检索结果-内蒙古大学图书馆

您好，读者！请登录

内蒙古大学图书馆

首页
概况
党建
资源
服务
科研支持
- 论文收录引用证明
- 科技查新
知识产权
档案馆
帮助

咨询与建议

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

您的常用邮箱：*

您的手机号码：*

问题描述：

当前已输入0个字，您还可以输入200个字

全部搜索
期刊论文
图书
学位论文
标准
纸本馆藏
外文资源发现
数据库导航
超星发现

高级检索

时间限定

出版年份：

文献类型

图书期刊文献学位论文多媒体

馆藏选择

电子馆藏纸本馆藏

核心期刊

全部期刊 SCI 收录期刊 SSCI 收录期刊 EI 收录期刊 CSCD 收录期刊 CSSCI 收录期刊

语言

中文英文

文献类型

期刊文献图书学位论文标准纸本馆藏

帮助

文字说明：

T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

检索规则说明：

AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

检索范例：

范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二：P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016

分类表

所选分类

>> <<

限定检索结果

文献类型

16 篇 期刊文献
12 篇 学位论文

馆藏范围

28 篇 电子文献
0 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

27 篇 文学
- 27 篇 中国语言文学
4 篇 法学
- 4 篇 社会学
1 篇 教育学
- 1 篇 教育学

主题

28 篇 《当代汉语学习词典...
3 篇 释义因子
3 篇 配例
3 篇 释义
3 篇 释义方式
3 篇 学习词典
3 篇 释义内容
2 篇 张志毅
2 篇 语法
2 篇 释义模式
2 篇 语义
2 篇 《现代汉语词典》
2 篇 定义式释义
2 篇 语用
1 篇 外向型汉语学习词...
1 篇 以用户为中心
1 篇 提示系统
1 篇 文化信息
1 篇 靠拢
1 篇 定量研究

机构

12 篇 河北师范大学
2 篇 鲁东大学
1 篇 西南大学
1 篇 河北大学
1 篇 华中师范大学
1 篇 北京华文学院
1 篇 南宁师范大学
1 篇 聊城大学
1 篇 商务印书馆汉语编...
1 篇 山东理工大学
1 篇 北京语言大学
1 篇 广东外语外贸大学
1 篇 石家庄市宫尹小学
1 篇 中国人民大学
1 篇 厦门大学
1 篇 商务印书馆
1 篇 商务印书馆现代汉...
1 篇 广东海洋大学

作者

2 篇 亢世勇
2 篇 kang shiyong
2 篇 卢奕霖
2 篇 邵文辉
1 篇 张怡
1 篇 li li
1 篇 张春先
1 篇 安妮
1 篇 段彤彤
1 篇 wei bing
1 篇 liu hairun
1 篇 yang yuling
1 篇 李仕春
1 篇 li zhichu
1 篇 侯颖
1 篇 李智初
1 篇 赵红梅
1 篇 bai bing
1 篇 刘海润
1 篇 苏新春

语言

28 篇 中文

检索条件"主题词=《当代汉语学习词典》"

共 28 条记录，以下是1-10 订阅

全选清除本页清除全部题录导出标记到"检索档案"

详细简洁

排序：

《当代汉语学习词典》形容词释义元词符研究

《当代汉语学习词典》形容词释义元词符研究

引用

作者：江彦彤南宁师范大学

学位级别：硕士

本文以《当代汉语学习词典》为语料来源,以《当代汉语学习词典》中全部的形容词释义用词为研究对象,力求提取出《当代汉语学习词典》中的形容词释义元词符,尝试将该成果运用于国际中文教育之中,修订对外汉语教材《成功之路(成功篇)》,... 详细信息

