检索结果-内蒙古大学图书馆

中国成人教育 2021年第23期 57-63页

作者：陈海强国家开放大学宁波分部慈溪学院浙江慈溪315300

高品质运行是未来社区教育适应未来社区发展的行动取向。高品质运行要以历史传承为基础,以未来社区场景为导向。随着我国全面进入后小康社会,未来社区将全面呈现出以文化为核心的人文场景和以数字赋能为特征的应用场景。为使未来社区教... 详细信息

高品质运行是未来社区教育适应未来社区发展的行动取向。高品质运行要以历史传承为基础,以未来社区场景为导向。随着我国全面进入后小康社会,未来社区将全面呈现出以文化为核心的人文场景和以数字赋能为特征的应用场景。为使未来社区教育呈现更高赋能价值,及早谋划、提前布局已是推进未来社区教育高质量发展的必然选择。面对过去、现在和将来,推动未来社区教育高品质运行在传承历史演进所展示的价值基础上,确立全新的运行范式,从先进理念、明确走向、优化路径、变革机制等方面入手,积极构建生态化发展格局,以精准匹配的赋能状态满足未来社区的实际需要。

关键词：社区教育价值传承运行范式学习共同体

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韩国继续教育阻断农村贫困代际传递:政策、实践与启示

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现代远距离教育 2023年第5期 88-96页

作者：侯龙真何爱霞曲阜师范大学山东曲阜273165 菏泽学院山东菏泽274015

贫困代际传递是指在家庭内部或在一定的社区、阶层范围内,贫困以及导致贫困的相关条件和因素在代际间延续,使后代在成年后重复前代的贫困境遇。韩国建国以来,继续教育因应农村贫困治理之需,在阻断农村贫困代际传递中发挥了重要作用。其... 详细信息

贫困代际传递是指在家庭内部或在一定的社区、阶层范围内,贫困以及导致贫困的相关条件和因素在代际间延续,使后代在成年后重复前代的贫困境遇。韩国建国以来,继续教育因应农村贫困治理之需,在阻断农村贫困代际传递中发挥了重要作用。其政策演进大致经历了以阻断农村绝对贫困代际传递为重心的初步探索、全面推进、调整提升阶段以及以阻断农村相对贫困代际传递为重心的融合创新阶段。韩国继续教育阻断农村贫困代际传递的实践逻辑为:催生农民脱贫内生动力,阻断心理贫困代际传递;赋予农民可行能力,阻断能力贫困代际传递;提高农民制度化文化资本,阻断资历贫困代际传递;保障农民终身学习机会,阻断权利贫困代际传递。我国已摆脱绝对贫困,进入以缓解相对贫困为目标的共富性治贫阶段。如何深化教育扶贫工作,阻断农村相对贫困代际传递成为该时期必须关注和解决的问题,继续教育也因之被赋予这一重任。以韩国为镜鉴,我国继续教育未来需要秉循人文主义教育观,重点向贫困脆弱性群体倾斜,搭建代际脱贫责任共同体,强化组织、法制、经费、信息技术等要素保障,以促进农村低收入家庭可持续发展,促进农民农村共同富裕。

关键词：继续教育贫困代际传递农村韩国绝对贫困相对贫困

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在元宇宙中革新终身学习:基于扩展现实技术的终身学习特征、范式与实践

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教育评论 2022年第4期14卷 3-12页

作者：钱小龙朱潇婷黄蓓蓓南通大学教育科学学院江苏南通226019 南通大学未来教育研究所江苏南通226019

面对科技的发展和时代的进步,促进终身学习发展是全球教育改革的共同要求,而元宇宙可以为其提供强大的动力。扩展现实技术是元宇宙的核心技术之一,它赋予终身学习新特征:VR让终身学习更具体验性;AR让终身学习更具趣味性;MR让终身学习更... 详细信息

面对科技的发展和时代的进步,促进终身学习发展是全球教育改革的共同要求,而元宇宙可以为其提供强大的动力。扩展现实技术是元宇宙的核心技术之一,它赋予终身学习新特征:VR让终身学习更具体验性;AR让终身学习更具趣味性;MR让终身学习更具交互性。伴随着技术的迭代和升级,扩展现实技术可以为终身学习提供新范式,构建由学习者、学习设备、技术手段、学习内容和学习目标等元素组成的终身学习模型。扩展现实技术在终身学习实践中彰显出强大的生命力,VR电气实验室教程、AR“地月系统”教程和MR个性化工程教育是典型的例证。尽管得到元宇宙发展的有效支撑和国家政策的积极支持,但基于扩展现实技术的终身学习仍然在学习资源、技术水平、目标明晰度和隐私问题上面临挑战。

关键词：元宇宙终身学习扩展现实技术虚拟现实增强现实混合现实

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学习型城市建设:市民整体素质提升的战略路径——以上海为例

