检索结果-内蒙古大学图书馆

数学通报 2001年第5期40卷 25-26页

作者：张洪杰山东省胜利油田一中 257027

圆锥曲线的统一定义是'平面内与定点和定直线(定点不在定直线上)距离的比是常数e的点的轨迹,当0＜e＜1时,是椭圆;当e=1时,是抛物线;当e＞1时,是双曲线'.传统的教学方法,仅是教师把结论告诉给学生,让学生记忆,学生不能看到点的... 详细信息

圆锥曲线的统一定义是'平面内与定点和定直线(定点不在定直线上)距离的比是常数e的点的轨迹,当0＜e＜1时,是椭圆;当e=1时,是抛物线;当e＞1时,是双曲线'.传统的教学方法,仅是教师把结论告诉给学生,让学生记忆,学生不能看到点的轨迹的动态形成过程,更不能观察到随常数e的变化时,点的轨迹由椭圆到抛物线,再到双曲线的量变、质变的过程,对这一概念的形成过程只能靠想象,常常理解不深刻,记忆不佳,运用不灵活.

关键词：离心率《几何画板》圆锥曲线统一定义课件制作

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《几何画板》教学一得

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数学通报 2002年第11期41卷 34-35页

作者：吕同富马玉娥佳木斯大学理学院数学系 154007 黑龙江省宝清县第三中学 155600

1 引言与问题《几何画板》应用于中学数学教学,有很多优点,但也有不足,如:不能作曲线与轨迹的交点(除圆外).因此对求解如:题1、长度为定值的线段在曲线(如抛物线)上运动,求线段中点轨迹.题2、二次函数图像对称轴.等问题有一定的困难.其... 详细信息

1 引言与问题《几何画板》应用于中学数学教学,有很多优点,但也有不足,如:不能作曲线与轨迹的交点(除圆外).因此对求解如:题1、长度为定值的线段在曲线(如抛物线)上运动,求线段中点轨迹.题2、二次函数图像对称轴.等问题有一定的困难.其中题1在文[1]中已给出解法.下面就问题2本文给出具体作法.

关键词：《几何画板》教学中学

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《几何画板》与数学学科的整合

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教学与管理（理论版） 2005年第5期 37-38页

作者：环辉江苏如皋师范学校

21世纪,以计算机多媒体和互联网为代表的信息技术正迅猛而深刻地改变着人们的工作方式、交往方式、生活方式和思维方式,不少专家指出、信息技术必将改变传统的教学内容、教学方式、教学模式与教学观念,于是信息技术与课程整合应运而生.

关键词：《几何画板》数学学科信息技术与课程整合计算机多媒体 21世纪工作方式交往方式思维方式生活方式教学内容教学方式教学观念教学模式互联网

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用《几何画板》制作《纵波演示》课件

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中国电化教育 2002年第11期 56-57页

作者：杨荣辉新疆伊宁市农四师第一中学

是一款十分优秀的动态几何软件.众所周知,它在用动态的方法研究几何方面的问题的优势十分明显.其实,如果利用它的条件限制技术来表现受约束的几何关系,并将各种物理对象符号化,极容易表现和展示一些动态变化的物理过程,揭示其物理规律.... 详细信息

<几何画板>是一款十分优秀的动态几何软件.众所周知,它在用动态的方法研究几何方面的问题的优势十分明显.其实,如果利用它的条件限制技术来表现受约束的几何关系,并将各种物理对象符号化,极容易表现和展示一些动态变化的物理过程,揭示其物理规律.我曾尝试过在力学、运动学、几何光学、振动和波等方面使用<几何画板>制作物理教学课件,使用效果明显.

关键词：《几何画板》《纵波演示》课件制作物理教学中学教学内容教学课件

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利用《几何画板》探究课本习题

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中国电化教育 2003年第11期 41-42页

作者：何棋北京20中学

高中课本上两个相似的习题:△ABC一边的两顶点是B(0,-6),C(0,6),另两边的斜率乘积是-4/9,求顶点A的轨迹;△ABC一边的两顶点是B(0,-6),C(0,6),另两边的斜率乘积是4/9,求顶点A的轨迹.

