检索结果-内蒙古大学图书馆

借用学情资源,立足读写结合,遵循“教—学—评”一致性——以五年级上册《______即景》为例

小学语文 2025年第2期 47-50页

作者：马益彬浙江师范大学教师教育学院浙江省杭州市明远未来小学杭州320000

表达类习作是语文学科教学的重要内容,是语文学科核心素养的综合体现。教师在表达类习作的教学过程中,应把握学生的学习起点,借助真实的学情资源来助推习作教学的设计与实施;要立足单元整组教学的视角,统筹运用教科书,实现读写相结合;... 详细信息

表达类习作是语文学科教学的重要内容,是语文学科核心素养的综合体现。教师在表达类习作的教学过程中,应把握学生的学习起点,借助真实的学情资源来助推习作教学的设计与实施;要立足单元整组教学的视角,统筹运用教科书,实现读写相结合;同时要遵循“教—学—评”一致性原则,将教学目标贯穿在整个教学过程中,创设真实情境,从而切实提升学生的习作能力。

关键词：习作教学学情资源读写结合 “教—学—评”一致性

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于核心素养的初中地理“教—学—评”一致性研究

引用

启迪与智慧(上) 2025年第2期 70-72页

作者：张敏如皋市港城实验初中

在核心素养背景下的初中地理教学中实现“教—学—评”一致性，能确保教学目标、教学过程与评价体系紧密相连，提升学生的地理学科核心素养。这一模式不仅有助于教师精准把握教学方向，提高教学效率，还能使教师通过即时反馈调整教学策... 详细信息

在核心素养背景下的初中地理教学中实现“教—学—评”一致性，能确保教学目标、教学过程与评价体系紧密相连，提升学生的地理学科核心素养。这一模式不仅有助于教师精准把握教学方向，提高教学效率，还能使教师通过即时反馈调整教学策略，确保每位学生都能在地理学习中获得成长。因此，本文阐述了基于核心素养的初中地理“教—学—评”一致性的重要性，并提出了相应策略，以期为地理教学提供参考。

关键词：核心素养初中地理 “教—学—评”一致性

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于新课程标准的“教—学—评”一致性单元整体教学设计——以人教版初中英语为例

引用

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2025年第1期 101-104页

作者：熊萌萌江西省南昌市义坊学校江西南昌330012

在新课程标准的背景下,如何实现“教—学—评”一致性成为当前教育改革的重要议题。本文以人教版初中英语为例,探讨了基于新课程标准的“教—学—评”一致性单元整体教学设计的理念、策略与实践。通过理论分析与实际案例的结合,本文旨... 详细信息

在新课程标准的背景下,如何实现“教—学—评”一致性成为当前教育改革的重要议题。本文以人教版初中英语为例,探讨了基于新课程标准的“教—学—评”一致性单元整体教学设计的理念、策略与实践。通过理论分析与实际案例的结合,本文旨在构建一个以学生学习为中心,注重知识整体性、连贯性和深度的教学体系,从而促进学生全面发展。

关键词：新课程标准 “教—学—评”一致性单元整体教学设计人教版初中英语

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学“教—学—评”一致性课堂教学评价策略

引用

读写算 2025年第14期 97-99页

作者：刘飞山东省淄博市张店区杏园小学

为有效开展基于新课标的小学数学“教—学—评”一致性课堂教学评价，直观呈现学生学习问题，提出对应的改正意见，保证学生改正问题和改进学习，以促进学生核心素养的形成和发展，教师要根据学生的发展特征和学习能力，从评价目标、评... 详细信息

为有效开展基于新课标的小学数学“教—学—评”一致性课堂教学评价，直观呈现学生学习问题，提出对应的改正意见，保证学生改正问题和改进学习，以促进学生核心素养的形成和发展，教师要根据学生的发展特征和学习能力，从评价目标、评价内容、评价主体、评价方法、评价过程五个维度，设计和开展课堂教学评价，切实指出问题，指引学生改正，切实落实核心素养根本任务。本文阐述了小学数学“教—学—评”一致性课堂教学评价的重要性和意义，分析了“教—学—评”一致性课堂教学评价的现状和思考，并提出了具体的评价探究策略，以供参考。

关键词：新课标 “教—学—评”一致性小学数学教学评价

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“教—学—评”一致性的小学数学教学设计——以“圆柱与圆锥”单元为例

引用

教育界 2025年第6期 119-121页

作者：陈冬亮江苏省启东市近海小学

“教—学—评”一致性理念在现代教育中影响深远,对数学教学意义重大。教师将其融入数学教学不仅能够激发学生的学习主动性,还能准确指引教学方向和学生学习路径,从而增添数学课堂活力。在教学实践中,教师应贯彻这一理念,做到以学定教... 详细信息

“教—学—评”一致性理念在现代教育中影响深远,对数学教学意义重大。教师将其融入数学教学不仅能够激发学生的学习主动性,还能准确指引教学方向和学生学习路径,从而增添数学课堂活力。在教学实践中,教师应贯彻这一理念,做到以学定教、以教促评、以评促学,通过强化教、学、评之间的联系,激发学生数学学习兴趣,提高他们的学习能力,促进其数学核心素养的发展。

