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机构

  • 1 篇 北京教育学院
  • 1 篇 新疆昌吉州二中
  • 1 篇 吉林省实验中学
  • 1 篇 天津市长征中学
  • 1 篇 中国地图出版社
  • 1 篇 江苏省南京市江宁...
  • 1 篇 山东师范大学
  • 1 篇 江苏省南京市晓庄...

作者

  • 1 篇 王俊友
  • 1 篇 魏巍
  • 1 篇 周丹丹
  • 1 篇 韩兴猛
  • 1 篇 胡静
  • 1 篇 刘钦普
  • 1 篇 黄德芬
  • 1 篇 林耀春
  • 1 篇 刘晓燕
  • 1 篇 焦秋生
  • 1 篇 毕超

语言

  • 9 篇 中文
检索条件"主题词=《国家地理标准》"
共 9 条 记 录，以下是1-10 订阅
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美国《国家地理标准》中脑中地图的标准及解读
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中学地理教学参考 2002年 第7期 106-108页
作者： 刘晓燕 新疆昌吉州二中 831100
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美国《国家地理标准》对培养中学生地理技能的要求概览
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地理教育 2002年 第5期 54-55页
作者： 刘钦普 江苏省南京市晓庄学院地理科学系 210017
《国家地理标准》提出美国中小学地理教育中地理技能的培养应在五个方面进行。这五个方面的技能是:提出地理问题、获取地理信息、整理地理信息、分析地理信息、回答地理问题。本文仅对《国家地理标准》对培养中学生地理技能的要求做以... 详细信息
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美国《国家地理标准》对技能培养的设计
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地理教学 1998年 第2期 40-41,23页
作者： 毕超 北京教育学院
进入90年代以来，美国对于中小学地理教育极为重视。在美国教育的纲领性文件《2000年目标》中，地理与科学、英语、数学和历史一起，被并列为中小学教育的5门核心课程之一。1994年，美国颁布的《国家地理标准》，为美国中小学地理教育... 详细信息
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美国的18项国家地理标准
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课程．教材．教法 1996年 第9期16卷 64-64页
作者： 黄德芬
美国的１８项国家地理标准１９８９年，美国把地理列为学校五大核心课程之后，由国家地理教育委员会负责设计地理课程。他们在＂地理为生活＂的总标题下，首先提出了作为课程设计依据的１８项国家地理标准。摘译如下：用空间范畴看世界... 详细信息
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基于“心理地图”的中学地图教学设计
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中学地理教学参考 2015年 第12期 52-55页
作者： 周丹丹 焦秋生 山东师范大学地理与环境学院
美国《国家地理标准》指出：心理地图，即人们对地表某一方面或某些方面内化了的印象。它反映出人们对位置和不同尺度区域的认识，这些脑中的地图给学习者提供了一种感知世界，是贮存和提取地球上人文信息和自然信息的必要方式。因此，... 详细信息
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美国地理技、能培养及对我们的启示
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地理教育 2001年 第2期 55-56页
作者： 胡静 天津市长征中学300000
"将知识记忆性为主的教育转向以培养创造性为重点的教育"已被众多国家所接受,这其中属美国为先驱.为此,将美国的地理教育--技、能培养的内容、结构、认识等特点进行简介,这对于当今地理教改,应具有重要的现实意义.
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学生心理地图层次化构建策略
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地理教育 2014年 第10期 59-60页
作者： 王俊友 中国地图出版社
一、心理地图的涵义美国《国家地理标准》认为：心理地图,是人们对地表某一方面或某些方面的内化了的印象,它反映了人们对位置和不同尺度区域的认识。心理地图首先是一种地理表象,具有空间性,是对地理事物或地理现象的空间分布、空间结... 详细信息
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对中学生地理问题能力现状的调查分析
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引用
吉林省教育学院学报（中学教研版） 2009年 第7期 50-50页
作者： 林耀春 魏巍 吉林省实验中学
地理问题能力是中学生地理学科能力结构的重要组成部分，这种能力水平的高低，直接影响着中学生的思维发展和能力结构的形成。美国《国家地理标准》认为，应培养学生提出有关他们周围环境问题的能力，并作出了相关规定。我国新一轮的地... 详细信息
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初中地理探究性教学的实践与反思
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学生之友（最作文） 2010年 第13期 23-23页
作者： 韩兴猛 江苏省南京市江宁区东善桥中学 211153
一、地理教学对探究式教学的“呼唤”《地理教育国际宪章》指出，在教导学生时应鼓励学生“采用质疑或探究的方式”进行学习。美国《国家地理标准》积极倡导地理探究发现法提出，无论是在课堂还是在野外，学生部应当像地理学者那样去发... 详细信息
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