检索结果-内蒙古大学图书馆

江苏教育研究（职教）（C版） 2018年第6期 26-30页

作者：郭兆松王洪萍马亮南京交通职业技术学院

spoc集线上自主学习和实体课堂教学二者之所长,便于开展混合式教学。基于spoc平台多样化、碎片化地建设高职《汽车自动变速器维修》课程资源,采用混合式教学模式即"预习视频课程—现场课堂学习课程—练习讨论课程"三部分开展... 详细信息

spoc集线上自主学习和实体课堂教学二者之所长,便于开展混合式教学。基于spoc平台多样化、碎片化地建设高职《汽车自动变速器维修》课程资源,采用混合式教学模式即"预习视频课程—现场课堂学习课程—练习讨论课程"三部分开展教学,具有良好的教学效果。

关键词： spoc 高职教育汽车专业课混合式教学实践反思

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高职院校现代服务业一流特色专业群建设评价研究

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职业教育研究 2019年第9期 21-27页

作者：陈超群胡伏湘长沙商贸旅游职业技术学院

通过德尔菲法与层次分析法,构建了契合区域经济发展的高职院校现代服务业一流特色专业群建设评价指标体系,利用改进的熵值法确定了各项指标的权重,并利用加权平均综合标准模型对长沙商贸旅游职业技术学院三大一流特色现代服务业专业群... 详细信息

通过德尔菲法与层次分析法,构建了契合区域经济发展的高职院校现代服务业一流特色专业群建设评价指标体系,利用改进的熵值法确定了各项指标的权重,并利用加权平均综合标准模型对长沙商贸旅游职业技术学院三大一流特色现代服务业专业群建设进行了综合评价。结果显示,该校现代服务业三大一流特色专业群建设成果显著,教学资源是一流特色专业群建设评价的核心指标;湘菜产业专业群、现代商贸服务业专业群和旅游服务业专业群在教学资源建设方面存在较为明显的差异。文章提出了多方联动推动产教深度融合、多渠道扎实推进国际合作、多途径建设一支高水平的师资队伍与全方位培养学生成才等措施建议。

关键词：高职院校现代服务业一流特色专业群建设评价

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生成性学习视角下的spoc课程学习设计与研究

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机械管理开发 2019年第10期34卷 46-47,49页

作者：唐霞无锡科技职业学院

spoc的课堂教学模式融合微课、小众教学、信息化技术等在线学习与线下学习模式,有助于提升学习者的学习动机,提高了其学习参与度、互动性,提升了教学质量。基于此,研究面向spoc的"机器视觉检测技术"课程设计模式,即"线... 详细信息

spoc的课堂教学模式融合微课、小众教学、信息化技术等在线学习与线下学习模式,有助于提升学习者的学习动机,提高了其学习参与度、互动性,提升了教学质量。基于此,研究面向spoc的"机器视觉检测技术"课程设计模式,即"线上资源预设-线下问题关联-开放资源创生",构建生成性学习资源,并总结了其应用效果,为spoc在线课程资源建设提供思路。

关键词： spoc 生成性学习应用效果

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纺织品检验与贸易专业校企资源共建共享深度合作模式探讨与实践

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轻纺工业与技术 2019年第4期48卷 76-77,100页

作者：陈春侠黄素平刘华秦晓盐城工业职业技术学院纺织服装学院江苏盐城224005

就国内纺织品检验与贸易专业的发展现状及建设目标进行阐述,分析专业所处的大环境及背景、校企深度合作意义及存在的问题,介绍了校企合作开发spoc平台,认为校企深度合作是专业发展必然之路。通过校企共建,制定出"技能培养菜单"... 详细信息

就国内纺织品检验与贸易专业的发展现状及建设目标进行阐述,分析专业所处的大环境及背景、校企深度合作意义及存在的问题,介绍了校企合作开发spoc平台,认为校企深度合作是专业发展必然之路。通过校企共建,制定出"技能培养菜单"来优化专业,校企共同开发高职高专特色"十三五"规划教材,校企共建开放实训室及合作办公场所4种合作模式。实践表明这种校企合作模式利用学校和企业优势资源,构建校企互惠平台,最终达到了"互为人师、交换技能"的目标,双方均受益。

关键词：校企深度合作模式资源共建共享实践

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基于OBE理念的spoc课程开发路径与方法研究

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科技资讯 2019年第35期17卷 133-133,135页

