检索结果-内蒙古大学图书馆

新课程研究（上旬） 2010年第1期 9-12页

作者：李国华陈海莲耒阳市第二中学

"用教材教"使教师改变了过去"教教材"的作法,不再"以本为本",以教材为中心,但在"用教材教"时,也不能忘了课程标准是教学的依据,不能脱离其指导,偏离其要求。只有深入研究课程标准,把握其理念;... 详细信息

"用教材教"使教师改变了过去"教教材"的作法,不再"以本为本",以教材为中心,但在"用教材教"时,也不能忘了课程标准是教学的依据,不能脱离其指导,偏离其要求。只有深入研究课程标准,把握其理念;分解其目标;明确其要求,才能使"用教材教"产生好的效果。

关键词： “课程标准” “课程目标” “用教材教”

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中学生应当获得什么样的英语学习策略——“课程标准”中关于英语学习策略分类的启示

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云南教育 2006年第06Z期 40-42页

作者：张萍葛明贵安徽师范大学

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浅析新“课程标准”的实施与高校体育教育改革

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山西体育科技 2002年第4期22卷 66-68页

作者：邓金河西学院体育系

新“课程标准”的实施对高校体育教育改革提出了新的要求，本文通过对新课程标准的目的、特征、以及对教师要求的分析，提出了现行高校体育教育的改革思路，旨在把高校体育教育与“课程标准”融为一体，使培养的人才符合社会的需求。

关键词：高校体育教育 “课程标准” 教师要求新课程标准培养改革思路浅析分析需求目的

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从新“课程标准”看中小学审美教育的缺失

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江苏教育学院学报（社会科学版） 2001年第6期17卷 12-13页

作者：姚静娴常州师范专科学校(筹) 江苏常州213000

本文对照我国最近颁布的新“课程标准”的要求 ,探讨了我国中小学审美教育存在的问题。

关键词： “课程标准” 中小学审美教育课程目标表现方式美育功能

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从中小学“课程标准”看高师课程指导方案

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中小学音乐教育 2010年第7期 12-13页

作者：张美林初媛媛江苏省扬州大学艺术学院江苏省中国矿业大学

一、两套方案的颁布背景当前科学技术的迅猛发展、国际竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用，对人才教育提出了巨大的挑战。2001年，针对传统教育强调接受学习、机械训练的弊端，我国展开了第八次基础教育课程改革，本次改革以培养素质... 详细信息

一、两套方案的颁布背景当前科学技术的迅猛发展、国际竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用，对人才教育提出了巨大的挑战。2001年，针对传统教育强调接受学习、机械训练的弊端，我国展开了第八次基础教育课程改革，本次改革以培养素质全面、具有创新精神、创造能力的人才为目标。在此次课程改革中中小学的音乐课程被作为人文学科的重要领域和实施美育的重要途径，被确定为义务教育阶段的必修课程。

关键词： “课程标准” 中小学课程指导基础教育课程改革高师义务教育阶段人才教育 2001年

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基于“课程标准”,思辨“教学内容”——以七年级“有序数对”教学为例

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中学数学（初中版） 2015年第2期 19-21页

作者：叶龙群山东省临沂第十四中学

最近参加一次七年级教研活动，某教师执教了人教版七年级下学期的“有序数对”一课，整节课气氛活跃，学生踊跃展示，活动丰富多彩，课后评课时评课发言人又众口一词地对该课的“成功”大加赞赏，认为充分重视学生主体，小组合作效果好... 详细信息

最近参加一次七年级教研活动，某教师执教了人教版七年级下学期的“有序数对”一课，整节课气氛活跃，学生踊跃展示，活动丰富多彩，课后评课时评课发言人又众口一词地对该课的“成功”大加赞赏，认为充分重视学生主体，小组合作效果好，课堂气氛一改往日的沉闷等；执教者及其所在“团队”也为他们精心打磨一节展示课而心满意足；不少参与教研活动的年轻教师仿佛也学到不少新的经验，将来可以在自己的教学时“小试身手”．考虑到不破坏当时教研活动的“融洽气氛”，笔者对该课的教学定位存有商榷意见，特别是对“有序数对”在初中阶段是否还值得用这样一次热烈的课堂展示不敢苟同，特整理成文，求教于大家．

关键词： “课程标准” 七年级教学内容序数课堂气氛思辨教研活动学生主体

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《义务教育音乐课程标准》比较研究 ——以“实验稿”和“修订稿”为例

《义务教育音乐课程标准》比较研究 ——以“实验稿”和“修订稿...

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作者：潘浩然曲阜师范大学

学位级别：硕士

《义务教育音乐课程标准》是我国教育部颁布的对义务教育阶段音乐课程具有指导性的文件，是我国基础教育改革深入开展的重要手段，《义务教育音乐课程标准》对研究我国当代学校音乐教育具有重要意义。本文以教育部2001年颁布的《义务教... 详细信息

《义务教育音乐课程标准》是我国教育部颁布的对义务教育阶段音乐课程具有指导性的文件，是我国基础教育改革深入开展的重要手段，《义务教育音乐课程标准》对研究我国当代学校音乐教育具有重要意义。本文以教育部2001年颁布的《义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称“实验稿”）和2011年颁布的《义务教育音乐课程标准》（以下简称“修订稿”）为研究对象进行比较研究，用文献法、比较法和分析法来探究“实验稿”实施状况、“修订稿”修订背景、以及“修订稿”对“实验稿”在音乐教育理念上的不同与发展，从中探寻标准“修订稿”在我国新一轮基础教育改革中的科学性与时效性，以求对未来音乐课程改革的方向和我国学校音乐教育的发展提供借鉴与启示。具体内容如下：绪论阐述了本文的选题缘由与研究意义；第一章对“实验稿”实施十年的基本状况形成了一个综述，梳理了“实验稿”对我国义务教育阶段音乐教育产生的问题与影响。第二章简述了“修订稿”的修订背景、过程以及所依据的理论基础和指导思想。第三章到第六章主要对《义务教育音乐课程标准》“实验稿”和“修订稿”主体部分进行比较研究，研究范围包括每一章节，每一个模块儿的调整与修订，关键表述的调整与修订等。结语部分阐述本文研究发现的“修订稿”对“实验稿”的发展与延伸，以及“修订稿”的科学性与准确性，以及讨论“修订稿”对未来我国学校音乐教育的影响。

关键词： “音乐教育” “课程标准” “课程改革” “修订稿”

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博学审问慎思明辨--《义务教育语文课程标准(2022年版)》“思辨性阅读与表达”解读