检索结果-内蒙古大学图书馆

终身教育研究 2022年第5期33卷 3-12页

作者：李家成匡颖江娜刘邓可华东师范大学教育学部上海终身教育研究院华东师范大学“生命·实践”教育学研究院华东师范大学职业教育与成人教育研究所华东师范大学上海终身教育研究院

我国现代社区教育从20世纪80年代发展至今,存在三大有影响力的话语体系,分别是:以中小学教师为主体,扎根于教育体制改革背景的话语体系;以开放大学、社区学院等教育工作者为主体,以社区教育实验工作为主导的话语体系;以社区工作者和研... 详细信息

我国现代社区教育从20世纪80年代发展至今,存在三大有影响力的话语体系,分别是:以中小学教师为主体,扎根于教育体制改革背景的话语体系;以开放大学、社区学院等教育工作者为主体,以社区教育实验工作为主导的话语体系;以社区工作者和研究者为主体,以社区建设和治理为主旨的话语体系。三大话语体系相互疏离,社区教育发展也因不同的力量推动而不断起伏。当下,社区教育应当立足于新时代的情境,厚植教育综合改革的历史基因,基于合理的研究方法论而拓展、深化理论和实践研究,转换其非强势状态,全力形成“系统集成、协同高效”的社区教育新体系。

关键词：社区教育话语体系教育现代化终身教育教育综合改革

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社区游学:模式特点与未来展望

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终身教育研究 2022年第4期33卷 48-54页

作者：孙玫璐田广原石桂荣华东师范大学职业教育与成人教育研究所

社区游学是以游学方式开展的社区教育实践活动。基于对其主要的教育性要素特点的分析,社区游学具有寓学于游的游憩性、高度选择的自主性、同道相和的分众性、非制度化的灵活性、变熟为生的创新性等主要模式特征。针对当前社区游学项目... 详细信息

社区游学是以游学方式开展的社区教育实践活动。基于对其主要的教育性要素特点的分析,社区游学具有寓学于游的游憩性、高度选择的自主性、同道相和的分众性、非制度化的灵活性、变熟为生的创新性等主要模式特征。针对当前社区游学项目开发和实施中存在的问题,未来社区游学的发展方向和举措建议是:供给上从一元包揽到多元集成,受众上从示范意义到普惠参与,设计上走向专业化,内容上注重针对性、层次性、梯度性、整体性,评价上体现过程性和全面性。

关键词：社区游学模式特点社区教育终身学习

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新西兰老年人数字素养评估框架研究与启示

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终身教育研究 2022年第6期33卷 32-39页

作者：李宝敏屈曼祺李家成上海终身教育研究院华东师范大学开放教育学院华东师范大学教师教育学院华东师范大学教育学部华东师范大学“生命·实践”教育学研究院

第七次人口普查显示,我国社会老龄化程度进一步加深,老年人的数字鸿沟问题依然严峻。为弥合老年人的数字鸿沟,让老年人共享数字化带来的社会福祉,培养其数字素养非常关键。同样面临人口老龄化问题的新西兰为促进老年人数字素养发展,于2... 详细信息

第七次人口普查显示,我国社会老龄化程度进一步加深,老年人的数字鸿沟问题依然严峻。为弥合老年人的数字鸿沟,让老年人共享数字化带来的社会福祉,培养其数字素养非常关键。同样面临人口老龄化问题的新西兰为促进老年人数字素养发展,于2020年实施了“新西兰老年人数字素养计划”,构建了新西兰老年人基本数字素养评估框架。该框架在理念与取向上,锚定普遍化问题,满足差异化需求;在结构与内容上,采用渐进化层次,聚焦真实化应用;在评价与描述上,设置情境化要素,进行具体化描述;在意义与价值上,服务幸福化生活,促进终身化发展。我国老年人数字素养框架研究应从实际国情出发,抓当前主要难题;从情感态度萌发,按过程层层递进;从生活情境出发,助群体具象共识;从个人幸福始发,促社会数字转型。

关键词：老年学习新西兰数字素养数字鸿沟

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家校社协同育人机制构建:深化教育体制机制改革的重要构成

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新课程评论 2022年第5期 7-17页

作者：李家成上海终身教育研究院华东师范大学“生命·实践”教育学研究院中国教育发展战略学会家校协同专业委员会

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,家校社协同育人机制构建的努力突出体现为“社区教育”的发展,并经历了曲折的历程。时至今日,该领域深化改革的任务依然迫切。当前家校社协同育人机制构建要重点加强多主体合作的动力... 详细信息

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,家校社协同育人机制构建的努力突出体现为“社区教育”的发展,并经历了曲折的历程。时至今日,该领域深化改革的任务依然迫切。当前家校社协同育人机制构建要重点加强多主体合作的动力机制建设、激发活力和创造性的运行机制建设、可持续发展的保障机制建设。家校社协同育人机制构建需要更明确地立足教育综合改革,加强价值引领与目标引导,重视评价导向,突出研究保障。

关键词：家校社协同育人机制教育体制机制改革全民终身学习教育综合改革

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论气候变化教育自主实践体系的建立——基于对“全国气候变化教育研究联盟”之教育实践的研究

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新课程评论 2024年第7期 12-20页

作者：李家成杨懿凝顾惠芬上海终身教育研究院华东师范大学江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学支部

面对全球气候变化挑战,中国积极构建自主气候变化教育体系。“全国气候变化教育研究联盟”通过跨学科、跨部门合作,推动全龄段教育;通过家校社协同育人机制,倡导深度融合教育对象与主体;强调知识与行动结合,增强全民意识和应对能力;利... 详细信息

