检索结果-内蒙古大学图书馆

MOOC的建设和发展中交织着理想和现实的冲突。MOOC建设的初衷和理想是共享教育资源,协同合作发展,节约教育成本;而事实上,教育的选择和竞争,促使各国、各区域为了凸显各自的竞争实力,独立发展,造成了资源的重复开发和严重浪费,即能耗问题。MOOC能耗指资金浪费作为基础能源污染所扩散的MOOC负能量。资金浪费造成的MOOC能量损耗制约着MOOC的教育应用价值,分布于MOOC建设、开发、经营、管理的各个环节。造成MOOC能耗的主要原因是对MOOC的认识不清,盲目跟风建设;资源重复开发,软硬件技术不同步、不兼容;设备闲置或淘汰严重,垃圾数据过多等。要保持MOOC的持续发展,需要正确认识MOOC建设的负面效应,从国家生态化教育和经济成本的战略角度来审视与思考,做到战略上合作博弈、技术上协同发展,加长补齐MOOC"短板"、优化数据分类处理。

关键词： MOOC 能耗问题教育生态教育成本策略研究

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MOOC平台与典型网络教学平台的比较研究

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中国电化教育 2014年第1期 61-68页

作者：韩锡斌葛文双周潜程建钢清华大学教育研究院教育技术研究所北京100084

网络教学平台是MOOCs(大规模开放在线课程)快速发展的技术基础。该文基于Edutools编制的网络教学平台评价标准,将MOOC平台和国内外典型网络教学平台进行对比分析,结果表明:新兴MOOC平台在支持大规模学习群体的自主学习方面做了有益的探... 详细信息

网络教学平台是MOOCs(大规模开放在线课程)快速发展的技术基础。该文基于Edutools编制的网络教学平台评价标准,将MOOC平台和国内外典型网络教学平台进行对比分析,结果表明:新兴MOOC平台在支持大规模学习群体的自主学习方面做了有益的探索,但在整体功能的完备性和成熟度方面还落后于典型网络教学平台。两者之间将会出现相互借鉴,共同发展的态势。未来网络教学平台的发展将支持学习者根据自身学习特点和风格进行自适应学习;支持教师个性化、多模式的课程教学;通过社会软件构建学习型社区,实现广泛的社会交互;充分利用开放教育资源(OERs)并支持课程的开放共享;利用各种新技术,如人工智能、增强现实、体态计算、学习分析、移动终端等,构建沉浸式、强交互、重体验的学习环境。

关键词：大规模开放在线课程(MOOCs) MOOC平台网络教学平台学习管理系统

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美国加州州立大学学生职业技能培养路径与哲学意蕴

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广东技术师范大学学报 2022年第5期43卷 14-21页

作者：刘海兰杨蕾广东技术师范大学职业教育教师学院广东广州510665

美国加州州立大学(CSU)致力于培养应用型人才,以能力为本位、以多样化的策略为手段、以学习成果为评价,提升学生的职业技能。CSU通过充分调研与探索,明确学生的职业能力与职业兴趣;提供职业探索活动,进行职业基本技能指导;服务学习与社... 详细信息

美国加州州立大学(CSU)致力于培养应用型人才,以能力为本位、以多样化的策略为手段、以学习成果为评价,提升学生的职业技能。CSU通过充分调研与探索,明确学生的职业能力与职业兴趣;提供职业探索活动,进行职业基本技能指导;服务学习与社区参与相结合,发展职业技能;实习与专业成长相融合,提升职业素养。CSU能力本位的职业技能培养折射出以下哲学意蕴:以学生为中心的哲学理念,注重以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心;在实践中学习的哲学行动,设置了大量高影响的练习提升学生职业技能;“以评促学”的哲学反思,以评估的各种数据作为提升职业技能与教育改革的依据。

关键词：加州州立大学(CSU) 职业技能培养路径哲学意蕴能力本位

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大学城学生文化需求的结构与测量——基于广州大学城的实证研究

