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检索条件"主题词=《全日制义务教育数学课程标准》"
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特别聚焦:2008年江苏南京中考试卷
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数学教学通讯（新课标中考数学） 2009年 第1期 43-46,62页
作者： 黄秀旺 江苏南京东山外国语学校
2008年江苏南京中考数学命题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）为依据，体现义务教育的性质和素质教育的要求，力求体现三个“有利于”：有利于健进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，提... 详细信息
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初中数学课堂生生互动的实践与反思
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新课程(下) 2009年 第3期 6-7页
作者： 应祖根 浙江宁波市镇海区炼化中学
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。&... 详细信息
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从中考试题看“数学文化”的教育价值
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初中数学教与学 2009年 第12期 3-5页
作者： 代文革 江苏省睢宁县教育局教研室
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）在“总体目标”部分指出：“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充... 详细信息
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架起数学与生活的桥梁 体验数学与生活同在
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小学教学参考（数学版） 2009年 第8期 30-31页
作者： 邹海丽 浙江青田县温溪高级中学附属小学洲头校区
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“教师应利用学生的生活经验，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。”因此，我... 详细信息
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浙教版初中数学实验教材的使用与建议
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上海中学数学 2009年 第5期 20-22页
作者： 曹嘉兴 浙江省开化县第二中学
浙教版义务教育课程标准实验教科书（以下简称新教材）是在原义务教育初级中学课本（试用）的基础上，以教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）为指导，力图体现现代教育的新思想和新理念，既考虑到义务教育阶段数学课... 详细信息
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善待错误
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中学数学教与学（下半月初中读本） 2009年 第8期 14-17页
作者： 张红 吴菊敏 浙江省湖州市长兴县教育局教育研究中心( 313100 浙江省湖州市长兴县长兴一中 313100
《全日制义务教育数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生“在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正．”从新课程标准的视角来看，“错误”是一种来源于学生学习活动本身的教学材料，它对学生特殊的教育价... 详细信息
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课堂教学有效渗透数学建模思想例谈
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小学教学参考（数学版） 2009年 第8期 25-26页
作者： 伍仁刚 四川开江县骑龙中心校
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出：“数学教学应该从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。”数学模型不仅为数学表达和交流提供有效途径．也为解决现实问题提供重要工具，可以帮助... 详细信息
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形成性评价试题的开发与思考
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初中数学教与学 2009年 第9期 1-5页
作者： 张爱平 江苏省南京市金陵中学
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出，对学生数学学习的评价应该全面考察其学习状况，激励其学习热情，促进其全面发展，既要关注知识与技能的理解和掌握，也要关注情感与态度的形成和发展，关注结果和过程并重．因此，如何开发形... 详细信息
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人文教育在数学教学中的渗透
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中国体卫艺教育 2009年 第5期 25-26页
作者： 朱嗣华 山东省莱芜市牛泉镇刘仲莹中学
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）（以下简称《标准》）前言中指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”这是对数学课程教育目的的基本定位，明确了数学课程以人为本的理念。《标准... 详细信息
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数学“综合与实践”的实践与思考
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中学数学教与学（下半月初中读本） 2009年 第10期 29-33页
作者： 赵齐猛 江苏省淮安外国语学校 223200
《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）（以下简称《课标（修改稿）》）对学生的培养目标提出了“四基”：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验．“综合与实践”可以帮助学生在动手操作中感受数学事实，在自主探索和合作交... 详细信息
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