检索结果-内蒙古大学图书馆

学语文 2009年第2期 49-49页

作者：陈莉南京中华职业教育中心

在我国．“课程标准”并不是一个新词。早在1912年，中国南京临时政府教育部就颁布了《普通教育临时课程标准》，此后，“课程标准”一词在中国一直沿用了40年。建国初期，我国颁布了小学各科和中学个别科目的课程标准（草案）。1952年... 详细信息

在我国．“课程标准”并不是一个新词。早在1912年，中国南京临时政府教育部就颁布了《普通教育临时课程标准》，此后，“课程标准”一词在中国一直沿用了40年。建国初期，我国颁布了小学各科和中学个别科目的课程标准（草案）。1952年后，改用教学大纲。这是我国学习前苏联教育模式的一个重要表现。新中国成立50多年来，中学语文教学大纲经历了七次比较大的变迁。前四次的语文大纲虽然确立了“语文”这个新的学科名称。提出了加强“双基”的口号，有它合理的部分，但是，可以看出，这四次语文大纲并没有明确界定语文学科的性质，语文学科被强加了许多政治色彩．都过份强调了在语文教学中要加强学生的政治思想教育。

关键词：语文课程标准语文教学大纲 “课程标准” 新中国成立演变南京临时政府政治思想教育语文大纲

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中、英、美三国课程的标准之比较

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国外职业教育 2006年第1期 41-45页

作者：陈霞赵中建上海师资培训中心华东师范大学

人们曾从多个角度、采用不同的方法给课程标准下定义。演绎式的定义方法就是由“课程”和“标准”两个上位概念演绎或延伸出“课程标准”的涵义。课程标准就是关于课程的标准。而标准是指规范或衡量事物的准则或尺度。所以课程标准就是... 详细信息

人们曾从多个角度、采用不同的方法给课程标准下定义。演绎式的定义方法就是由“课程”和“标准”两个上位概念演绎或延伸出“课程标准”的涵义。课程标准就是关于课程的标准。而标准是指规范或衡量事物的准则或尺度。所以课程标准就是指规范或衡量课程的准则或尺度。这里需要澄清的是课程的概念。

关键词： “课程标准” “标准” 定义方法下定义演绎概念

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中国当前文艺学的几个问题

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文艺争鸣 2010年第1期 1-3页

作者：张法浙江师范大学人文学院

一、文艺学：学科的命名、改名、正名文艺学作为一个学科名称（是中国语言文学一级学科下面的二级学科），由于历史的原因，十分含混，应该进行学术上的正名。这一学科在民国时期，因国民教育部颁布的“课程标准”的命名时，以“文学概... 详细信息

一、文艺学：学科的命名、改名、正名文艺学作为一个学科名称（是中国语言文学一级学科下面的二级学科），由于历史的原因，十分含混，应该进行学术上的正名。这一学科在民国时期，因国民教育部颁布的“课程标准”的命名时，以“文学概论”的名称出现，并主导了整个民国时期。

关键词：文艺学中国二级学科 “课程标准” 学科名称民国时期语言文学文学概论

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“顾名思义”还是“循名责实”？——与马执斌先生商榷

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历史教学 2005年第7期 50-52页

作者：郑流爱华东师范大学课程系，上海200062

2005年第6期上发表了马执斌先生的.文中,马先生对课程标准的由来,叶圣陶对"课程标准"的看法,以及正义原则的"永恒"性等进行了"顾名思义、循名责实"的阐发,并作为进一步推论的重要依据."顾名思义&qu... 详细信息

<历史教学>2005年第6期上发表了马执斌先生的<树立新的历史教材观是当务之急>.文中,马先生对课程标准的由来,叶圣陶对"课程标准"的看法,以及正义原则的"永恒"性等进行了"顾名思义、循名责实"的阐发,并作为进一步推论的重要依据."顾名思义"是根据已有的经验和知识"想"出来的,"循名责实"是以未知为前提,"求"出来的,两者本不是一个意思.笔者也借用这两个词汇,求证马先生的立论,与马先生商榷.

关键词：先生 “课程标准” 2005年历史教学正义原则教材观叶圣陶 “想” “求” 由来推论词汇

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新课程历史教科书编纂的衔接性问题研究——以抗日战争史部分为例

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历史教学问题 2006年第3期 95-99,45页

作者：朱煜扬州大学社会发展学院

随着我国教科书多样化政策的推行，目前依据《普通高中历史课程标准（实验）〉（以下简称“课程标准”）编写、正在试用的课程标准高中历史教科书有四个版本，分别是人民教育出版社编著、出版的“人教版”；朱汉国主编，人民出版社出版... 详细信息

随着我国教科书多样化政策的推行，目前依据《普通高中历史课程标准（实验）〉（以下简称“课程标准”）编写、正在试用的课程标准高中历史教科书有四个版本，分别是人民教育出版社编著、出版的“人教版”；朱汉国主编，人民出版社出版的“人民版”；曹大为、赵世瑜总主编，岳麓书社出版的“岳麓版”；王亚民主编，大象出版社出版的“大象版”。面对这些选材有别、装帧各异的教科书，如何选择最符合学生需要的理想教科书，就成为一个亟需探讨的问题。

