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2012年5月11—13日我们相聚深圳大学 “名思教研”之“聚焦新课标。展望课改新十年”中国当代最具影响力的小学数学名师课堂教学观摩报告会
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小学数学教师 2012年 第3期 91-92页
国家教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》修订版即将颁布，“新课标”新在哪里？广东“名思教研”联合课程标准修订权威专家、教育部基础教育课程教材发展中心刘坚教授及中国当代最具影响力的二十多位小学数学名师，汇聚改革开... 详细信息
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浅析数学课堂中的自主学习
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中学数学杂志 2013年 第6期 9-9页
作者： 尚凡青 东营市教科院
自主学习,顾名思义,是指学习者充分发挥个体主观能动性而创造性的学习.《全日制义务教育数学课程标准》明确指出:数学学习的过程不是由教师向学生进行知识传递的过程,而是学生自己探索知识的过程.应该使学生亲身经历知识的发生、发展过... 详细信息
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高考数学探究性试题简析
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中学数学研究 2011年 第11期 29-32页
作者： 刘成龙 云南大学数学与统计学院
按《现代汉语大词典》的解释，探究是指“探索研究”，即努力找出答案、解决问题．《辞海》对探究的解释是，“深入探讨，反复研究”．布鲁纳说：“探索是数学的生命线”．《全日制义务教育数学课程标准》中用很大的篇幅提到“数学探究... 详细信息
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致力操作技能教学 建构数学知识体系
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新课程研究（下旬） 2013年 第4期 66-67页
作者： 曾志鑫 福建省平和县文峰中心小学
2011年版《全日制义务教育数学课程标准》提出：“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”教师应注重开展操作技... 详细信息
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初中数学课堂生生互动的实践与反思
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新课程(下) 2009年 第3期 6-7页
作者： 应祖根 浙江宁波市镇海区炼化中学
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。&... 详细信息
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学习《数学课程标准》的体会
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山西教育（管理版） 2001年 第21期 32-34页
作者： 杨淑萍 山西省教研室
随着《全日制义务教育课程标准》的颁布,全国性的课改实验在今年秋季全面推开,新的一轮基础教育课程改革如火如荼。这场基础教育领域的变革将给我们的教育事业带来深远的影响。本栏目编发的这两篇文章,就针对小学阶段的数学和科学课程... 详细信息
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兴趣,学好数学的动力
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教育艺术 2006年 第12期 79-80页
作者： 石振江 江苏海门东洲中学
在数学家眼中,'数学是科学中的皇后','生活中的一切都离不开数学','数学是思维的体操'.而现实中,数学是学生'最喜欢又最害怕'的学科.我国中小学数学教育,培养的是应试能力,使学生变成了做题机器,学生... 详细信息
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简述考查学生数学猜想的几种常见方式
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中学教研（数学版） 2011年 第3期 10-14页
作者： 李树臣 沂南县教育局
《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）非常强调对学生猜想能力的培养．例如，在“基本理念”中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验... 详细信息
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增强简算意识 培养简算能力
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小学教学参考（数学版） 2014年 第4期 77-78页
作者： 李长青 江苏高邮实验小学
《全日制义务教育数学课程标准》在第二学段“数与代数”的具体目标中指出：“探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便计算。”简便计算是小学数学计算中非常... 详细信息
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数学课堂要关注数学阅读
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基础教育课程 2014年 第2期 54-55页
作者： 盛国栋 山东省青岛市崂山区育才学校
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”如何体现数学课程的文化性？数学既然是一种文化，那么就具有传播性，而传播的主要途径就是阅读。在小学数学教... 详细信息
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