关键词：小学数学 “教—学—评”一致性教学策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

评价任务镶嵌到教学活动的价值再认——“教—学—评”一致性实施的瓶颈剖析及突围路径

引用

语文教学通讯 2025年第2期 82-84页

作者：刘凤华海南省教育研究培训院海南海口571100

嵌入评价作为一种教学和评价策略,与学生日常学习生活、学业成长有着直接、频繁和紧密的关联。但嵌入评价的随意性及支架缺失导致课堂教学质量低下。为此,需要设计与目标相匹配、层级化的评价任务,科学使用评价量规,注重评价的即时反馈... 详细信息

嵌入评价作为一种教学和评价策略,与学生日常学习生活、学业成长有着直接、频繁和紧密的关联。但嵌入评价的随意性及支架缺失导致课堂教学质量低下。为此,需要设计与目标相匹配、层级化的评价任务,科学使用评价量规,注重评价的即时反馈,使之产生正向激励功能,实现嵌入评价的价值追求。

关键词：嵌入评价目标匹配评价量规 “教—学—评”一致性

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“教—学—评”一致性的初中地理逆向教学设计——以湘教版教材“西亚”为例

引用

中学地理教学参考 2025年第14期 38-40+44页

作者：管清煜福建省厦门市第三中学

“目标先行、评价优先、以终为始”的逆向教学设计与“教—学—评”一致性理念不谋而合,更有利于地理学科核心素养的培育。文章以湘教版地理教材七年级下册“西亚”为例,探讨基于“教—学—评”一致性的初中地理逆向教学设计。

关键词：逆向教学设计 “教—学—评”一致性初中地理

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于核心素养的初中数学“教—学—评”一致性课堂实践探索——以《特殊三角形》为例

引用

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2025年第1期 013-016页

作者：商宏亮河北省秦皇岛经济技术开发区第四中学河北秦皇岛066000

伴随着新课程改革的不断推进,我国也对学生的核心素养提出了新的要求。数学是初中阶段的基础学科,在教学实践中为了发展学生的数学核心素养,教师可以创新教学理念,优化教学方式,比如打造初中数学“教—学—评”一致性课堂,注重教、学、... 详细信息

伴随着新课程改革的不断推进,我国也对学生的核心素养提出了新的要求。数学是初中阶段的基础学科,在教学实践中为了发展学生的数学核心素养,教师可以创新教学理念,优化教学方式,比如打造初中数学“教—学—评”一致性课堂,注重教、学、评三者之间的联系性,不仅促进了数学教学活动的顺利开展,同时也提高了初中数学教学质量。为此,初中数学教师可以以《特殊三角形》为例,立足核心素养视域,就初中数学“教—学—评”一致性课堂实践展开探究与讨论,并提出切实可行的教学策略,希望可以给初中数学教师以借鉴,让教学评三者更好地协调与统筹,促进学生数学核心素养的发展。

关键词：核心素养初中数学 “教—学—评”一致性课堂实践特殊三角形

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

新课标下小学语文“教—学—评”一致性课堂的构建

引用

华夏教师 2025年第5期 96-98页

作者：张卫华山东省聊城市阳谷县第一小学

“教—学—评”一致性课堂体系的构建,是尊重学生个性发展需求、推动核心素养发展的关键途径。对于小学语文教学而言,教师构建教学评一致性课堂具有重要的实践意义。本文从阐述小学语文“教—学—评”一致性课堂构建价值入手,探寻其构... 详细信息

“教—学—评”一致性课堂体系的构建,是尊重学生个性发展需求、推动核心素养发展的关键途径。对于小学语文教学而言,教师构建教学评一致性课堂具有重要的实践意义。本文从阐述小学语文“教—学—评”一致性课堂构建价值入手,探寻其构建路径,勾勒出全新的课堂图景,以增强教学的系统性与针对性,助力学生获得更好的发展。

关键词：新课标小学语文课堂 “教—学—评”一致性

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学高年级语文朗读教学与审美教育在“教—学—评”一致性有效课堂建设中的融合策略

引用

求知导刊 2025年第4期 65-67页

作者：王惠江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学

通过深入分析现有的教学实践和学术研究，提出了一套将朗读教学与审美教育有效融合的策略，旨在提升学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。研究发现，创新教学方法、优化教学策... 详细信息

通过深入分析现有的教学实践和学术研究，提出了一套将朗读教学与审美教育有效融合的策略，旨在提升学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。研究发现，创新教学方法、优化教学策略以及实施多元化评价机制，能有效激发学生的学习兴趣，提高其审美能力和文化素养，从而实现“教—学—评”一致性有效课堂的建设。此外，还对遇到的挑战进行了反思，提出了有针对性的解决建议，为未来相关领域的教学实践和研究提供了新的视角和方法。强调科研力与教学力的双驱互动，展望了在小学高年级语文教学中将朗读教学与审美教育深度融合的广阔前景。

关键词：语文核心素养朗读教学审美教育 “教—学—评”一致性有效课堂

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：