检索结果-内蒙古大学图书馆

吉林师范大学学报(人文社会科学版) 2025年第3期53卷 100-107页

作者：韩剑尘朱梦莹安徽理工大学马克思主义学院安徽淮南232001

“形势与政策”课与其他思政课协同联动教学具有内在的逻辑统一性,主要体现在育人目标一致性、内容供给互补性和教学实际必要性。然而,目前“形势”课与其他思政课协同联动教学在理念、机制、资源、平台、能力等方面存在现实困境,影响... 详细信息

“形势与政策”课与其他思政课协同联动教学具有内在的逻辑统一性,主要体现在育人目标一致性、内容供给互补性和教学实际必要性。然而,目前“形势”课与其他思政课协同联动教学在理念、机制、资源、平台、能力等方面存在现实困境,影响了该课程与其他思政课产生协同联动效应。实现“形势”课与其他思政课有效协同联动,要在增强协同联动教学理念、构建协同联动教学机制、搭建协同联动教学平台、丰富协同联动教学方法、整合协同联动教学内容和优化协同联动教学队伍等方面下功夫,将协同联动育人模式推向纵深并取得实效。

关键词： “形势与政策”课高校思政课协同联动教学

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新时代高校“形势与政策”课如何讲好“两个大局”

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思想理论教育导刊 2024年第8期 95-103页

作者：董扬广东药科大学马克思主义学院

“两个大局”是我们党正确认识当前中国与世界关系,牢牢把握发展主动权,在危机中育新机、于变局中开新局的关键所在。新时代高校“形势与政策”课讲深“两个大局”,要讲清楚中国共产党正确把握中国与世界关系的历史逻辑,讲清楚“两个大... 详细信息

“两个大局”是我们党正确认识当前中国与世界关系,牢牢把握发展主动权,在危机中育新机、于变局中开新局的关键所在。新时代高校“形势与政策”课讲深“两个大局”,要讲清楚中国共产党正确把握中国与世界关系的历史逻辑,讲清楚“两个大局”是对我国发展所处历史方位和世界坐标的科学判断,以及对新时代中国共产党人提出的重大时代课题。讲透“两个大局”,要讲透彻“两个大局”的内在关系,讲透彻在统筹“两个大局”背景下如何把握机遇、应对挑战,走好中国式现代化之路。讲活“两个大局”,要依据课程特点,阐释好新时代党的创新理论,要联系实际讲案例,将讲道理与讲故事有机结合起来,要运用鲜活语言讲好道理,使学生深刻理解“两个大局”。

关键词： “形势与政策”课 “两个大局” 中华民族伟大复兴

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在守正与创新中建好上好“形势与政策”课

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思想理论教育导刊 2024年第8期 87-94页

作者：杨云霞西北工业大学马克思主义学院

“形势与政策”课作为一门思政课,既具有思政课的共同属性,也具有自身的特有属性,即意识形态属性鲜明、政策性强、导向性明确、时效性强、现实针对性突出、综合性强等。针对“形势与政策”课的特有属性,需要通过课程的守正创新实现课程... 详细信息

“形势与政策”课作为一门思政课,既具有思政课的共同属性,也具有自身的特有属性,即意识形态属性鲜明、政策性强、导向性明确、时效性强、现实针对性突出、综合性强等。针对“形势与政策”课的特有属性,需要通过课程的守正创新实现课程教学的内涵式发展。其中针对守正的科学方法,需要把牢教育的“三个属性”,将“形势与政策”课建设与党的创新理论同步推进,讲好“内容支撑”,用好“力量根基”。针对创新的科学方法,需要通过全要素供给创新满足其时效性要求,通过实施问题导向式教学创新满足其针对性强的需求,通过多要素改革创新满足其综合性强的需求。

关键词： “形势与政策”课特有属性守正创新内涵式发展

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“形势与政策”课善用“大思政课”:逻辑、内涵与机制

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青年学报 2024年第2期 44-50页

作者：温小平谢林秀海南大学马克思主义学院

“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思政课,在着力把“形势与政策”课打造成“推动党的理论创新最新成果第一时间进课堂的示范课”的目标指引下,要善用“大思政课”,注重以“大视野”... 详细信息

“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思政课,在着力把“形势与政策”课打造成“推动党的理论创新最新成果第一时间进课堂的示范课”的目标指引下,要善用“大思政课”,注重以“大视野”、“大格局”、“大胸怀”、“大气魄”建设“社会大课堂”、搭建“大资源平台”、建好“大师资体系”和拓展“育人大格局”。要结合“形势与政策”课的课程特征,全面认识其课程价值和战略地位,不断完善动力激发机制、构建协调整合机制、优化资源保障机制、健全整体优化机制、拓展实践养成机制,切实提升全社会共同参与“大思政课”的建设效果和育人质量。

关键词： “形势与政策”课 “大思政课” 逻辑内涵机制

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“形势与政策”课“‘三个之变’及中国的应对之策”专题教学研究

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北京教育（德育） 2024年第8期 92-96页

作者：贾雯连云港师范高等专科学校马克思主义学院江苏连云港222006

“‘三个之变’及中国的应对之策”专题是“形势与政策”课非常重要的教学内容,聚焦的是当前世界进入新的动荡变革期,全球治理的不稳定性、不确定性愈加凸显的客观情势下,中国如何科学应对前所未有的“三个之变”。帮助学生深刻领会以... 详细信息

