检索结果-内蒙古大学图书馆

现代远距离教育 2021年第4期 76-82页

作者：朱敬广西师范大学教育学部广西桂林541004

把握数字公民教育的本土逻辑,可以更好地服务国家发展。我国数字公民教育源于对数字时代的感触与应对,具有“在变革中强民强国”的本土诉求与建设网络空间命运共同体的国际担当;在学校信息技术教育的基础上,着重突出全民科学素质与网络... 详细信息

把握数字公民教育的本土逻辑,可以更好地服务国家发展。我国数字公民教育源于对数字时代的感触与应对,具有“在变革中强民强国”的本土诉求与建设网络空间命运共同体的国际担当;在学校信息技术教育的基础上,着重突出全民科学素质与网络空间道德;形成了多主体统筹、多元素融合的中国特色行动模式。数字公民教育本土逻辑立足于“人”,起点是人的数字化生存与发展,终点是数字时代人类命运共同体,逻辑中介是立足社会主义核心价值观的开放创新。当下应持续开放创新,解决托底数字化生存、主动数字化发展等难点问题,坚持本土导向与问题导向相统一。

关键词：数字公民本土逻辑数字技能公民道德网络强国

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“社区创新设计服务”理念下设计教育人才培养实践探索

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大学 2025年第2期 185-188页

作者：赵琦王西托北京师范大学未来设计学院广东珠海519087

在国家提倡全民终身教育和学习型社会的发展背景下,专业的公共设计教育人才相对匮乏,现有的设计教育人才培养工作也无法满足创新设计教育服务人才的需求。文章通过梳理设计教育人才的培养方法,结合社区创新设计服务理念,运用“校—社”... 详细信息

在国家提倡全民终身教育和学习型社会的发展背景下,专业的公共设计教育人才相对匮乏,现有的设计教育人才培养工作也无法满足创新设计教育服务人才的需求。文章通过梳理设计教育人才的培养方法,结合社区创新设计服务理念,运用“校—社”共建的模式,依托设计教育进社区的课程实践方法,重新定义社区对于设计教育的理解,同步培养学生的社会责任感和公共服务意识,为设计教育人才在公共设计教育领域的培养提供一条探索路径。

关键词：创新设计服务社区教育人才培养公共设计教育

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论新时代教育强国的大教育建设

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中国远程教育 2024年第9期44卷 3-12页

作者：侯怀银宋美霞山西大学中国社会教育研究院太原030006 山西大学教育科学学院山西大学马克思主义哲学研究所太原030006

新时代需要教育强国的大教育建设。以大教育理念推进教育强国建设,既是服务全民终身学习教育体系构建的实践要求,又是高层次人才自主培养质量提升的迫切需求,亦是教育治理能力全方位提升的必然追求。教育强国的大教育建设的内涵在于通... 详细信息

新时代需要教育强国的大教育建设。以大教育理念推进教育强国建设,既是服务全民终身学习教育体系构建的实践要求,又是高层次人才自主培养质量提升的迫切需求,亦是教育治理能力全方位提升的必然追求。教育强国的大教育建设的内涵在于通过树立综合化、智能化、自主化、协同化和开放化的大教育观,逐步提升教育综合实力、教育创新能力、人才培养和教育服务贡献能力、教育治理能力、教育国际竞争力和教育影响力。新时代教育强国的大教育建设,应构建大教育体系,凝练教育强国建设的中国方案;优化拔尖创新人才选拔和培养机制,构筑教育强国建设人才高地;重塑系统教育治理理念,勾勒教育强国建设治理谱系;统筹推进教育与技术的深度融合,打通教育强国建设数字赛道;推动均衡、公平和普惠的教育,激发教育强国建设内生动力。

关键词：教育强国高质量教育体系大教育中国方案终身教育

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论构建服务全民终身学习教育体系的研究

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教育科学 2022年第5期38卷 23-30页

作者：侯怀银山西大学教育科学学院山西太原030006

构建服务全民终身学习的教育体系是推动中国教育现代化进程中的关键一环。开展构建服务全民终身学习教育体系的研究,既具有独特的学术价值,又具有鲜明的应用价值。聚焦这一研究问题,已有研究者在终身学习研究、学习型社会研究、终身教... 详细信息