关键词：历史教科书抗日战争人民教育出版社衔接性新课程 “课程标准” 大象出版社史部编纂历史课程标准

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教材建设:现阶段语文课程改革的突破口

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中学语文教学 2014年第10期 4-9页

作者：严华银江苏省教育行政干部培训中心

有专家言，当下应试情境中的语文教学，有点像战国时代的百家争鸣。权威失落，“一统”被解构，千辛万苦经营出的“课程标准”还少有尊严，语文课程的价值和方向几乎没有“破题”。虽言辞有些夸张，但道破了语文课程的部分真实，表明语... 详细信息

有专家言，当下应试情境中的语文教学，有点像战国时代的百家争鸣。权威失落，“一统”被解构，千辛万苦经营出的“课程标准”还少有尊严，语文课程的价值和方向几乎没有“破题”。虽言辞有些夸张，但道破了语文课程的部分真实，表明语文教学正挣扎在深水区。本期关于语文教材建设的一家之言，视角特别，观点独到，或许会为我们打开一扇破解语文难题的窗。

关键词：语文课程改革教材建设 “课程标准” 语文教学百家争鸣战国时代情境应试

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力学专题复习策略

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中学物理教学参考 2015年第3期44卷 44-49页

作者：成晓俊叶敏上海市黄浦区教育学院上海200000 上海市卢湾中学上海200023

二、命题特点1．基于课标，立足教材中考试卷测试的目标、内容一般与“课程标准”要求保持高度的一致。以对初中物理基础知识与基本技能的考查作为载体，渗透对过程方法的考查，有效落实三维目标。部分试题内容或情境源于初中物理教材... 详细信息

二、命题特点 1．基于课标，立足教材中考试卷测试的目标、内容一般与“课程标准”要求保持高度的一致。以对初中物理基础知识与基本技能的考查作为载体，渗透对过程方法的考查，有效落实三维目标。部分试题内容或情境源于初中物理教材，旨在引导教师在教学中重视教材的使用。

关键词：专题复习策略力学 “课程标准” 物理基础知识物理教材试题内容命题特点试卷测试

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课程改革本身也需要不断改革

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教育科学研究 2011年第9期 30-32页

作者：刘永和南京市教育科学研究所所长中学高级教师210001

课程改革是教育人的一个沉甸甸而又充满希望的梦。19世纪末开始的西欧课程改革的“新教育”运动轰轰烈烈开始，仓仓促促结柬，历时十年。美国由布鲁纳领衔的课程改革始于20世纪70年代，很快就悄无声息，有人说，美国课程改革最成功的是... 详细信息

课程改革是教育人的一个沉甸甸而又充满希望的梦。19世纪末开始的西欧课程改革的“新教育”运动轰轰烈烈开始，仓仓促促结柬，历时十年。美国由布鲁纳领衔的课程改革始于20世纪70年代，很快就悄无声息，有人说，美国课程改革最成功的是“课程标准”的改革，现在还在实验中。中国台湾课程改革酝酿十年，从1992年开始实施，2003年笔者去台湾考察课程改革，就听到“十年课改，

关键词：课程改革 20世纪70年代 “课程标准” “新教育” 19世纪末教育人布鲁纳美国

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语文课程目标价值取向的历史反思

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教学与管理（中学版） 2014年第12期 34-36页

作者：周粲茵北京师范大学教育学部

语言和文学代表的是一个民族的文化，语文学科的发展经历了一个曲折的过程，受到的非议最多。“课程目标”是国家主流意识形态在教育知识中的一种价值宣言，“课程标准”中的“目标”部分明示着作为国家主流意识形态代言人的课程编制者... 详细信息

语言和文学代表的是一个民族的文化，语文学科的发展经历了一个曲折的过程，受到的非议最多。“课程目标”是国家主流意识形态在教育知识中的一种价值宣言，“课程标准”中的“目标”部分明示着作为国家主流意识形态代言人的课程编制者对于课程的价值定位，其“内容”“纲要”及“要点”之类的部分则显示着课程被锁定的价值取向的基本架构。对语文课程目标价值的深入探讨不仅有益于民族文化的弘扬，也能看出国家对课程价值取向的基本架构及变化的路径。

关键词：目标价值取向语文课程目标主流意识形态反思历史 “课程标准” 民族文化课程价值取向

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关于语文教学有效性的思考

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小学语文教学 2008年第6期 61-63页

作者：林金榜范国强福建莆田市荔城区教师进修学校莆田市城厢区教师进修学校

教学目标的问题，似乎是语文教学中老生常谈的话题。在历次修订或制订的“教学大纲”“课程标准”中，编者总是用大量的篇幅来说明或阐述“教学目标”，不但制订了比较详细的总目标，而且确定了比较具体的阶段性目标；无论是哪一级哪一... 详细信息

教学目标的问题，似乎是语文教学中老生常谈的话题。在历次修订或制订的“教学大纲”“课程标准”中，编者总是用大量的篇幅来说明或阐述“教学目标”，不但制订了比较详细的总目标，而且确定了比较具体的阶段性目标；无论是哪一级哪一类的公开教学课或是在日常的教学中，在制订教学预案时，我们首先写下的几乎也全是教学目标。

关键词：教学有效性语文教学 “课程标准” 教学目标阶段性目标教学大纲总目标教学课

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