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清华大学教育研究 2013年第5期34卷 53-58页

作者：魏海苓周铭梅广东外语外贸大学英语教育学院广州510420

大学城的文化形成过程与传统大学和城市社区有较大差异,大学城学生也具有不同于传统大学学生的文化需求特点。本文借鉴城市社会学中城市化理论和城市社会互动理论,依据广州大学城500名学生的实证调研数据,运用主成分分析法,从"城文... 详细信息

大学城的文化形成过程与传统大学和城市社区有较大差异,大学城学生也具有不同于传统大学学生的文化需求特点。本文借鉴城市社会学中城市化理论和城市社会互动理论,依据广州大学城500名学生的实证调研数据,运用主成分分析法,从"城文化"视角分析了大学城学生文化需求的结构特征。研究发现,大学城学生文化需求由四因素构成;"基于学习资源共享的文化互动需求"是最重要的文化需求特征且满足度最低。

关键词：大学城城文化文化需求大学生

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职业教育如何赋能区域农村现代化——仲恺蚕桑教育的早期探索与启示

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教育与职业 2024年第5期1053卷 12-18页

作者：戚兴华颜琳仲恺农业工程学院人文与社会科学学院、岭南地方文化与乡村振兴研究中心广东广州510225 仲恺农业工程学院人文与社会科学学院广东广州510225

仲恺农工学校秉“注重实验,扶助农工”初心,创办之初即设蚕桑一科。仲恺蚕桑教育扎根地方,与居民、社区、产业、农村深度互动,营建了互动、开放与无边界式学习共同体;以技术赋能农民头脑、以理念赋值农民生计,改善了区域农民的生计模式... 详细信息

仲恺农工学校秉“注重实验,扶助农工”初心,创办之初即设蚕桑一科。仲恺蚕桑教育扎根地方,与居民、社区、产业、农村深度互动,营建了互动、开放与无边界式学习共同体;以技术赋能农民头脑、以理念赋值农民生计,改善了区域农民的生计模式,提升了行业科技水平,带动了区域农业生产合作,推动了跨区域、跨国界的学术文化交流。仲恺蚕桑教育模式立基于蚕桑专业,契合中国农业与教育现代化的早期实践需求,是现代农业职业教育的初阶形态。当前农业职业教育的转型发展需从生计模式转向生涯模式,并以农业为本、职业多元、融合城乡、朝向世界、面向未来为基本方向,充分发挥农业职业教育的产业赋能力、主体生涯力、城乡粘结力、国际影响力与开环创新力,以切实构建农业职业教育体系2.0。

关键词：仲恺蚕桑教育农村现代化农业职业教育

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游戏化有用吗——教育领域实证研究的比较分析

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电化教育研究 2016年第11期37卷 85-92页

作者：孙凯左美云孔栋中国人民大学商学院北京100872 中国人民大学信息学院北京100872

到目前为止,在以往教育领域的实证研究中,游戏化是否能够提高学生的学习效果还没有形成一致结论。通过文献分析,我们发现以往的研究之所以无法行成一致结论,主要是因为没有深入分析如下四点重要因素:(1)学习动机,(2)不同活动特征,(3)游... 详细信息

到目前为止,在以往教育领域的实证研究中,游戏化是否能够提高学生的学习效果还没有形成一致结论。通过文献分析,我们发现以往的研究之所以无法行成一致结论,主要是因为没有深入分析如下四点重要因素:(1)学习动机,(2)不同活动特征,(3)游戏化系统使用时间,(4)用户特征。因此,我们建议在将来的研究中应该从动机出发,分析不同游戏化设计机制对学习动机的影响;考虑不同活动的特征,识别对于什么样的活动游戏化最为有效;从使用时间出发,分析游戏化应用长期使用和短期采纳之间的差异;对于不同特征的用户,识别游戏化对学习效果的不同作用。

