检索结果-内蒙古大学图书馆

中国人力资源开发 2014年第23期31卷 15-21页

作者：黎金荣一汽-大众汽车有限公司佛山分公司人事服务中心

"订单式"人才培养模式以专业能力为中心,具备学校与企业资源互补优势,强调人才与岗位相匹配,对推动大专院校向专业技术院校转型升级具有重要的价值。本文深入阐述"订单式"人才培养模式的核心内涵、特点与价值,总结... 详细信息

"订单式"人才培养模式以专业能力为中心,具备学校与企业资源互补优势,强调人才与岗位相匹配,对推动大专院校向专业技术院校转型升级具有重要的价值。本文深入阐述"订单式"人才培养模式的核心内涵、特点与价值,总结我国"订单式"人才培养模式现状及问题,对比借鉴国外成功的职业技术教育模式,并在此基础上提出"订单式"人才培养模式优化策略,旨在为我国大专院校建设专业技术院校的路径选择提供参考。

关键词： “订单式”人才培养模式大专院校专业技术职业教育

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“订单式”人才培养模式的特征及其构建

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职业技术教育 2004年第25期25卷 21-23页

作者：刘晓欢郭沙彭振宇武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所

阐述"订单式"人才培养模式的基本特征,分析"订单式"人才培养模式构建的基本条件、组织体系、运行机制及过程控制等要素.指出这一模式在有效运行及培养目标针对性方面的局限.

关键词：高等职业教育产学研合作 “订单式”人才培养模式

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“订单式”人才培养模式在服务外包人才培养中的运行及支持条件

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中国经贸导刊 2010年第7期 102-103页

作者：于强天津对外经济贸易职业学院会计系

“订单式”人才培养模式，就是高职院校根据服务外包企业对其对未来不同规格人才的岗位需求情况，与有关企业签订培养协议（订单），然后由校企双方根据服务外包企业的岗位要求、数量共同制定人才培养方案，并在师资、实训基地等方面进... 详细信息

“订单式”人才培养模式，就是高职院校根据服务外包企业对其对未来不同规格人才的岗位需求情况，与有关企业签订培养协议（订单），然后由校企双方根据服务外包企业的岗位要求、数量共同制定人才培养方案，并在师资、实训基地等方面进行校企合作，通过工学交替的方式分别在学校和企业进行教学实践，学生毕业后直接到服务外包企业就业的一种人才培养模式。

关键词： “订单式”人才培养模式服务外包运行人才培养方案岗位要求校企合作需求情况高职院校

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“订单式”人才培养模式下中等职业学校学生专业技能培养的个案研究

“订单式”人才培养模式下中等职业学校学生专业技能培养的个案研...

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作者：薛惠心陕西师范大学

学位级别：硕士

随着全球信息化的不断发展,我国社会产业结构和经济模式发生转变,急需大量的高质量技能型人才,但目前存在的一个大问题是职业学校大量毕业生无法满足企业岗位需求,这对中等职业学校学生专业技能培养提出了新的挑战。国家颁布的政策法规... 详细信息

随着全球信息化的不断发展,我国社会产业结构和经济模式发生转变,急需大量的高质量技能型人才,但目前存在的一个大问题是职业学校大量毕业生无法满足企业岗位需求,这对中等职业学校学生专业技能培养提出了新的挑战。国家颁布的政策法规要求目前我国职业教育必须大力推行工学结合、校企合作的培养模式,在职业院校学生技能培养的过程中要以就业为导向,全面贯彻落实教学改革。“订单式”人才培养模式的出现既能落实国家教育方针政策的具体要求,也解决了学生专业技能培养质量的难题。因此,通过研究“订单式”人才培养模式下中等职业学校学生专业技能培养的现状,有利于提升中等职业学校学生专业技能培养的质量,从而尽快为我国输送一批高质量技能型人才。本研究以“订单式”人才培养模式下学生专业技能培养为切入点,将西安X中等专业学校计算机动漫与游戏制作专业作为个案进行研究,运用文献分析法、调查问卷法、访谈法和个案研究法进行研究论述,以“订单式”人才培养模式的理论基础为依据构建研究指标体系,从学生质量体系、学生质量保证体系和企业评价体系三层面对目前“订单班”学生专业技能培养存在的问题及成因进行分析,提出了具有针对性的研究对策。首先,通过将学生作为调研对象采取问卷调查法,对教师及企业负责人采用访谈法,分别从学生基本情况、岗位所需专业技能认知度、课程设置及教学评价、师资水平、实习实训、就业及企业满意度这几个二级研究指标角度对西安X中等专业学校计算机动漫与游戏制作专业进行调查。研究表明,在“订单班”学生专业技能培养中存在学生认知度低、专业技能课的培养内容和途径偏离教学要求、师资力量匮乏、实习实训硬件设施无法满足要求、企业满意度低等问题。其次,基于“订单式”人才培养模式下学生专业技能培养存在的问题,分别从学生、学校、企业三方面全面分析出现这些问题的原因。一是学生层面,主要是学习目的不明确,学习积极性低等原因;二是学校层面,主要是课程设置与企业岗位对接不及时、专业技能培养途径缺乏开拓性、形式缺少创新性、对培养“双师型”教师认识不到位、实训硬件设施方面投入不足等原因;三是企业层面,主要是企业与学校缺乏沟通、对专业技能培养不重视、岗位与学生的职业兴趣和发展规划不匹配等原因。最后,通过上述问题成因的分析,针对性的提出提升“订单式”人才培养模式下中职学生专业技能培养质量的策略,主要是六大方面,分别是:一是开办提升学生专业技能认知的教育活动;二是课程内容与“订单”企业岗位需求无缝对接;三是专业技能培养途径从深化校企合作角度出发;四是加大专业技能培养形式的创新力度;五是构建校企混编的“双师型”教师团队;六是全面改善校内外实习实训条件。