构建服务全民终身学习的教育体系是推动中国教育现代化进程中的关键一环。开展构建服务全民终身学习教育体系的研究,既具有独特的学术价值,又具有鲜明的应用价值。聚焦这一研究问题,已有研究者在终身学习研究、学习型社会研究、终身教育研究、服务全民终身学习的教育体系研究四个方面取得了一些研究成果。但相关研究仍具有进一步突破的空间,这具体表现在历史研究需要进一步重视;比较研究需要进一步拓展;理论研究需要进一步推进,并加强与现状研究的结合;实践研究需要进一步深化;研究方法需要进一步优化。为推动构建服务全民终身学习教育体系的研究,我们应明确研究目标,规划研究思路;厘清研究内容,把握核心问题;拓宽研究视角,实现研究创新。

关键词：终身学习终身教育教育体系服务全民学习型社会

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学生数字素养培育体系的一体化建构:挑战、原则与路径

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中国电化教育 2022年第7期 43-49,63页

作者：吴砥朱莎王美倩华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中) 湖北武汉430079 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心湖北武汉430079 华中师范大学教育部科技委战略研究基地:科技促进教育创新与发展研究中心湖北武汉430079

数字素养与技能是数字时代人生存、发展的必备素养,提升全民数字素养与技能是我国建设数字中国、建成教育强国、培养时代新人的必然选择,对弥合数字鸿沟、促进教育数字化转型和智能化升级具有重要作用。当前的学生数字素养培育主要存在... 详细信息

数字素养与技能是数字时代人生存、发展的必备素养,提升全民数字素养与技能是我国建设数字中国、建成教育强国、培养时代新人的必然选择,对弥合数字鸿沟、促进教育数字化转型和智能化升级具有重要作用。当前的学生数字素养培育主要存在重视度不够、系统化不足、滞后性突出等问题,顺应新发展形势需求,构建一体化、高质量的学生数字素养培育体系迫在眉睫。学生数字素养培育体系的构建应从系统化视角出发,坚持协同发展与自主发展相结合、全面发展与特色发展相结合、个人价值与社会价值相结合的理论导向,在实践中不断激发学生的主体能动性,促进学生数字素养的多元化、内涵式发展。探索学生数字素养培育体系构建的实现路径,重点在于四个方面:首先应增强目标导向,建立完整的数字素养培育目标体系;其次需突出课程育人,构建全面的数字素养培育课程体系;再次要推进协同育人,形成开放的数字素养培育生态体系;同时还要坚持评价引领,建立多元化的数字素养评价体系。

关键词：数字素养数字技能培育体系一体化建构

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中国式职业教育现代化与技能强国之路

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民族教育研究 2023年第2期34卷 5-14页

作者：祁占勇鄂晓倩陕西师范大学教育学部陕西西安710062

职业教育作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是中国式教育现代化的基本组成部分,是推进中国式教育现代化、建设教育强国、人力资源强国与技能强国的基础工程,是建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的重中之重。技能强国... 详细信息

职业教育作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是中国式教育现代化的基本组成部分,是推进中国式教育现代化、建设教育强国、人力资源强国与技能强国的基础工程,是建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的重中之重。技能强国建设离不开高技能人才培养,而职业院校作为职业教育中的重要实施主体,在高技能人才培养、技能强国建设等方面又发挥着基础性作用。在中国式职业教育现代化视域下、推进技能强国建设中,要全面贯彻“以全体人民为中心”的思想,既要遵循中国式教育现代化发展规律,又要遵循中国式职业教育现代化发展规律和人才发展规律。以优化职业院校布局和专业设置、完善普职同批次并行招生的职教高考、推行工学一体化技能人才培养模式、保障职业院校学生平等机会权、实施职业教育质量提升计划为依托,全面深化技能强国建设,推进中国式职业教育现代化。

关键词：中国式职业教育现代化技能型社会技能强国建设高质量发展

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社区团队学习的支持性环境培育——基于教育生态学的视角

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职教论坛 2014年第12期30卷 38-40页

作者：孙佩琴上海市甘泉社区学校

从教育生态学视角出发,以上海某社区老天鹅学习团队培育为例,论及社区团队学习的支持性环境的培育,包括氛围支持、引领支持、需求支持、资源支持。通过有效支持,助力社区学习团队走可持续发展之路。

关键词：团队学习教育生态学支持性环境

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共同富裕背景下社区教育公平的实现

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民族教育研究 2022年第3期33卷 32-39页

作者：王耀伟侯怀银山西大学马克思主义哲学研究所山西太原030006 山西大学教育科学学院山西太原030006

社区教育公平既是增进人民福祉、使人民生活更加美好、人的全面发展取得更为实质性进展的具体路径,又是扎实推进共同富裕的重要环节。共同富裕背景下社区教育公平的实现,在维护和促进教育公平、加强和创新社区治理、培育和开发人力资本... 详细信息