高中<解析几何>课本上两个相似的习题:△ABC一边的两顶点是B(0,-6),C(0,6),另两边的斜率乘积是-4/9,求顶点A的轨迹;△ABC一边的两顶点是B(0,-6),C(0,6),另两边的斜率乘积是4/9,求顶点A的轨迹.

关键词：《几何画板》探究教学几何教学习题教学轨迹高中解析几何

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运用《几何画板》求曲线的交点

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中国电化教育 2000年第8期 30-32页

作者：徐稼红苏州大学数学系

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应用《几何画板》探索“水滴形”图象

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中学数学教学参考（教师版） 2005年第6期 54-55页

作者：郭金伟浙江省义乌市第四中学

教育部出台的《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出“要加强数学教育与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现”．信息技术的普遍使用，改变了数学教育的传统模式，让“手工作业”的数学有了用武之地，改变了... 详细信息

教育部出台的《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出“要加强数学教育与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现”．信息技术的普遍使用，改变了数学教育的传统模式，让“手工作业”的数学有了用武之地，改变了单调乏味的运算、作图，取而代之的是赏心悦目的多媒体效果，提高了探究活动的效率．在教学中抓住学生的好奇心，

关键词：《几何画板》图象水滴应用数学课程标准信息技术数学教育普通高中传统模式手工作业探究活动教育部计算机计算器多媒体好奇心学生教学

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谈怎样用《几何画板》渗透数学思想方法教学

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数学通报 2003年第1期42卷 16-16,8页

作者：胡晋宾南京师范大学数学系 210097

最近笔者查阅了近三年来等6家颇具影响的数学教育类刊物上发表的基于(英文缩写GSP)的计算机辅助数学教学类论文约30余篇,发现内容主要涉及以下方面:一般经验介绍推广;特殊课件的技术制作及高级功能开发;总结结合GSP开展素质教育、创新... 详细信息

最近笔者查阅了近三年来<数学通报>等6家颇具影响的数学教育类刊物上发表的基于<几何画板>(英文缩写GSP)的计算机辅助数学教学类论文约30余篇,发现内容主要涉及以下方面:一般经验介绍推广;特殊课件的技术制作及高级功能开发;总结结合GSP开展素质教育、创新教育的经验体会,探讨如何利用GSP作为教与学的认知平台开展数学实验和探究性教学等新的教学模式;如何自觉接受并运用建构主义教学理论开展GSP辅助数学教学;GSP辅助数学教学误区分析及相应对策等.然而,通过对GSP与当前国内辅助数学教学类软件的功能分析与比较,我们认为,GSP不仅是数学教师的得力助手,也是学生自主学习的认知平台,是师生数学思维的虚拟实验室.我们不应仅仅局限于使用它的绘图、测算、演示、探索功能去组织教学,更应该从方法论高度来认识它,在用GSP辅助教学和教学生用GSP制作数学课件实践中渗透数学思想方法.我们认为GSP辅助数学教学中至少可以渗透以下数学思想方法:

关键词：数学教学公理化思想对应思想数形结合计算机辅助教学《几何画板》数学思想方法

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给《几何画板》作一个虚椭圆和椭圆上色的工具

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数学通讯（教师阅读） 2003年第21期17卷 11-12页

作者：沈乔绍兴柯桥中学浙江312003

没有直接作椭圆的工具,但把圆向直径压缩或用双圆法是很方便地作出实线形的椭圆的.(如图1)

<几何画板>没有直接作椭圆的工具,但把圆向直径压缩或用双圆法是很方便地作出实线形的椭圆的.(如图1)

关键词：《几何画板》椭圆绘制旋转体文件管理器参数设置

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让《几何画板》生动起来

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中小学信息技术教育 2005年第7期 76-77页

作者：瞿绍军刘宏刘先锋湖南师范大学数学与计算机科学学院

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