本文以《当代汉语学习词典》为语料来源,以《当代汉语学习词典》中全部的形容词释义用词为研究对象,力求提取出《当代汉语学习词典》中的形容词释义元词符,尝试将该成果运用于国际中文教育之中,修订对外汉语教材《成功之路(成功篇)》,以提高二语学习者的学习效果和交际能力。全文共分为六章。在绪论中,阐述了本研究的研究对象与材料、研究目的与意义、研究方法与思路,指明了研究的方向。在第一章中,介绍了汉语学习词典研究现状和《当代汉语学习词典》研究现状,发现目前汉语学习词典的研究呈现出多样化的研究趋势,与语料库和计算机技术的研究结合更加紧密,词典本体研究仍是汉语学习词典研究的热点。介绍了释义用词研究现状及形容词释义用词研究现状,发现形容词释义用词研究存在的不足之处有:较少单独对形容词释义用词进行实证研究、缺乏新的研究材料、研究结论的适用范围较窄等。介绍了释义元词符研究现状及形容词释义元词符研究现状,发现形容词释义元词符研究有研究材料丰富和研究思路具有可操作性两大特点,但同时存在多数研究缺乏验证步骤,且极少进行穷尽性研究等不足之处。在第二章中,按照一定的标准,筛选出《当代汉语学习词典》的释义语言,并制作《当代汉语学习词典》形容词释义语言电子文本。利用微词云网站的机器分词软件进行分词,发现机器分词中存在该分的未分、切分失当、词性标注错误等问题,据此列举出人工校对时的原则和处理方法。最后,按照制定的原则,提取形容词释义用词。在第三章中,对形容词释义用词进行统计和分析。根据机器分词和人工校对的结果,统计得出《当代汉语学习词典》所用形容词释义用词总计3336个。其次,对形容词释义用词进行分析。将《当代汉语学习词典》释义用词词表与《现代汉语常用词表》词频最高的100词进行比较,发现有共同词37个,占比约为40%,说明《当代汉语学习词典》收词具有常用性。在3336个形容词释义用词中,低频词和罕频词占总词数的94.87%,这是形容词释义用词的一个特点。同时形容词释义用词大致可分为两类,一类是构成形容词释义模式的词,另一类是形容词释义的主要部分,词与词之间不可以轻易替代。按形容词的一般分类,可以分为性质形容词和状态形容词。在第四章中,对《当代汉语学习词典》形容词释义元词符进行确定和分析。首先,对形容词释义元词符进行确定。通过合并同义词、释义验证等方法,确定共有3318个形容词释义元词符,并制成形容词释义元词符总表。其次,对形容词释义元词符进行分级,目的是为了让汉语学习者更好地根据自身水平和需要学习相应的词汇,同时也验证《当代汉语学习词典》释义元词符的适切性。根据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(词汇大纲)和《新汉语水平考试大纲》(词汇等级表)的编写和分级思路,制定形容词释义元词符总表的分级原则。将《当代汉语学习词典》释义元词符总表分别与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(词汇大纲)及《新汉语水平考试大纲》(词汇等级表)进行比较,分别提取出《当代汉语学习词典》释义元词符总表与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(词汇大纲)的共同词,以及《当代汉语学习词典》释义用词词表与《新汉语水平考试大纲》(词汇等级表)的共同词,再将两部分的共同词整理成一个词表,这个词表就是《当代汉语学习词典》形容词核心元词符表,以共现词形和词频作为筛选标准,最终得到204个形容词核心元词符。最后,对形容词释义元词符进行分析,统计形容词释义元词符的数量,发现《当代汉语学习词典》的形容词释义元词符具有低频词和罕频词比例高的特点,且这部分的词是形容词释义的主要内容。同时,高频词、次高频词和中频词构成了形容词的释义模式,也具有常用性。参考《现代汉语常用词表(草案)》中的频率数据,比照《现代汉语分类词典》中的语义分类,对核心释义元词符进行义类分析。采用形容语义类别的词进行释义或教学,能使形容词的释义语言具有更高的准确性和全面性。在第五章中,形容词释义元词符在国际中文教育中的应用。尝试将形容词释义元词符修订《成功之路(成功篇)》的形容词释义语言,以提高二语学习者的学习效果和交际能力。

关键词：《当代汉语学习词典》形容词释义语言释义用词释义元词符

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

《当代汉语学习词典》下肢动词释义研究 ——基于与《现代汉语词典》《商务馆学汉语词典》对比

《当代汉语学习词典》下肢动词释义研究 ——基于与《现代汉语词...

引用

作者：张鑫河北师范大学

学位级别：硕士

在众多汉语词类的研究中,动词较为复杂研究难度较大,在汉语教学和汉语学习词典的编纂中动词也是一大难点。目前对于下肢动词的研究主要集中于足部、腿部等某一具体部位上,关于下肢动词包括大腿、小腿、脚等的整体研究相对较少,且多集中... 详细信息

