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作者

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学习叶圣陶《中学语文科果程标准》札记六则
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重庆师专学报 1992年 第2期11卷 37-43,49页
作者： 余天潢
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关于中学语文阅读教学策略的思考
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阅读与鉴赏（下旬） 2010年 第8期 27-28页
作者： 陶军 江苏省涟水县实验中学
在中学语文教学中，现代文阅读教学举足轻重。《中学语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力．提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读... 详细信息
来源： 评论
建立以文本细读为中心的阅读新理念——中学语文新课标视野下的阅读改革
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中学语文（教学大参考）（上旬） 2008年 第2期 50-51页
作者： 张禾青
《中学语文课程标准》（以下简称“新课标”）在阐述课程的基本理念时提到了“注重语文运用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”这一基本理念，语文课要培养学生的运用能力、审美能力和探究能力。这三种能力的形成很... 详细信息
来源： 评论
利用课前演讲积累文化文学知识的尝试
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语文天地（初中版） 2012年 第6期 54-55页
作者： 戴霞 江苏省南京外国语学校
《中学语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读好书。”在初中阶段，能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
来源： 评论
浅谈初中语文说话教学的实施方法
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成才之路 2010年 第30期 41-42页
作者： 王洪召 灌南县长茂中学
语文能力是一种综合能力。语文教学中的听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体。对中学生说话能力的培养，既是语文教学中不可缺少的一个环节，也是拓宽学生知识视野。提高学生思维能力和表达能力的一个重要手段。《中学语文课... 详细信息
来源： 评论
挖掘“文”情“言”趣,让学生“爱”上文言文
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学周刊（中旬） 2011年 第4期 86-87页
作者： 李卫星 浙江省杭州市萧山区义蓬一中 310000
《中学语文课程标准》指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。”可是，我们的文言文教学还存在着比较严重的重“言”轻“文”现象。“言”就是词语积累、古汉语语法、诵读方法、文言语感... 详细信息
来源： 评论
经营“美”的语文课堂
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语文天地（初中版） 2014年 第4期 14-15页
作者： 朱爱阳 江苏省张家港市常青藤实验中学
《中学语文课程标准》指出：语文具有重要的审美功能，在语文教学中应关注学生的情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。因此，语文课堂要展现美、传授美，让学生发现美、... 详细信息
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例谈导学案在文言文教学中的运用
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阅读与鉴赏（下旬） 2011年 第11期 23-24页
作者： 何会娟 江苏省南京民办育英外国语学校
《中学语文课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人＂、＂教师是学习活动的组织者和引导者。＂高中学生在学习活动中,再也不是消极被动接受知识的容器,而是具有个性的、生动活泼的、充满活力的生命体。
来源： 评论
诊治沉疴 走向健康——谈新课改背景下的作文教学
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阅读与写作 2008年 第1期 37-39页
作者： 吕嘉兴
“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”（见《中学语文课程标准》）。在各地中考作文的评分标准中，也将“是否具有真情实感”作为评分的一个... 详细信息
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浅谈新课程背景下的个性化作文教学
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中学语文（教学大参考）（上旬） 2009年 第4期 41-42页
作者： 刘冬梅 贵州福泉市第三中学
当前．新课程背景下的个性化作文已成为人们普遍追求的目标，让学生的个性在写作中得到积极的发展则是当代教育的价值取向。这是因为个性是文章的灵魂．文章是心灵的放飞．作文就是要让学生在自己的字里行间表述真情，弘扬个性。基于此... 详细信息
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