关键词：游戏化教育培训动机

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老年人与智能技术的冲突、认同与和解——从数字鸿沟到数字反哺的技术治理路线

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成人教育 2024年第12期44卷 37-43页

作者：孙田琳子寇笑迪金约楠南京大学哲学学院南京210023 南京邮电大学教育科学与技术学院南京210023

在人口老龄化和社会数字化两大浪潮下,老年人的数字鸿沟问题引起社会关注。从后疫情时代老年人的数字生存困境出发,围绕学习能力、代际观念、帮扶机制等方面分析老年人与智能技术的现实冲突。从数字反哺和技术哲学理论视角出发,进一步... 详细信息

在人口老龄化和社会数字化两大浪潮下,老年人的数字鸿沟问题引起社会关注。从后疫情时代老年人的数字生存困境出发,围绕学习能力、代际观念、帮扶机制等方面分析老年人与智能技术的现实冲突。从数字反哺和技术哲学理论视角出发,进一步揭示老年技术教育的逻辑转向,包括教育角色、教育目标、教育内容和教育活动等要素转变;进而从数字接入反哺、数字技能反哺和数字素养反哺三个维度提出消弭老年人数字鸿沟的技术治理路径,以期构建“老有所为”的数字友好型社会。

关键词：数字反哺老年技术教育数字鸿沟技术治理技术哲学

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社区学习共同体的社会资本属性与社区治理

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中国成人教育 2018年第23期 132-136页

作者：丁红玲山西大学继续教育学院

社会资本是通过民众自主组织所建立起来的以信任、互惠、规范、公共精神为内核的社会关系网络。社会资本内蕴有天然的社会治理要素。一个社会拥有的社会资本储备越多,秩序会更良好,发展会更和谐。社区学习共同体具有鲜明的社会资本属性... 详细信息

社会资本是通过民众自主组织所建立起来的以信任、互惠、规范、公共精神为内核的社会关系网络。社会资本内蕴有天然的社会治理要素。一个社会拥有的社会资本储备越多,秩序会更良好,发展会更和谐。社区学习共同体具有鲜明的社会资本属性,社区学习共同体存量的增加,意味着社会资本存量的增加,从而会降低社区治理成本、提高社区治理效率和治理水平。实践中需要提升社区学习共同体的社区治理能力,要提供一定的保障环境,并对其能力进行评价,以增强其社区责任感,营造服务公益、积极向上的社区文化氛围。

关键词：社区学习共同体社会资本价值属性社区治理效应

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社区学习共同体三个基本概念探析

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当代继续教育 2019年第1期37卷 4-11页

作者：项秉健汪国新上海教育报刊总社上海200050 杭州市成人教育研究室浙江杭州310003

社区学习共同体是一种民间的草根式生长的学习群体,人类历史可考的最早的学习现象可溯源于此。在中国决胜全面建成小康社会的进程中,社区学习共同体重新勃发生机。正是借助于对"社区""学习""共同体"三个... 详细信息

社区学习共同体是一种民间的草根式生长的学习群体,人类历史可考的最早的学习现象可溯源于此。在中国决胜全面建成小康社会的进程中,社区学习共同体重新勃发生机。正是借助于对"社区""学习""共同体"三个基本概念原始定义及相互关系的探析,让我们认识到社区学习共同体深厚的历史渊源和蓬勃的内在生命力。在原始的共同体时代,人与人之间的关系不是以契约的方式联系在一起的,而是以直接的相互肯定的方式联系在一起的。学习是人的天性,学习的过程就是生命成长的过程。社区是"国"与"家"的天然纽带,属于社区居民心灵生活相互关系的"生态位",并非指单纯的行政区划或有着物理边界的小区空间。社区"生态位"的优化,有赖于社区居民的共同学习行为,而社区居民的共同学习行为有赖于学习共同体的发展。

关键词：共同体学习社区概念

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