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检索条件"主题词=《全日制义务教育数学课程标准》"
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初中数学基本能力考核探微
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中学数学教学参考（下半月初中） 2007年 第11期 36-39页
作者： 贾保柱 江苏省睢宁县第二中学
在《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《课标》）中，多维目标是师生共同奋斗的航标灯．其中，能力目标是高层次目标，也是学生全面发展的瓶颈，科学地对学生的数学能力作出考核与评价，能有效地发挥与弥补考试对教学的指挥棒作... 详细信息
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过程教学观与数学新教材的编写
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教学与管理（理论版） 2013年 第11期 104-106页
作者： 吴可 山东枣庄学院
一、过程教学观与《全日制义务教育数学课程标准》一般认为，过程教学是相对于结果教学的一种教学过程。结果教学注重向学生传授教师、教材雕琢过的定理、法则等内容，而忽视知识的发生、发展过程，更忽视学生探索和发现的渴望。
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整合“两个过程”,实现高效教学
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中学数学教学参考（下半月初中） 2006年 第11期 25-27页
作者： 李鹏 南京师范大学数学与计算机科学学院
《全日制义务教育数学课程标准》所倡导的基本理念之一是改进学生的学习方式，其根本目的就是要让学生学会学习，这是有着深刻的现实意义的．我国传统的数学课堂教学较为重视教师的传授，强调经过学生的刻苦努力和反复练习，达到对数学... 详细信息
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中小学数学题型设计的新导向
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教学与管理（中学版） 2006年 第6期 52-54页
作者： 杭海 杜守才 安徽师范大学教育科学学院
1980年美国数学教师协会在中提出必须把问题解决作为学校数学教育的核心以后,世界各国纷纷效仿.我国数学教育工作者也对此积极倡导和探索.新颁布的不仅明确把解决问题列为总体目标之一,而且在知识与技能目标中也强调学生能解决简单的问... 详细信息
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学生合情推理能力的培养
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小学教学研究 2006年 第5期 38-38,44页
作者： 钱中华 四川开江县回龙中心小学
指出:'通过义务教育阶段的数学学习,学生能够经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力……'在教学的实践中如何培养学生的合情推理能力呢?
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助学课堂：让学生创新意识的培养触手可及
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教学月刊（中学版） 2013年 第12期 39-42页
作者： 仲广群 南京市秦淮区教研室
较之“实验稿”，《全日制义务教育数学课程标准》（2011版）在“课程内容”里新增了培养学生的“创新意识”这一核心概念。“标准”中这样阐述：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，
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2007年济南市数学中考试卷评析
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山东教育 2008年 第1期 94-99页
作者： 陈玉华 济南市市中区教研室
一、命题的指导思想2007年中考数学命题在继续保持稳定的前提下，全面贯彻落实新课程改革的理念与精神，充分体现《全日制义务教育数学课程标准》的评价理念，意在引导和促进初中数学教学全面落实课程标准所设立的课程目标。命题体现了... 详细信息
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特别聚焦:2008年江苏南京中考试卷
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数学教学通讯（新课标中考数学） 2009年 第1期 43-46,62页
作者： 黄秀旺 江苏南京东山外国语学校
2008年江苏南京中考数学命题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）为依据，体现义务教育的性质和素质教育的要求，力求体现三个“有利于”：有利于健进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，提... 详细信息
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中考操作型试题的特征与解法
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中学数学研究(江西) 2011年 第9期 36-37页
作者： 陈德前 江苏省兴化市教育局教研室
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”．在新课标上述理念指导下，操作型试题的... 详细信息
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感悟数学教学新理念 体验数学学习新方式
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数学学习与研究 2008年 第3期 32-33页
作者： 张银鹏 浙江省嵊州市蛟镇中学 312462
自从进入新世纪，我国就掀起了基础教育课程改革的浪潮．而学习方式的转变是这次课程改革的显著特征．以往长期的灌输式学习使学生变得内向、恭顺、缺少自信．自然就窒息了人的创造性．那么在数学教学活动中，应培养学生什么样的学习方... 详细信息
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