面对全球气候变化挑战,中国积极构建自主气候变化教育体系。“全国气候变化教育研究联盟”通过跨学科、跨部门合作,推动全龄段教育;通过家校社协同育人机制,倡导深度融合教育对象与主体;强调知识与行动结合,增强全民意识和应对能力;利用数字化平台,提升教育覆盖率和效益。在国际层面,积极参与全球对话,分享中国经验。这不仅展示了中国在气候变化教育领域的创新探索,也为全球气候变化教育贡献了中国智慧和方案,彰显了中国在全球气候治理中的积极作用和责任担当。

关键词：气候变化教育自主实践体系中国教育强国全国气候变化教育研究联盟

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成跨界“好玩伴”,建友善“大集体”

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福建教育 2022年第52期 19-24页

作者：顾惠芬陈亚兰江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学

玩,是儿童的天性;玩中学、学中玩是儿童最适应和最喜欢的成长方式。但在社会飞速发展、教育迎来诸多重大改革,以及整个世界面对前所未有的复杂巨变面前,学生渐渐变得“找不到人玩”“不知去哪儿玩”“不知怎么玩”……无法释放天性的学... 详细信息

玩,是儿童的天性;玩中学、学中玩是儿童最适应和最喜欢的成长方式。但在社会飞速发展、教育迎来诸多重大改革,以及整个世界面对前所未有的复杂巨变面前,学生渐渐变得“找不到人玩”“不知去哪儿玩”“不知怎么玩”……无法释放天性的学习与生活让他们无所适从,身体、心理、学业等方面的问题也开始变得复杂起来。因此,教育者们有必要对学生的组织建设展开新探索,让他们能在“属于自己的组织”里玩学一体、适性发展。

关键词：玩中学学中玩释放天性适性发展教育者学习与生活无所适从

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多力驱动,多环交融,多学赋能——“供给侧—需求侧”协同治理视域下的作业机制创新

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新课程评论 2022年第7期 91-99页

作者：顾惠芬江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学支部

“双减”政策为促使学生作业尽快走出学科箱格化、育分低质化等误区创设了有利条件。案例学校在“小学生综合创生式幸福作业”研究基础上,以机制创新为新的生长点与发力点,基于“供给侧—需求侧”协同治理视角,推动作业管理向治理升级,... 详细信息

“双减”政策为促使学生作业尽快走出学科箱格化、育分低质化等误区创设了有利条件。案例学校在“小学生综合创生式幸福作业”研究基础上,以机制创新为新的生长点与发力点,基于“供给侧—需求侧”协同治理视角,推动作业管理向治理升级,面向家、校、社全场域,通过组织、内容、评价等维度的革新,形成“多力驱动,多环交融,多学赋能”的作业管理模式,创生作业共治共育新样态。

关键词：作业治理多力驱动多环交融多学赋能 “双减”

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以学校图书馆的开放性，成就学生的开放性学习

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教育家 2023年第20期 32-33页

作者：李家成华东师范大学上海终身教育研究院

图书馆不仅储存着人类文明和智慧结晶，而且通过向公众开放，以及通过人们对图书馆图书、空间、活动、文化的价值开发，成为学习型社会、学习型大国建设的重要力量。学校图书馆作为图书馆的一种具体类型，也应如此定位，发挥出应有价值。

关键词：

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校社融合育人的现有经验与未来走向

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教育家 2023年第18期 9-10页

作者：李家成叶长胜华东师范大学上海终身教育研究院华东师范大学职业教育与成人教育研究所

在构建服务全民终身学习的教育体系背景下，推进多方协同育人，是中国教育改革的必然趋势。其中，学校与社区的融合育人具有明显的挑战性，需要我们汲取已有实践经验，关注现实样态，把握未来方向。追踪：一个不应被忽视的实践案例1935...

在构建服务全民终身学习的教育体系背景下，推进多方协同育人，是中国教育改革的必然趋势。其中，学校与社区的融合育人具有明显的挑战性，需要我们汲取已有实践经验，关注现实样态，把握未来方向。追踪：一个不应被忽视的实践案例1935年，俞庆棠先生曾指出：“应使学校教育与社会生活打成一片，应使课程与教材自民众实际生活出发。”

关键词：

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凝聚校家社合力服务全民终身学习——评《学校家庭社区协同育人研究》

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北京宣武红旗业余大学学报 2024年第2期 73-77页

作者：李书涵杨懿凝华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

李家成教授的专著《学校家庭社区协同育人研究》由国家开放大学出版社于2023年6月出版。作为“十四五”时期国家重点出版物出版专项规划项目的“全民终身学习服务体系研究丛书”之一,该书关注并讨论了学校、家庭、社区合作对于终身教育... 详细信息

李家成教授的专著《学校家庭社区协同育人研究》由国家开放大学出版社于2023年6月出版。作为“十四五”时期国家重点出版物出版专项规划项目的“全民终身学习服务体系研究丛书”之一,该书关注并讨论了学校、家庭、社区合作对于终身教育研究的独特意义与价值,将研究定位在中观及微观层面,通过具体案例阐述理论和方法,促使“服务全民终身学习”化抽象概念为真实行动,为促成终身教育更高品质的发展打开了一扇“新窗口”。总览全书,具有以下特色:阐明终身教育属性,明确研究主题适恰性;依据逻辑层次结构,展现研究思路严谨性;凝结教育实践案例,凸显研究视角实效性;拓展教育研究视野,增强研究问题前瞻性。

关键词：终身教育学校家庭社区协同育人全民终身学习

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