检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：潘振芳上海师范大学

学位级别：硕士

本文根据江苏省中等职业学校培养对象的特点、职业教育的培养目标和英语课程目标，通过客观地分析中职口语课堂教学现状，梳理了“任务型”教学模式相关理论：从任务的定义和任务的结构组成两个方面阐述任务的内涵，并对“任务型”教学... 详细信息

本文根据江苏省中等职业学校培养对象的特点、职业教育的培养目标和英语课程目标，通过客观地分析中职口语课堂教学现状，梳理了“任务型”教学模式相关理论：从任务的定义和任务的结构组成两个方面阐述任务的内涵，并对“任务型”教学的理论研究与发展作以综述，并深入探讨了英国语言学家Jane Willis(1996)“任务型”教学的步骤。在此基础上，结合本人的教学实践，阐明口语教学中口语任务设计原则及其类型，同时，基于自己教学中的认识和体会，进一步阐释了任务型口语教学中的步骤。由对南京市中等职业学校青年教师和本校学生调查问卷部分数据分析，针对突出问题详细归纳了影响中职生口语表达能力的要素并进行了归因分析。在明确口语教学实践中对任务型教学理论认识上的误区后，提出本人对任务型口语课堂教学的建议，并以“任务型”教学模式在中职口语课堂上的运用实例为切入点，反思教学中的得与失。从而，通过此教学模式的实践，探索提高中职英语口语课堂教学质量的有效途径。希望，研究结果对中等职业教育教学改革会有一定的实用价值。

关键词：中职生 “任务型”教学口语教学

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“任务型”教学:培养学生良好学习策略的有效途径

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江苏教育研究（实践）（B版） 2010年第12期 61-63页

作者：谢平扬州市教育局教研室 225002

一、任务型教学的定义与程序英语学科的任务型教学。一般指的是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测验的分数）来体现教学的成就，在做事情的过程中自然地使用所学语言，发... 详细信息

一、任务型教学的定义与程序英语学科的任务型教学。一般指的是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测验的分数）来体现教学的成就，在做事情的过程中自然地使用所学语言，发展语言能力。大量的论著和实验资料表明。任务型教学是一种以人为本、能体现语言价值的先进有效的教学途径，

关键词： “任务型”教学学习策略任务型教学学生培养语言能力英语学科学习动力

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“任务型”教学在英语阅读课中的运用

引用

中国校外教育（中旬） 2014年第2期 82-82,93页

作者：牛丽琴广东省汕头金堡中学

在素质教育和英语教学改革中,学生的主体性越来越受到重视,如何"发挥学生的主体作用",如何把"任务型"教学这种以学生为主体的新型英语教学模式、新颖教学方法和全新课堂教学格局运用于英语课堂之中,已成为英语教育... 详细信息

在素质教育和英语教学改革中,学生的主体性越来越受到重视,如何"发挥学生的主体作用",如何把"任务型"教学这种以学生为主体的新型英语教学模式、新颖教学方法和全新课堂教学格局运用于英语课堂之中,已成为英语教育研究者和工作者普遍关心的问题。就"任务型"教学在英语阅读课中的运用进行分析和探讨。

关键词： “任务型”教学英语阅读课主导地位主体地位

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“任务型”教学让英语课堂充满活力

引用

山东教育 2011年第11期 34-35页

作者：王青梅阳信县翟王镇中学

全日制义务教育《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式实现任务目标，

关键词： “任务型”教学英语课堂《英语课程标准》全日制义务教育教学模式教师学生感知

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“任务型”教学与“小组合作式”学习的有机结合

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21世纪中学生作文（综合版） 2009年第9期 8-9页

作者：王慧河南省商丘市第八中学

任务型学习的理论基础认为任务型学习就是让学生体验学习的过程。学习活动和语言学习一样重要，在某些情况下学习过程是第一性，任务型教学中至少有一部分任务与真实生活中的相似，因此该模式培养出来的学生具有较强的运用语言进行交际... 详细信息