“‘三个之变’及中国的应对之策”专题是“形势与政策”课非常重要的教学内容,聚焦的是当前世界进入新的动荡变革期,全球治理的不稳定性、不确定性愈加凸显的客观情势下,中国如何科学应对前所未有的“三个之变”。帮助学生深刻领会以“确定之中国”为“不确定之世界”注入稳定性和正能量的大国担当,指导青年学生掌握真理、把握规律,以激昂向上的姿态应对“三个之变”,肩负历史责任和历史使命,掌握好发展主动权。

关键词： “形势与政策”课 “三个之变” 中国的应对之策

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“形势与政策”课专题式教学创新研究

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学校党建与思想教育 2022年第20期 29-31页

作者：徐秦法蒙丽娜广西大学马克思主义学院广西南宁530004

“形势与政策”课作为高校思想政治理论课的重要组成部分,肩负着宣传党和国家重大方针政策、宣讲新成就和新形势的使命和任务,是培养大学生树立正确形势观政策观、掌握科学分析时事方法的必修课程。创新“形势与政策”课教学方式,形成... 详细信息

“形势与政策”课作为高校思想政治理论课的重要组成部分,肩负着宣传党和国家重大方针政策、宣讲新成就和新形势的使命和任务,是培养大学生树立正确形势观政策观、掌握科学分析时事方法的必修课程。创新“形势与政策”课教学方式,形成领导干部宣讲政策、名师专家解读时事、劳动模范引领价值等多元授课主体进行专题式教学模式,可以有效提高“形势与政策”课的政治性、理论性和实效性。

关键词： “形势与政策”课专题式教学方式创新

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“形势与政策”课宣讲党的二十大精神的课程优势及实践路径

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山西高等学校社会科学学报 2023年第6期35卷 17-23,28页

作者：卜万红卜春波河南大学马克思主义学院河南开封475001

“形势与政策”课在宣讲党的二十大精神工作中具有显著的课程优势。这种优势集中体现在“形势与政策”课程性质定位、内容定位、目标定位和方法定位与宣讲党的二十大精神基本要求相吻合。这种优势的逻辑机理是“形势与政策”课教学内容... 详细信息

“形势与政策”课在宣讲党的二十大精神工作中具有显著的课程优势。这种优势集中体现在“形势与政策”课程性质定位、内容定位、目标定位和方法定位与宣讲党的二十大精神基本要求相吻合。这种优势的逻辑机理是“形势与政策”课教学内容与宣讲党的二十大精神基本要求高度一致,课程逻辑与党的二十大报告理论逻辑相互融通。这种优势的实践路径是教育引导学生运用马克思主义形势观与政策观,深刻领悟“两个确立”的决定性意义,准确把握新时代新征程全面从严治党、经济社会发展、港澳台工作和构建人类命运共同体的基本形势、重大战略、目标任务与基本要求,从而准确把握党治国理政为人民谋幸福为民族谋复兴为世界谋大同的初心使命及其实践本质。

关键词： “形势与政策”课党的二十大精神宣讲课程优势实践路径

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“形势与政策”课模块化教学理念与策略探究

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秦智 2023年第5期 148-150页

作者：刘延周泉州医学高等专科学校马克思主义学院

模块化教学是提升高校“形势与政策”课教学实效性的重要举措，开展模块化教学须遵循突出问题导向，厘清各模块间逻辑性等理念。在具体教学过程中要切实把握讲授内容政治性与生活性相统一；立足知识传播和价值引导相结合；实现课堂讲授... 详细信息

模块化教学是提升高校“形势与政策”课教学实效性的重要举措，开展模块化教学须遵循突出问题导向，厘清各模块间逻辑性等理念。在具体教学过程中要切实把握讲授内容政治性与生活性相统一；立足知识传播和价值引导相结合；实现课堂讲授与自主学习相融合。

关键词： “形势与政策”课模块化教学模块化策略

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协同育人视域下高校“形势与政策”课教学机制建构研究

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学校党建与思想教育 2023年第14期 66-68页

作者：覃安基广西大学宣传部广西南宁530004

新时代,运用协同理论革新“形势与政策”课程教学机制既是大势所趋,也是时代需要。高校应健全发挥校、院、部职能优势的多层级联动的主体协同机制,完善提升教学“硬实力”和“软实力”的多要素联结的保障协同机制,构建实现思政课程与课... 详细信息

新时代,运用协同理论革新“形势与政策”课程教学机制既是大势所趋,也是时代需要。高校应健全发挥校、院、部职能优势的多层级联动的主体协同机制,完善提升教学“硬实力”和“软实力”的多要素联结的保障协同机制,构建实现思政课程与课程思政同向同行的多学科联通的过程协同机制,充分凝聚和持续夯实多元主体集体在场、多学科破壁融通的磅礴伟力,不断破解“形势与政策”课建设和发展过程中的困境和难题。

关键词： “形势与政策”课协同育人机制

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以现代信息技术融入“形势与政策”课的教学方式探索

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中国高等教育 2022年第13期 19-21页

作者：徐秦法常劼广西大学

实施教育数字化战略行动是信息化、数智化时代背景下探索多样化教学、实现教育现代化的关键举措。如何提升“形式与政策”课的时效性、针对性,关键在于以现代信息技术融入教学之中,通过VR技术教学、APP应用教学和自我提升系统实践教学,... 详细信息

实施教育数字化战略行动是信息化、数智化时代背景下探索多样化教学、实现教育现代化的关键举措。如何提升“形式与政策”课的时效性、针对性,关键在于以现代信息技术融入教学之中,通过VR技术教学、APP应用教学和自我提升系统实践教学,将“形势与政策”课打造成为沉浸式、互动式体验课。

关键词： “形势与政策”课现代信息技术教学方式

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