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当代继续教育 2018年第3期36卷 69-74页

作者：李珺上海市教育科学研究院上海200032

提升市民素质是增强城市文化软实力的前提和基础,决定着城市文明程度和城市的核心竞争力以及城市的现代化水平,可以说,市民素质的高低决定着城市发展的走向、高度和质量。上海的城市硬件设施与纽约、东京等国际一流城市相比不相上下,但... 详细信息

提升市民素质是增强城市文化软实力的前提和基础,决定着城市文明程度和城市的核心竞争力以及城市的现代化水平,可以说,市民素质的高低决定着城市发展的走向、高度和质量。上海的城市硬件设施与纽约、东京等国际一流城市相比不相上下,但在市民的文化素质、思想道德素质、科学文化素质、文明素质整体水平方面跟其他国际大都市相比较还存在着明显差距,而要实现市民素质整体提升,其主要途径在于终身教育理念的普及与学习型城市的构建。

关键词：市民素质学习型城市城市文明上海

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论社区教育品质化办学:内在价值、实践机理与演进策略

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中国成人教育 2022年第14期 58-64页

作者：陈海强国家开放大学宁波分部慈溪学院浙江慈溪315300

品质化办学是高质量推进社区教育的必由之路,因为办有品质的社区教育是进一步扩大民众学习机会、创造更高社会附加值、促进一流教学支持服务实现的本质需要,尤其表现在提高社区教育系统办学软实力、满足社区民众接受高质量学习需要、赢... 详细信息

品质化办学是高质量推进社区教育的必由之路,因为办有品质的社区教育是进一步扩大民众学习机会、创造更高社会附加值、促进一流教学支持服务实现的本质需要,尤其表现在提高社区教育系统办学软实力、满足社区民众接受高质量学习需要、赢得社会良好“口碑”等方面具有不可否认的内在价值。基于对品质化办学的内涵探析,增强办学上的开放包容性、教学上的传承创新性、助学上的公平关爱性,是保证社区教育品质化运行的实践机理。而全面强化“至善至上”“至真至美”“至高至远”的运行策略更是社区教育扩大社会影响力的行动保证。

关键词：社区教育品质化办学内在价值实践机理演进策略

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在元宇宙中开展沉浸式学习:基于5G+AR的沉浸式学习特征、范式与实践

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教育评论 2022年第6期 3-16页

作者：钱小龙宋子昀蔡琦南通大学教育科学学院江苏南通226019 南通大学未来教育研究所江苏南通226019

沉浸式学习的发展离不开前沿技术的推动,而代表沉浸式技术新阶段的元宇宙可以为其注入新动力。5G和AR作为元宇宙的关键技术,赋予了沉浸式学习崭新的特征:5G与AR的珠联璧合是保障沉浸式体验的关键,AR为沉浸式学习带来“心——身——境”... 详细信息

沉浸式学习的发展离不开前沿技术的推动,而代表沉浸式技术新阶段的元宇宙可以为其注入新动力。5G和AR作为元宇宙的关键技术,赋予了沉浸式学习崭新的特征:5G与AR的珠联璧合是保障沉浸式体验的关键,AR为沉浸式学习带来“心——身——境”一体的学习体验,5G为沉浸式学习带来更广阔的发展空间。5G和AR的应用实践推动沉浸式学习不断发展,ChalkTalk增强学习体验,Engineering Space AR 3S支持共享协作,Azoomee AR联通历史与现实。当前和未来,在元宇宙的赋能下,5G和AR的共生拓展了连接的范围和用户体验的边界,为沉浸式学习带来巨大机遇,但仍需切实解决好成本、师资和安全等棘手的问题。

关键词：元宇宙沉浸式学习 5G AR

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社区学习共同体培育的实践与思考

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中国成人教育 2018年第14期 122-124页

作者：孙奇琦陈光耀广东岭南职业技术学院广州市黄埔社区学院

通过对广州市黄埔区社区学习共同体的培育实践过程进行梳理与分析;对社区教育思路的变革,社区学习共同体价值、培育的方法及推广的前景等进行反思,提出了社区学习共同体应"反哺社会",在融入社区治理的过程中发挥作用。

关键词：社区教育学习共同体社区治理

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党的十八大以来我国老年教育政策论析

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中国成人教育 2023年第19期 3-9页

作者：李艳莉徐新民柴瑜婧山西大学继续教育学院山西太原030006

党的十八大以来,我国老年教育政策的演进主要经历了第一阶段(2013—2015年)和第二阶段(2016年至今)两大阶段,切实指导和推动了我国老年教育事业的规范发展。党的十八大以来,我国颁布的老年教育政策的总体特点为,颁布的目标主要在于保障... 详细信息