任务型学习的理论基础认为任务型学习就是让学生体验学习的过程。学习活动和语言学习一样重要，在某些情况下学习过程是第一性，任务型教学中至少有一部分任务与真实生活中的相似，因此该模式培养出来的学生具有较强的运用语言进行交际的能力。由于许多任务的完成常需要群体的合作，既使是较小的任务中的语言活动也常是双向的、互动的或交互的。特别是当任务中的信息资源来自于多方，信息需要被组合处理时，常需要用交互的语言行为完成，

关键词：小组合作式体验学习 “任务型”教学任务型学习语言学习任务型教学学习活动学习过程

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“任务型”教学在《新标准英语》课堂上的实践探索

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中小学教学研究 2002年第6期3卷 18-18,11页

作者：吴春华大连市沙河口区绿波小学 116033

"任务型"教学(Task-based Language Teaching)在国外语言教育学界已十分盛行,而在中国的英语教学第一线,却还是个新课题.掌握语言大多是在活动中使用语言的结果,而不单纯训练语言技能和学习语言知识的结果.

关键词： “任务型”教学《新标准英语》小学教学方法英语教学课程标准

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“任务型”教学与提升学生综合语言运用能力

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中小学英语教学与研究 2005年第7期 9-10页

作者：蒋维江苏省常州市盛毓度小学

新《英语课程标准》指出：“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授……从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力……”由此可见，引入“任务... 详细信息

新《英语课程标准》指出：“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授……从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力……”由此可见，引入“任务型”教学旨在提升学生综合语言运用能力。

关键词：综合语言运用能力 “任务型”教学学生提升《英语课程标准》认知水平生活经验词汇知识教学途径学习方式

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"任务型"教学模式在小学英语课堂教学中的实施策略

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江苏教育 2005年第03B期 35-36页

作者：潘文昭无锡市吴桥中心小学

“轻讲解、重体验；轻语法、重交际；轻结果、重过程”，以“任务型”活动培养学生的语用能力。在小学基础英语课堂教学中，应该“轻语法、重语言，语法融会在语言交际之中”，让学生在任务活动中潜移默化地习得语法知识．而不是教师刻... 详细信息

“轻讲解、重体验；轻语法、重交际；轻结果、重过程”，以“任务型”活动培养学生的语用能力。在小学基础英语课堂教学中，应该“轻语法、重语言，语法融会在语言交际之中”，让学生在任务活动中潜移默化地习得语法知识．而不是教师刻板地讲解抽象的理论和做无数机械的练习题。

关键词： “任务型”教学教学模式小学英语课堂教学实施策略

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“任务型”教学与“教、学、做一体化”

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山东省青年管理干部学院学报（青年工作论坛） 2010年第4期 137-139页

作者：程雪霞山东经贸职业学院山东潍坊261011

"任务型"教学以杜威的"做中学"和"建构主义理论"为依据,倡导通过完成一系列现实生活中的真实"任务"获得社会实践能力,与高职教育提倡的"教、学、做一体化"教育思想具有趋同性。从教... 详细信息

"任务型"教学以杜威的"做中学"和"建构主义理论"为依据,倡导通过完成一系列现实生活中的真实"任务"获得社会实践能力,与高职教育提倡的"教、学、做一体化"教育思想具有趋同性。从教学法研究者、教师、学生的角度理解和剖析"任务",以便对"任务"形成一个全面的认识,在正确的理论指导下让"任务"切实为"教、学、做一体化"服务。

关键词：高职 “任务型”教学教学做一体化

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“任务型”教学在盲校英语教学中的尝试

引用

现代特殊教育 2006年第5期 33-34页

作者：曾雪梅江苏省南京市盲人学校 210000

“任务型”教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学法。进入21世纪后，这种“用语言做事”的教学理念逐渐引入我国的基础英语课堂教学，“任务型”教学成为我国外语教学改革的一个走向。

关键词： “任务型”教学英语教学语言教学法盲校课堂教学教学改革教学理念特殊教育

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