检索结果-内蒙古大学图书馆

英语教学的主要目标就是培养学生综合语言的运用能力，教育部颁发的新《英语课程标准》明确提出要把学生综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。但实际情况却是学生学了多年英语，其口语交际能力仍然相对滞后，本文针对这一现状就阜宁高等师范学校2001级学生进行了一次问卷调查，从学生因素，教师因素，环境因素，汉语对英语口语学习的负迁移作用等几个方面，分析了学生英语口语能力滞后的原因，同时，对英语口语的特征进行了描述，并在此基础上提出了一种新的口语教学方法——“任务型”口语教学模式。论文从七个方面阐述了“任务型”教学法在英语口语教学中的运用：任务的定义；任务的结构组成；“任务型”语言教学法的理论基础；“任务型”口语教学的方法与步骤；口语教学中的任务设计的原则；“任务型”口语教学模式中教师的角色和作用；“任务型”口语教学模式的优点等。最后，鉴于我国英语教学的实际情况，且“任务型”口语教学模式仍处于试验阶段，论文又提出了在实际运用过程中一些值得注意和思考的地方。

关键词：口语能力问卷调查 “任务型”教学法英语口语教学

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“任务型”教学法在英语听力教学中的运用

引用

湖南第一师范学报 2006年第2期6卷 130-131页

作者：罗依娜湖南省第一师范学校外语系湖南长沙410002

根据“任务型”教学法的理论,可以将听话人功能及听话人反应运用到英语听力教学中。在听力教学中根据目的创造性地设计“任务型”的教学活动会更具吸引力和目的性。同时,让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用语言,在任务... 详细信息

根据“任务型”教学法的理论,可以将听话人功能及听话人反应运用到英语听力教学中。在听力教学中根据目的创造性地设计“任务型”的教学活动会更具吸引力和目的性。同时,让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用语言,在任务的完成过程中,达到培养和提高学生能力的目的。

关键词： “任务型”教学法英语听力教学

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“任务型”教学法在《体验英语Ⅰ》(听力)第四单元的实践与研究

引用

南宁师范高等专科学校学报 2006年第4期23卷 90-92页

作者：欧丽合肥学院基础部公共英语教研室安徽合肥230022

针对学生在学习英语听力过程中出现的问题,本文根据现代教学法的理论,阐述了“任务型”教学法的含义、划分及特征,具体描述了“任务型”教学法课堂教学方案的实践并对此种教学法进行了评估。

关键词： “任务型”教学法听力理解能力体验英语问卷调查

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认知风格角度下“任务型”英语教学活动的设计

引用

科技信息 2009年第9期 123-124页

作者：高苗苗赵选民张静华西安工业大学外语系陕西西安710032

英语学习者有不同的认知风格及相应的学习策略,英语教师在面对这些学习者的时候,究竟采用什么样的教学活动才能与不同学习者的认知风格相一致,激发并促进他们的学习这一问题,一直是当今教育研究者关注的课题。作者重点叙述、分析了在&qu... 详细信息

英语学习者有不同的认知风格及相应的学习策略,英语教师在面对这些学习者的时候,究竟采用什么样的教学活动才能与不同学习者的认知风格相一致,激发并促进他们的学习这一问题,一直是当今教育研究者关注的课题。作者重点叙述、分析了在"任务型"英语教学理论下,以学习者的场独立/场依存认知风格差异为基准,英语教师应该如何教学活动,创造适应每个学习者特定的学习环境和条件,使他们在学习过程中以适宜的速度和方式,通过与教师的共同努力达到一个确定的教学目标。

关键词：场独立场依存认知风格 “任务型”教学法

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中外ESL主流教学法比较