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“多”并不拒斥“一”
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文学自由谈 1997年 第2期 54-56页
作者： 贺兴安
“多”并不拒斥“一”贺兴安像我这样的五十年代大学生知识结构的人，当初倡导文学的多元，思想上真有一点犯嘀咕：提“多元”行吗？“元”能多吗？有没有“一”，“多”与“一”的关系又是如何？无疑，我对文学的多元是拥护的。当时的... 详细信息
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表示概数的“多”和“来”的全方位考察
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汉语学习 1993年 第3期 10-16页
作者： 杨德峰 北京大学对外汉语教学中心 100732
“多”和“来”都能用来表示概数,前者表示比前面的数词所表示的数目大,后者表示接近于前面的数词所表示的数目,可能略多,也可能略少。虽然“多”和“来”有共同的义域,但它们分布的情况并不完全一样,即不是完全对应的。例如,我们可以... 详细信息
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概数助词“多”的形式句法和形式语义
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当代语言学 2020年 第2期22卷 237-253页
作者： 贺川生 邓丽芳 谢丽丽 湖南大学外国语学院 湖南省长沙市410082
本文提出概数助词“多”的一种句法语义界面分析,在句法树的基础上建立一一对应的语义诠释步骤。在句法上,“多”只能粘在整个数词短语后面而不会只粘在位数词后面。在语义上,本文给出“多”的形式定义。这种分析既可以解释“多”能够... 详细信息
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汉语量代词“多”的用法及其解释
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外语教学与研究 2008年 第4期40卷 262-269页
作者： 宗世海 张鲁昌 暨南大学华文学院 广州510610 广东省湛江师范学院人文学院 广东省湛江524048
本文从留学生语言用例和文献研究入手,探讨汉语量代词"多"的用法及成因。文章建立了"单位词"、"量"、"量代词"以及"表量词组"等概念,重点分析、归纳了汉语量代词"多"的两... 详细信息
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我国社会文化“多”与“一”的现状和特点
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江苏行政学院学报 2009年 第5期 35-40页
作者： 樊浩 东南大学人文学院 南京210096
通过对江苏、新疆、广西三省(区)的调查信息显示,当前我国社会文化的"多"呈现以下特点:影响当今中国社会的文化观念或文化结构多样多元;文化的主流形态多样多元;文化感受与文化评价在在悖论中呈现为多元多样;文化认同与文化... 详细信息
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“多”中的“少”:语文教材中的多元文化教育——以人教版和苏教版初中语文教材为例
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上海教育科研 2008年 第3期 51-53页
作者： 魏婷婷 南京师范大学教育科学学院 210097
多元文化教育是以教育中存在的文化多样性为出发点，使具有不同文化特征的学生都享有同等机会的教育；这种教育是尊重不同文化且依据不同的文化背景、文化特征的条件下实施的，目的在于帮助学生形成对待自身文化及其他文化的得当方式及... 详细信息
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当前我国社会思想“多”与“一”的规律及其意识形态战略
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哲学动态 2009年 第11期 5-11页
作者： 樊浩 东南大学人文学院
自2006年底以来，笔者作为首席专家率领重大课题组，就当前我国社会思想、道德、文化多元、多样、多变的特点和规律问题，进行大规模调查。课题组以问卷调查、座谈为主，辅之以个别访谈。总课题组在江苏、广西、新疆投放1200份问卷进行... 详细信息
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以“多”字为特征的土地制度改革模式
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中州学刊 1989年 第3期 29-31页
作者： 石成林 中共常德市委研究室
农村联产承包责任制作为一种历史产物,随着生产力的发展已经不能充分适应新的生产力的需要,急需一种新的改革形式来替代,笔者认为,以“多”字为特点的土地制度改革模式,即土地所有制上的多元化,经营上的多样化,有限度有实行土地商品化... 详细信息
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说概数词“多”和“几”
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语言研究 2018年 第1期38卷 50-53页
作者： 危艳丽 中南财经政法大学国际教育学院 武汉430073
"多"和"几"都能单独接量词,也能与数词组合表概数,但是学界对表概数的"多"的词性却颇有争议。通过将"多"与"几"对比,讨论"多"单独接量词的情况,分析数词、数量词之后表不... 详细信息
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“永恒的‘一’多样地呈现着自身”——歌德视域下的“一”与“多”
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同济大学学报（社会科学版） 2014年 第2期25卷 8-15页
作者： 吴勇立 复旦大学德语语言文学系 上海200433
文章以歌德的自然观为切入点,回顾和梳理了西方思想史对"一"和"多"关系的发展探讨。该问题源自于古希腊,经过中世纪的发展,到近代斯宾诺莎形成了"泛神论",这些对歌德时代德国观念论的内在性特征的塑造起... 详细信息
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