党的十八大以来,我国老年教育政策的演进主要经历了第一阶段(2013—2015年)和第二阶段(2016年至今)两大阶段,切实指导和推动了我国老年教育事业的规范发展。党的十八大以来,我国颁布的老年教育政策的总体特点为,颁布的目标主要在于保障老年人多样化学习需求的满足、促进老年人的个人价值和社会价值的实现、促进社会和谐发展、积极应对人口老龄化、建设学习型社会等多方面;政策的参与主体涉及中央政府、地方政府以及各级各类学校、社区、企事业单位、社会团体和组织、家庭以及公民个人等;政策的内容重点主要集中于受教育权、资源供给、经费投入、队伍建设等方面。未来,我国老年教育政策的发展路向为,加快推进老年教育的立法进程,明晰老年教育的本真追求;创新老年教育管理体制,促进老年教育制度化、专业化发展;扩大老年教育资源供给,推动老年教育资源配置合理布局;制定专门的老年教育工作队伍政策,夯实老年教育师资力量;完善老年教育政策体系,注重政策的预见性、一体性、差异性、长期性。

关键词：老年教育政策演变政策分析展望

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计算心理测量视域下的学生数字素养测评

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现代远程教育研究 2023年第6期35卷 19-29页

作者：朱莎郭庆吴砥华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心湖北武汉430079 华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079 华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中) 湖北武汉430079

定期开展数字素养发展监测与评估是提升全民数字素养的基础和前提。当前,学生数字素养评价主要沿用“依据规则给潜在特质赋值”的经典测量观,以标准化测试及自陈式量表为主要测评工具,存在评价内容有限、评价方法片面等问题。计算心理... 详细信息

定期开展数字素养发展监测与评估是提升全民数字素养的基础和前提。当前,学生数字素养评价主要沿用“依据规则给潜在特质赋值”的经典测量观,以标准化测试及自陈式量表为主要测评工具,存在评价内容有限、评价方法片面等问题。计算心理测量理论为破解学生数字素养评价难题提供了新的理论和方法支持。它主张综合运用心理测量学、计算机科学等多学科的研究方法,将评价嵌入真实情境任务中,激发并追踪主体与情境之间的交互,通过多源异构数据采集与分析,实现过程性评价。计算心理测量视域下的学生数字素养测评框架基于自上而下理论驱动和自下而上技术驱动相结合的推理链,在以证据为中心的设计思想指导下,构建复杂的任务情境获取细粒度数据,并利用数据挖掘技术从海量细粒度数据中提取证据,进而实现精准评价。以此框架开展的面向小学高年级学段的数字素养测评实践表明,该测评范式有助于形成从数字素养“能力模型”到“测量模型”的闭环推理链,在经过多轮次迭代优化后,可形成高质量的学生数字素养测评任务、可靠的学生数字素养证据和稳定的学生数字素养测量模型。

关键词：计算心理测量以证据为中心的设计数字素养评价游戏化测评任务

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面向数智化异构学习环境的学习者交互多层网络分析——基于Traces分析框架的应用与展望

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远程教育杂志 2024年第6期42卷 73-82,91页

作者：王志军苏晨予余新宇江南大学江苏“互联网+教育”研究基地江苏无锡214122 重庆第二师范学院重庆400065

在数智时代,学习逐渐呈现出学习空间开放多元、学习过程复杂非线性的特点,学习的社会化、智能化、情境化、网络化特征愈发显著,学习发生的情境是一个复杂系统。连续的学习行为数据以不同粒度分散在多个异构学习环境中,关联这些环境中的... 详细信息

在数智时代,学习逐渐呈现出学习空间开放多元、学习过程复杂非线性的特点,学习的社会化、智能化、情境化、网络化特征愈发显著,学习发生的情境是一个复杂系统。连续的学习行为数据以不同粒度分散在多个异构学习环境中,关联这些环境中的数据是对复杂学习行为形成连续认识、系统深入把握数智化学习规律的关键,而如何对粒度不一且分散的交互数据进行关联和分析是学习分析研究中必须解决的问题。为此,研究指出基于多层网络分析法——Traces分析框架是应对这一问题的解决方案,并系统梳理了Traces分析框架的特征、核心概念、各个层级的分析过程及支持方法,进而通过案例展示了该方法既可以整体应用于识别交互会话及关键参与者、识别学习者群组(社区)、分析参与者之间的关系以及参与情况随时间的演变态势,又可以局部应用于微观层面的数据分析。研究表明,Traces分析框架能跨越多个数智化异构学习环境,从多个层次有效融合线程分析法、社会网络分析等多种方法,突破单一维度和还原论分析法的局限,关注行动者之间的复杂关系并扩展了分析对象,有助于研究者形成对复杂学习行为的连续性认识,堪称人类迈向“数据海洋”的数智时代教育研究新范式。该方法为全面地理解数智化异构学习环境中的交互规律,从整体和系统层面深度把握数智时代学习的复杂规律提供了新思路。

关键词：多层网络分析 Traces分析框架数智化学习环境关联数据学习分析复杂系统人工智能数据海洋

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