作者：穆彤长春职业技术学院

该研究提出了基于OBE(成果导向教育)理念的spoc课程开发设计思路,即对教学目标的定义、教学过程数据的收集记录、数据的分析评价和学习成果的使用反馈4个过程,使教师在建设课程资源之初就关注教学目标与spoc资源的关系,并按照所探讨出... 详细信息

该研究提出了基于OBE(成果导向教育)理念的spoc课程开发设计思路,即对教学目标的定义、教学过程数据的收集记录、数据的分析评价和学习成果的使用反馈4个过程,使教师在建设课程资源之初就关注教学目标与spoc资源的关系,并按照所探讨出的课程开发路径,开发spoc并开展教学相关活动,希望为相关spoc的开发提供参考,提高教学质量。

关键词： OBE理念 spoc 开发路径

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基于OBE理念下的spoc教学质量评价体系探究

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广东蚕业 2019年第4期53卷 125-126页

作者：李兆元长春职业技术学院

文章引用OBE理念,从spoc资源要素视角切入,论述了spoc教学质量评价体系的基本内容,以及执行时的注意事项,希望为相关课程建设提供参考。

关键词： OBE理念 spoc 评价体系

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基于0BE理念下spoc课程资源的结构模型

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广东蚕业 2019年第3期53卷 50-50,52页

作者：李兆元长春职业技术学院吉林长春130000

文章选取具有代表性的优秀spoc作为对象,总结了其构成要素,构建了基于OBE理念的spoc课程资源结构模型,并在实践中加以应用,取得一定成效,为该模型能对相关spoc课程的资源建设提供参考价值。

关键词： OBE理念 spoc 资源结构模型

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基于OBE理念下spoc课程资源的结构模型

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广东蚕业 2019年第3期53卷 50,52页

作者：李兆元长春职业技术学院吉林长春130000

文章选取具有代表性的优秀spoc作为对象,总结了其构成要素,构建了基于OBE理念的spoc课程资源结构模型,并在实践中加以应用,取得一定成效,为该模型能对相关spoc课程的资源建设提供参考价值.

关键词： OBE理念 spoc 资源结构模型

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spoc混合教学模式研究与实践——以“计算机多媒体技术”课程教学为例

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吉林省教育学院学报 2018年第2期34卷 69-71页

作者：王洪江陈妍吴祥恩魏冬沈阳工程学院信息学院辽宁沈阳110036 沈阳音乐学院音乐教育学院辽宁沈阳110036 沈阳师范大学教育技术学院辽宁沈阳110136

spoc是小规模限制性在线课程,其实质是将MOOC资源用于小规模、特定人群的教学解决方案。本文基于spoc和混合学习的教学优势,根据实际网络课程教学经验,设计了一种spoc混合教学模型,并应用于计算机类课程。总结了这种模式的教学优势及存... 详细信息

spoc是小规模限制性在线课程,其实质是将MOOC资源用于小规模、特定人群的教学解决方案。本文基于spoc和混合学习的教学优势,根据实际网络课程教学经验,设计了一种spoc混合教学模型,并应用于计算机类课程。总结了这种模式的教学优势及存在问题,对同类课程的教学具有一定借鉴和指导作用。

关键词： spoc MOOC 混合学习计算机多媒体技术

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云计算环境下交互式教学自动化分组平台研究

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新一代信息技术 2019年第12期2卷 51-56页

作者：曹莉任靖娟河南中医药大学信息技术学院河南郑州450000

针对传统的交互式教学分组方法准确性低的弊端,对云计算环境下交互式教学自动化分组平台进行了设计。引用云计算技术,对交互式教学自动化分组平台的内容进行了采集,根据数据中学习者的基本学习信息,生成交互式教学自动化分组平台数据库... 详细信息

针对传统的交互式教学分组方法准确性低的弊端,对云计算环境下交互式教学自动化分组平台进行了设计。引用云计算技术,对交互式教学自动化分组平台的内容进行了采集,根据数据中学习者的基本学习信息,生成交互式教学自动化分组平台数据库,该数据库用以提供教学资源、基本的技术支持,在此基础上,引入自动化分组算法,实现了交互式教学自动化分组。同时,为了保证所设计平台的有效性,将该平台与传统分组平台进行了对比,实验结果表明,该平台分组准确性高,进而对分组后学生的学习效果进行对比,结果表明,所设计平台学生的学习效果更好,说明所设计的自动化分组平台具有一定的实际应用意义。

关键词：云计算交互式教学自动化分组平台

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