒中合并2型糖尿病患者,按照随机数字表法分为对照组62例和观察组60例,2组患者均接受神经康复及糖尿病常规护理,对照组... 详细信息

目的探讨基于斯金纳教学理论的健康教育对脑卒中合并2型糖尿病患者的影响。方法2019年1—10月选择我院122例收治的脑卒中合并2型糖尿病患者,按照随机数字表法分为对照组62例和观察组60例,2组患者均接受神经康复及糖尿病常规护理,对照组给予常规健康教育,观察组采用斯金纳教学理论的健康教育,评价2组患者胰岛素规范注射技能及胰岛素注射相关知识掌握得分情况,比较2组患者胰岛素注射并发症发生情况、糖化血红蛋白水平及日常生活能力水平。结果观察组出院时及出院后1个月胰岛素规范注射技能得分高于对照组,差异具有统计学意义(F=5.605,P=0.009;F=4.553,P=0.026);观察组出院时及出院后1个月患者胰岛素规范注射知识掌握得分明显高于对照组,差异具有统计学意义(F=6.652,P=0.029;F=5.788,P=0.021);观察组患者脂肪萎缩、疼痛、出血和淤血胰岛素注射并发症发生率及并发症发生的患者总数明显低于对照组,差异均具有统计学意义(χ^(2)=4.627,4.692,5.314,7.843;P=0.031,0.030,0.028,0.007);观察组出院时及出院后3个月糖化血红蛋白低于对照组,差异具有统计学意义(F=7.532,P<0.001;F=7.841,P=0.001);观察组出院时及出院后1个月日常生活能力得分均高于对照组,差异具有统计学意义(F=4.605,P=0.008;F=4.753,P=0.036)。结论基于斯金纳教学理论的健康教育能提高脑卒中合并2型糖尿病患者的胰岛素注射技能及相关知识,减少相关并发症的发生,维持血糖的稳定性,提高患者的日常生活能力,值得借鉴使用。

关键词：脑卒中 2型糖尿病斯金纳教学理论健康教育

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毕业生视角下的食品卫生与营养学本科课程设置评估与改进

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中华医学教育探索杂志 2024年第7期23卷 926-930页

作者：张倩杨艳且亚玲苏红卫马玲西南医科大学公共卫生学院营养与食品卫生教研室泸州646000

目的为了解食品卫生与营养学本科专业课程设置存在的问题,提出解决对策,提高人才培养质量,促进专业发展。方法利用便利抽样法发放自制问卷,采用线上线下结合的问卷发放形式,收集毕业生对毕业院校课程设置的意见。定量资料采用SPSS 26.0... 详细信息

目的为了解食品卫生与营养学本科专业课程设置存在的问题,提出解决对策,提高人才培养质量,促进专业发展。方法利用便利抽样法发放自制问卷,采用线上线下结合的问卷发放形式,收集毕业生对毕业院校课程设置的意见。定量资料采用SPSS 26.0进行数据分析,定性资料用NVivo 11.0编码分析。结果共收集258份有效问卷。毕业生对专业核心课程重要度评价不一;毕业生对院校教学质量满意度平均分为(2.42±1.02);对专业核心课程满意有150人(58.14%);部分毕业生认为专业课少且开设时间不合理;141名(54.65%)毕业生对临床见习满意;毕业生虽认为创新能力重要,但目前创新教育课程较为缺乏。结论毕业生对食品卫生与营养学本科专业课程设置满意度较低,建议结合实际情况,优化专业课程设置、完善实验设施设备、加强实践基地管理,注重学生创新创业能力培养。

关键词：食品卫生与营养学本科专业课程设置

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研究生学术创新能力的生成机制及培养模式研究

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教育理论与实践 2022年第33期42卷 8-11页

作者：赵燕凌王君慧薄晓明邰杨芳山西医科大学医学影像学院山西太原030001 山西医科大学管理学院山西太原030001 山西医科大学研究生院山西太原030001

在明确研究生学术创新能力的概念内涵的基础上,确立了研究生学术创新能力的构成体系,厘清研究生学术创新能力的生成机制。以培养和提高学术创新能力构成体系的每一维核心能力为目标,构建了“德育教育→知识教育→实践教育”层级递进的... 详细信息

在明确研究生学术创新能力的概念内涵的基础上,确立了研究生学术创新能力的构成体系,厘清研究生学术创新能力的生成机制。以培养和提高学术创新能力构成体系的每一维核心能力为目标,构建了“德育教育→知识教育→实践教育”层级递进的教育教学体系和“师资队伍—教育环境—培养机制”协同作用的教育教学支持体系,形成了集理论指导、实践依托及机制保障于一体的研究生学术创新能力培养模式。

关键词：研究生学术创新能力生成机制教育教学体系

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医学院校大学生学习行为的责任归因

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高教学刊 2023年第4期9卷 193-196页

作者：储信炜穆得超天津医科大学天津300070

该文主要探讨天津医科大学(简称“我校”)大学生对他人学习行为的责任归因。实验材料在韦纳原“借笔记”问卷的基础上,根据我校学生特点,增加一个中等可控条件和开放性试题,目的在于更清晰地给大学生的归因模式进行区分,同时通过开放性... 详细信息

该文主要探讨天津医科大学(简称“我校”)大学生对他人学习行为的责任归因。实验材料在韦纳原“借笔记”问卷的基础上,根据我校学生特点,增加一个中等可控条件和开放性试题,目的在于更清晰地给大学生的归因模式进行区分,同时通过开放性试题,对具体原因进行了解。将可控性条件定为被试内因素,性别定位被试间因素,因变量为生气与厌烦、同情和借笔记2种情绪反应、1种行为反应。运用Spss进行,结果显示,我校大学生的归因模式与韦纳的归因模式有些不同,在可控性很高的条件下,被试的情绪反应与行为反应呈现不一致的趋势,在生气很厌恶的情况下,被试仍然很愿意将笔记借给他人。研究将有助于了解我校大学生的归因模式,有助于对大学生责任观念和各种优良品质的培养。

关键词：可控性责任归因学习行为大学生 Spss分析

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