社区教育公平既是增进人民福祉、使人民生活更加美好、人的全面发展取得更为实质性进展的具体路径,又是扎实推进共同富裕的重要环节。共同富裕背景下社区教育公平的实现,在维护和促进教育公平、加强和创新社区治理、培育和开发人力资本中彰显着自身意义。当前社区教育存在的不公平问题,一定程度上阻碍了共同富裕的实现进程,主要表现为接受社区教育的权利未能得到充分行使、接受社区教育的机会不均衡、开展社区教育的过程存在不公平、检验社区教育质量公平的标准合理性不足。在共同富裕背景下解决好社区教育不公平问题,实现社区教育公平,应使社区教育利益相关者在更新观念、健全制度、关注运行、保障资源中协同推进,即推进服务全民终身学习教育体系的全领域践行;推进社区教育公平政策法规的全方位完善;推进社区教育公平运行机制的全过程建设;推进社区教育资源的全要素开发和利用。

关键词：共同富裕教育公平社区教育社区治理人力资本终身学习

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应对老龄化挑战的教育创新:美国高等教育代际服务学习实践

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比较教育研究 2024年第6期46卷 73-83页

作者：江凤娟中央民族大学教育学院北京100081

老龄化是全球人口结构的发展趋势,高等教育在积极应对老龄化挑战中扮演关键角色。美国多所高校通过代际服务学习模式将学生专业发展与社区需求紧密结合,为高等教育积极参与老年教育和社会服务积累了丰富实践经验。代际服务学习强调提高... 详细信息

老龄化是全球人口结构的发展趋势,高等教育在积极应对老龄化挑战中扮演关键角色。美国多所高校通过代际服务学习模式将学生专业发展与社区需求紧密结合,为高等教育积极参与老年教育和社会服务积累了丰富实践经验。代际服务学习强调提高公民责任感,注重学生和被服务对象的共同受益。准备阶段充分考虑学生专业发展目标和实际老年服务需求;行动阶段注重在提升老年服务质量的同时,促进学生专业知识的理解和实践;反思阶段要求学生记录过程性资料,并进行批判性思考;开展多主体的评估和反馈。美国高等教育代际服务学习彰显了尊重老年人和学生双方需求的互惠互助价值观,通过基于证据的循证式评估机制,打破传统教育的角色模糊策略,呈现出专业学习和社会服务并重的鲜明特色。

关键词：美国高等教育代际服务学习社会服务积极老龄化

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德国低成就青年职业教育排斥探究

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比较教育学报 2023年第4期 58-69页

作者：陈晓雨周昕佩华东师范大学教育学系上海200062 西藏大学教育学院拉萨850000

保障职业教育“参与率”和“含金量”,对我国职业教育振兴与整体发展具有至关重要的作用。德国职业教育培训体系虽享誉全球,但多数低成就青年却被“双元制”或“全日制”职业教育排斥而在“过渡制”职业培训与失业之间摇摆。究其原因,... 详细信息

保障职业教育“参与率”和“含金量”,对我国职业教育振兴与整体发展具有至关重要的作用。德国职业教育培训体系虽享誉全球,但多数低成就青年却被“双元制”或“全日制”职业教育排斥而在“过渡制”职业培训与失业之间摇摆。究其原因,德国中等学校教育融通性不足,低成就青年面临前兆性职业教育边缘化风险;职业教育系统结构性歧视进一步阻碍低成就青年参与职业教育,并且引导其自我规训甚至“自我污名”;现代社会性风险又加剧群体负面反噬,增加了低成就青年自损性风险,导致其丧失优质职业教育机会。而德国深化中等学校体制改革、提高职业教育培训体系渗透性、运用财政金融杠杆保障教育参与以及提供终身化职业咨询服务等应对举措则启示我们着力构建职业学校(教育)价值认同,继续深化赋能弱势群体的职业教育改革;健全技能型人才培养的完整通道,赋予职业学校学生融合参与、多元发展、优质发展空间;增强技能体系与服务全民终身学习教育体系的黏合度,实现职业教育“阶段性”向“终身化”迈进。

关键词：德国职业教育排斥教育公平教育政策终身学习

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