检索结果-内蒙古大学图书馆

天津教育 2023年第31期 78-79页

作者：路伟民刘婷婷山东省淄博市博山区域城镇第一小学山东省淄博市博山中学

教育部2017年印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,博山区域城镇第一小学通过认真分析研读纲要,结合学校实际,开展丰富多彩的综合实践活动课程。2022年国家制定新的课程方案和课程标准,学校结合新课程理念,在过去的基础上深挖细研... 详细信息

教育部2017年印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,博山区域城镇第一小学通过认真分析研读纲要,结合学校实际,开展丰富多彩的综合实践活动课程。2022年国家制定新的课程方案和课程标准,学校结合新课程理念,在过去的基础上深挖细研,把综合实践活动逐渐推向深入。

关键词：综合实践活动课程课程方案《中小学综合实践活动课程指导纲要》新课程理念课程标准资源优势学生综合素质认真分析

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例谈人文景观资源与初中历史教学的融合

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中学历史教学参考 2020年第6期 52-54页

作者：吴宝颖广东省中山市沙溪初级中学 528400

2016年12月19日,教育部发布《读万卷书也要行万里路--教育部等11部门印发》,要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置,推动研学旅行健康快速发展。2018年9月27日,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出,包括研学旅行在内的综... 详细信息

2016年12月19日,教育部发布《读万卷书也要行万里路--教育部等11部门印发<关于推进中小学生研学旅行的意见>》,要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置,推动研学旅行健康快速发展。2018年9月27日,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出,包括研学旅行在内的综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分。

关键词：国家义务教育研学旅行初中历史教学普通高中课程人文景观资源综合实践活动《中小学综合实践活动课程指导纲要》教育课程体系

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考察探究类综合实践活动方案的设计思路

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中国教师 2020年第1期 105-107页

作者：马越北京市第一六一中学

2017年,教育部正式发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》),要求坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。同时《纲... 详细信息

2017年,教育部正式发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》),要求坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。同时《纲要》明确提出中小学开展综合实践活动的主要活动方式是考察探究、社会服务、设计制作和职业体验。本文以北京市第一六一中学(以下简称"一六一中学")考察探究类综合实践活动方案为例,探讨这类课程的设计思路。

关键词：立德树人综合实践活动小学综合实践活动课程职业体验《中小学综合实践活动课程指导纲要》践行社会主义核心价值观《纲要》教育与生产劳动

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基于校园生活开展社会服务的现实意义、基本原则和实施策略——以“服务一年级新同学”活动为例

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福建教育 2023年第13期 22-25页

作者：陈昌照厦门市故宫小学

社会服务是《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)提出的四种主要活动方式之一。社会服务意指在教师指导下,学生参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,其关注学生在满足被服务者需要的过程中,促进自身相... 详细信息

社会服务是《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)提出的四种主要活动方式之一。社会服务意指在教师指导下,学生参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,其关注学生在满足被服务者需要的过程中,促进自身相关知识、技能的学习,提升实践能力。社会服务这一活动方式与2016年发布的《中国学生发展核心素养》中的“社会参与”直接对接,与“责任担当”“实践创新”等密切关联,是为培养新公民意识和责任担当能力的有效途径及促进道德成长和知识学习的有机统一(仲建维,2017)。

关键词：实施策略中国学生发展核心素养《中小学综合实践活动课程指导纲要》责任担当被服务者道德成长实践创新教师指导

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基于研究性学习的研学旅行课程设计与实施——以小学高段“读行徽州”研学旅行课程为例

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中国教师 2024年第1期 107-109页

作者：于佼月北京市海淀区民族小学

研学旅行是衔接学校教育与校外教育的创新形式,是提升学生核心素养不可缺少的重要方式与途径。研学旅行过程中,研究性学习是学生的主要学习方式。教师作为课程的具体实施者、学习活动的指导者,如何引导学生开展好研究性学习直接影响课... 详细信息

研学旅行是衔接学校教育与校外教育的创新形式,是提升学生核心素养不可缺少的重要方式与途径。研学旅行过程中,研究性学习是学生的主要学习方式。教师作为课程的具体实施者、学习活动的指导者,如何引导学生开展好研究性学习直接影响课程的育人效果。2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)中明确指出,开展研究学习,是要学生“在观察、记录和思考中,主动获取知识,分析并解决问题”。

关键词：研学旅行校外教育育人效果主要学习方式小学高段学生核心素养研究性学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》

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浅议小学综合实践活动中学生创新意识的培养——以《童眼看店名》一课教学为例