关键词： “订单式”人才培养模式中等职业学校专业技能技能培养

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“订单式”人才培养模式的实践探索

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高教论坛 2010年第12期 79-80,94页

作者：赵亚威高宏伟于洋沈阳理工大学信息科学与工程学院辽宁沈阳110168

本文结合沈阳理工大学信息学院"订单式"人才培养模式的实践,探讨了"订单式"人才培养的要素、实施方法和相应的实施保障措施,并分析了测控专业实践"订单式"人才培养模式的效果。

关键词：高等教育 “订单式”人才培养模式实践探索

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“订单式”人才培养模式在地方医院中的探索与思考

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延安大学学报（医学科学版） 2013年第4期11卷 78-78,80页

作者：张鑫延安大学附属医院科教科陕西延安716000

"订单式"人才培养模式是医学教育适应当前市场需求而产生的人才培养模式,地方与医学院校共同制订方案、进行考核、提高医学生素质等是"订单式"人才培养模式的基本途径。提出"订单式"人才培养模式的意义... 详细信息

"订单式"人才培养模式是医学教育适应当前市场需求而产生的人才培养模式,地方与医学院校共同制订方案、进行考核、提高医学生素质等是"订单式"人才培养模式的基本途径。提出"订单式"人才培养模式的意义不仅在于提高就业率,而是在传统医学教育中引入地方医院的资源,使医学教育资源更加优化,培养出下得去、用得上、留得住的高素质医学人才。

关键词： “订单式”人才培养模式地方医院资源

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“订单式”人才培养模式主体及其法律关系

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职业教育研究 2008年第2期 114-115页

作者：龚兴雷湖南交通职业技术学院湖南长沙410004

介绍了"订单式"人才培养模式,对"订单式"人才培养模式的主体范围进行了界定,即"订单式"人才培养模式主体包括学校、企业、学生,由此形成三对法律关系,并对这三种法律关系的涵义和内容分别进行了阐述。

关键词： “订单式”人才培养模式主体法律关系

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“订单式”人才培养模式在高职应用英语专业中的应用

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都市家教(下半月) 2014年第4期 202-203页

作者：雷晓艳河南机电职业学院基础科学系

“订单式”人才培养模式是高等职业教育为适应市场需求和改革趋势而发展起来的新型人才培养模式。它的出现，缓解了高职院校毕业生的就业压力，增强了他们的社会竞争力。本文从应用英语专业与企业联合，订单培养的现实意义与可能性出发... 详细信息

“订单式”人才培养模式是高等职业教育为适应市场需求和改革趋势而发展起来的新型人才培养模式。它的出现，缓解了高职院校毕业生的就业压力，增强了他们的社会竞争力。本文从应用英语专业与企业联合，订单培养的现实意义与可能性出发，进一步阐述了高职院校应用英语专业怎样与企业联合及如何进行订单培养，为高职院校应用英语专业的改革提供理论支持和实践借鉴。

关键词： “订单式”人才培养模式高等职业教育应用英语专业

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“订单式”人才培养模式实施探索——以黑龙江农业职业技术学院为例

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中国集体经济 2012年第03X期 120-121页

作者：祁舒慧徐涛黑龙江农业职业技术学院

"订单式"培养是一种适应企业需求,促进教、学、产一体的人才培养新模式,是高职教育的必由之路及成功之路,受到高职院校的广泛欢迎。本文结合黑龙江农业职业技术学院实际,探索会计专业"订单式"人才培养模式的建设方... 详细信息

"订单式"培养是一种适应企业需求,促进教、学、产一体的人才培养新模式,是高职教育的必由之路及成功之路,受到高职院校的广泛欢迎。本文结合黑龙江农业职业技术学院实际,探索会计专业"订单式"人才培养模式的建设方案,以期形成以就业为导向,以雨润集团为依托的"订单式"人才培养模式,切实提高会计人才培养质量,增强学生就业能力。

关键词：高职会计专业 “订单式”人才培养模式实施方案

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“订单式”人才培养模式的实施与思考

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当代职业教育 2010年第9期 35-37页

作者：刘俊谢华深圳信息职业技术学院广东深圳518029

"订单式"人才培养模式是高职院校和企业共同培养人才的一种模式,按照"素质教育、职业教育→技能训练→综合能力训练、顶岗实习→上岗就业"分阶段递进式进行教学,突出实践能力的培养,逐步实现学生从在校生到企业员... 详细信息

"订单式"人才培养模式是高职院校和企业共同培养人才的一种模式,按照"素质教育、职业教育→技能训练→综合能力训练、顶岗实习→上岗就业"分阶段递进式进行教学,突出实践能力的培养,逐步实现学生从在校生到企业员工的角色转变。"订单式"人才培养既包括素质教育和基本专业技能的培养,又包括真实工作岗位训练和专业综合技能培养,其作为高职教育产学结合的有效途径而备受高职院校的推崇。

关键词： “订单式”人才培养模式高职教育实践与思考

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