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检索条件"主题词=《全日制义务教育数学课程标准》"
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高中生数学应用意识培养管窥
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数学学习与研究 2010年 第23期 128-128页
作者： 陈晓波 江苏省南通市通州区三余中学
《全日制义务教育数学课程标准》明确提出：“要让学生初步学会运用数学的思维方式上观察、分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题、增强应用数学的意识．”在高中数学教学中，教师应注重发展学生的应用意识，从生活中... 详细信息
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让数学绕着生活转
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新课程(小学) 2010年 第12期 79-79页
作者： 王红梅 江苏省南通市通州区袁灶小学
《全日制义务教育数学课程标准》在基本理念中提出"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。"这一理念就说明我们的数... 详细信息
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加强数学建模教学 培养学生创新能力
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新课程(中学) 2010年 第12期 142-142页
作者： 孙慧玲 阜宁县板湖初级中学
《全日制义务教育数学课程标准》要求"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上","让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。即让学生经历实际问题数学
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科学计算器应当科学使用
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数学学习与研究 2010年 第23期 113-113页
作者： 宋昌录 陕西省汉中市西乡县第四中学
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响．”科学计算器的使用致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的时间和精力... 详细信息
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如何提高小学数学中学生解决问题的能力
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数学学习与研究 2010年 第2期 127-127页
作者： 管晓玲 江苏省南通市虹桥第三小学
20世纪80年代以来，解决问题已成为国际数学教育的一种趋势，引起国内外数学教育界的广泛重视．把数学视为一门“问题解决”的课程．并把“问题解决”作为一种数学的学习方式，已成为人们的共识．《全日制义务教育数学课程标准》（实验... 详细信息
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培养学生数学应用意识的初探
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数学学习与研究 2010年 第24期 10-10页
作者： 朱礼如 江苏省连云港灌云县光裕中学
＂数学来源于生活,又运用于生活.＂在我们身边的大千世界中蕴含着大量的数学信息,数学无处不在,无时不有,人们离不开数学,因而数学在现实世界中有着广泛的应用.《全日制义务教育数学课程标准》明确提出：＂要让学生初步学会运用数学的... 详细信息
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在数学教学中如何恰当地创设课堂情境
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数学学习与研究 2010年 第2期 17-17页
作者： 周惠琴 江苏省昆山市玉峰实验学校
《全日制义务教育数学课程标准》强调人人学有价值的数学，学生的数学学习内容直当足观实的、有意义的、富有挑战性的．在教学中恰当地创设课堂情境，
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学生推理能力的培养
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数学学习与研究 2010年 第10期 98-98页
作者： 胡敏 四川省开江县新宁镇明月小学
《全日制义务教育数学课程标准》指出：推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式,包括合情推理和演绎推理.推理贯穿在整个数学学习中,在教学实践中如何培养学生的推理能力呢？
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数学测试要关注“数学文化”的教育价值
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数学学习与研究 2010年 第23期 124-124页
作者： 徐奕 江苏省锡山高级中学匡村实验学校
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）在“总体目标”部分指出：“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充... 详细信息
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开发和设计数学“课题学习”的实践与思考
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教学与管理（中学版） 2009年 第7期 56-58页
作者： 朱建明 江苏南京市教学研究室
“课题学习”是《全日制义务教育数学课程标准》在“实践与综合应用”课程领域设置的全新的课程内容，主要帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过向主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发... 详细信息
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