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检索条件"主题词=《中小学综合实践活动课程指导纲要》"
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小学生的创意物化如何诞生？
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人民教育 2020年 第1期 60-62页
作者： 周菊芳 江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团程开甲小学
《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)在总目标中这样表述:"学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、责任担当... 详细信息
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与学生同行:综合实践活动课程的教师指导策略
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中小学管理 2017年 第12期 10-12页
作者： 王丽华 浙江师范大学教师教育学院 浙江金华321004
综合实践活动课程的教师指导应是基于信任的倾听和渗透思考的指引,具有具体性、生成性和互动性等特点。在综合实践活动课程实施的活动准备阶段、实施阶段和总结阶段,教师指导的内容和方式也有所不同。教师应在指导过程中学会相信学生,... 详细信息
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义务教育信息科技课程“网络”教学实施众人谈
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中国信息技术教育 2023年 第11期 4-9页
作者： 林众 诸卫兵 冯士海 人民教育出版社 江苏省徐州市教育科学研究院 安徽省阜阳市教育科学研究所
《中国信息技术教育》:我们应该如何正确认识“网络”教学的价值与地位呢?林众:网络是义务教育信息科技课程六条逻辑主线之一,从教学价值看,我们可以从以下几个方面去审视。其一,它是对既有教学内容的继承发展。随着信息科技的发展以及... 详细信息
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党史如灯,照亮征程--巩义二中团委推进党史教育的综合实践
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河南教育（教师教育）（下） 2024年 第2期 18-19页
作者： 刘省省 巩义市第二高级中学
2017年,教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》,要求各高中开展综合实践课程,并且将其作为一门必修课程。2021年2月20日,中共中央决定在全党开展党史学习教育活动,激励全党全国各族人民满怀信心迈进全面建设社会主义现代化国家... 详细信息
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以“问”促学,双“融”共长--“蒙融”综合实践活动课程的探索与实践
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中国德育 2022年 第19期17卷 56-58页
作者： 芶鹏 袁华 万胜男 成都蒙彼利埃小学 成都蒙彼利埃小学蒙志学院
为全面贯彻党的教育方针,坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的原则,引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥中小学综合实践活动课程优势,从而进一步落实立德树人根本任务,成都蒙彼利埃小学立足《中小学综合实践活动课程... 详细信息
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“综合实践+”视域下跨学科课程建设的实践策略
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江西教育 2022年 第30期 22-25页
作者： 黄利锋 江苏省张家港市梁丰小学
清华大学石中英教授提出,一个有活力的教育系统或学校组织一定是充满生命活力、对内外环境变化高度敏感、能及时做出反应,并且能够实现持续性发展的。从实践层面来讲,教育活力是教师和学生开展教育实践活动时的主动性、创造性。这种师... 详细信息
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项目式学习视角下的综合实践活动研究
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新校园 2021年 第2期 82-84页
作者： 赵霞 济南市市中区教育教学研究中心
《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确提出,综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。因此,它是具有实践性的课程,注重引导学... 详细信息
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小学综合实践活动课程“三阶段、三评价”作业设计探索
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黑龙江教育（教育与教学） 2021年 第9期 59-61页
作者： 徐滨南 哈尔滨市教育研究院
《中小学综合实践活动课程指导纲要》开宗明义,将这门课程界定为“从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为主题,通过探究、服务、制作、体验等方法,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”从其定义来看,更多体现... 详细信息
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红领巾志愿者社团建设的路径与策略研究--以杭州市红领巾志愿服务队为例
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陕西教育（教学） 2022年 第11期 26-28页
作者： 桑阳 杭州青少年活动中心
2017年9月,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出,要充分认识中小学综合实践活动课程的重要意义,通过坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观。
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借研学东风 促生涯发展——以华东师范大学第一附属中学研学交流课程建设为例
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成才与就业 2022年 第S1期 145-147页
作者： 徐越蕾 华东师范大学第一附属中学
2017年9月,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,明确了开设综合实践活动的具体要求。纲要指出:“综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式... 详细信息
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