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新教师 2020年第1期 73-74页

作者：陈庆顺福建省永安市南门小学

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出,综合实践活动,其"本质"是从学习者的现实主观体验和客观发展需要出发,构造出不同的活动情境以发现问题,从而提炼出活动主题,并以探究、服务、制作、体验、学习等活动方式逐步深入,以... 详细信息

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出,综合实践活动,其"本质"是从学习者的现实主观体验和客观发展需要出发,构造出不同的活动情境以发现问题,从而提炼出活动主题,并以探究、服务、制作、体验、学习等活动方式逐步深入,以提高学生综合素质为目的的课程。因此,小学综合实践活动是一个让学生由"不知到知"的循序渐进的过程,是在活动过程中掌握知识,形成创新能力的过程,而创新能力形成的核心则在于学生创新意识的培养。

关键词：小学综合实践活动活动情境《中小学综合实践活动课程指导纲要》主观体验创新能力创新意识的培养提高学生综合素质中学生

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生物学跨学科实践活动

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中学生物学 2020年第12期37卷 35-37页

作者：王琨李雪王重力云南师范大学生命科学学院云南昆明650500

2017年,教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知中提到:"本课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的... 详细信息

2017年,教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知中提到:"本课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要,迎接信息时代和知识社会的挑战。"为了践行这一指导纲要,需要各地学校和教师在教学中打破学科间的界限,开展两门或两门以上学科的教学活动。或者说运用两门或两门以上的学科知识,来解释一种现象或者解决一个问题。

关键词：《中小学综合实践活动课程指导纲要》发展核心素养学科知识提升综合素质跨学科实践信息时代分析和解决社会责任感

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—次旅行一生记忆——谈如何提高基于实践的研学旅行课程研发力

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中小学信息技术教育 2020年第7期 149-151页

作者：吕东北京市第五十四中学

随着2016年《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》和2017年9月《中小学综合实践活动课程指导纲要》的颁布实施,研学旅行日益受到中小学的重视。能否开发高质量的研学旅行课程,增强学生的实际获得感,体现着学校课程领导力的... 详细信息

随着2016年《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》和2017年9月《中小学综合实践活动课程指导纲要》的颁布实施,研学旅行日益受到中小学的重视。能否开发高质量的研学旅行课程,增强学生的实际获得感,体现着学校课程领导力的水平。基于国家和市区相关政策,立足学校办学目标和学生需求,我校自2016年正式启动研学旅行课程。

关键词：研学旅行课程领导力学校办学目标课程研发《中小学综合实践活动课程指导纲要》中小学生正式启动

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劳动教育与综合实践活动课程的融合路径

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天津教育 2024年第34期 117-119页

作者：郑艳梅福建省莆田市城厢区文献小学

在素质教育与立德树人的背景下,如何促进学生德智体美劳全面发展已然成为新时期学校教育改革的重点内容。自《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称“纲要”)颁布以来,综合实践活动课程得到了高度重视与大力优化,也取得了喜人的... 详细信息

在素质教育与立德树人的背景下,如何促进学生德智体美劳全面发展已然成为新时期学校教育改革的重点内容。自《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称“纲要”)颁布以来,综合实践活动课程得到了高度重视与大力优化,也取得了喜人的成效。然而,纵观当前的教育现状,依然存在着不少有待解决的问题,如教学活动碎片化、方式刻板化、资源匮乏化以及理念单一化等现象屡见不鲜,阻碍了教学的理想化发展。

关键词：综合实践活动课程学校教育改革立德树人《中小学综合实践活动课程指导纲要》融合路径资源匮乏刻板化素质教育

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基于本土资源设计特色研学课程

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河南教育（教师教育）（下） 2022年第3期 42-43页

作者：张伟南阳市第三十一小学

研学课程是将学习目标、教学情境全景浸润在自然环境中,用体验式教育手段,推动理论知识学习与综合应用实践的深度融合,有利于调动学生学习的兴趣与积极性。研学课程实施过程中,如何结合当地资源,设计学习目标,真正实现教育的延伸,达到... 详细信息

研学课程是将学习目标、教学情境全景浸润在自然环境中,用体验式教育手段,推动理论知识学习与综合应用实践的深度融合,有利于调动学生学习的兴趣与积极性。研学课程实施过程中,如何结合当地资源,设计学习目标,真正实现教育的延伸,达到素质教育目的呢?本文结合实际提出以下几点策略。研学课程设计原则设计研学课程时可以对照教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中关于课程设计提出的五项原则进行设计。

关键词：理论知识学习体验式教育研学课程本土资源《中小学综合实践活动课程指导纲要》五项原则深度融合教学情境

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