在众多汉语词类的研究中,动词较为复杂研究难度较大,在汉语教学和汉语学习词典的编纂中动词也是一大难点。目前对于下肢动词的研究主要集中于足部、腿部等某一具体部位上,关于下肢动词包括大腿、小腿、脚等的整体研究相对较少,且多集中于本体研究。所以本文以《当代汉语学习词典》(以下简称《当代》)《现代汉语词典》(第7版)(以下简称《现汉》)《商务馆学汉语词典》(以下简称《商务馆》)为封闭域,从三部词典中的下肢动词收词、义项设置、释义方式、释义内容等方面进行对比,发现了《当代》下肢动词的释义特点和一些不足之处,针对不足提出相应的修订建议,希望对汉语学习词典的编纂有所帮助。本文主体部分分为五个章节。第一章从三部词典的收词、义项划分和排序三个方面进行对比。在收词方面,《当代》收词数量与《现汉》和《商务馆》相比较少,基础、常用词存在漏收情况。在义项划分方面,《当代》义项精细化程度远远高于其他两部词典,具体表现为一个义项分解为两个或划分出义项群、在原有义项的基础上补充新义项。在义项排列方面,本文从词义发展演变和义频、词性等方面对三部词典下肢动词义项间的关系进行考察,发现《现汉》在考虑使用频率的同时,兼顾词义的发展演变,《商务馆》以义频为主,《当代》以义频为主同时兼顾词性和逻辑顺序。第二章将三部词典的释义方式分为描写说明式、归类限定式、同义近义式三种释义方式并分别进行对比。从归类限定式看,三部词典差异不大。从同义近义式看,《现汉》同义近义式使用最多且一词释一词使用较多。《当代》与《商务馆》同义近义式使用较少,但《当代》一词释一词连用较多。具体到描写说明式,三部词典共同之处在于限定因素、动作的关系对象描写较多,不同之处在于《当代》侧重对条件原因的描写,《商务馆》《现汉》侧重对目的结果的描写。第三章根据三部词典所凸显语义特征的不同,将三部词典的语义特征差异归为增、删、改三类。语义特征的增加是《当代》内容改动数量较多的方面。包括《当代》将具有明显区别性的“实施者、关系对象”明确说明、增加动态下肢动词的动作语义特征、增加“自主”动词的目的或结果语义特征以及对限定因素的多方面描写;《当代》语义特征改换主要将语义特征的排列顺序进行调整;《当代》释义中仍然存在语义特征的过度限制、语义特征的冗余以及语义特征归纳不完整的问题。第四章以三部词典的配例设置为基础,从配例数量和配例类型两方面进行分析。在配例数量上,《当代》与《现汉》《商务馆》相比较多,不同类型配例的数量呈阶梯状上升,从而有层次地体现出下肢动词的相关语义、语法、语用知识,符合汉语学习者的认知规律。在配例内容上,《当代》的配例与释义匹配度更高,配例选取更加准确,从而更加充分的发挥了配例对释义的补充说明作用。但《当代》出现了语义表达不单一、义位主次关系不突出的问题。第五章总结了《当代》的优点及对不足之处提出建议。《当代》释义优点具体表现为义项设置趋于精细化、释义方式多采用分解式释义、释义内容趋于详细化准确化、配例与释义匹配度较高。本文建议《当代》应根据多类参考标准进行详细筛选以确保收词的全面性;释义内容上在精细化的同时保持释义的准确性;在配例的选取上应注重语义的单一化、突出强势地位的义位与弱势地位的义位主次关系。

关键词：《当代汉语学习词典》《现代汉语词典》《商务馆学汉语词典》下肢动词释义内容释义方式

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

《当代汉语学习词典》易混淆词的辨析研究

《当代汉语学习词典》易混淆词的辨析研究

引用

作者：卢奕霖河北师范大学

学位级别：硕士

学习型词典是语言学习中重要的工具书,由张志毅先生编纂的《当代汉语学习词典》(以下简称“《学习词典》”)是2020年出版的一部收录当代汉语基础词汇的汉语学习词典,主要以对外汉语教学和汉语词汇学研究的成果作为收词依据,在学习词典... 详细信息

学习型词典是语言学习中重要的工具书,由张志毅先生编纂的《当代汉语学习词典》(以下简称“《学习词典》”)是2020年出版的一部收录当代汉语基础词汇的汉语学习词典,主要以对外汉语教学和汉语词汇学研究的成果作为收词依据,在学习词典的编写方面做了积极的探索和尝试。本文把《学习词典》中特设的灰色提示框“意义相近、使用时易混淆的词语”作为研究对象。首先,人工统计出《学习词典》中所有的辨析栏,合计847个,共包括972组易混淆词。借鉴张志毅先生在《理论词典学》中提出的“同义词辨析的项目”,将辨析项目分为三个角度:语义对比项目、语法对比项目和语用对比项目。同时,易混淆词教学既是国际中文教育中词汇教学的重点,也是难点。笔者从以上三个角度,对《学习词典》里的易混淆词辨析栏进行全面描写和系统分析,研究发现,在辨析的项目上更倾向于从语义对比项目进行辨析,或者将语义对比项目和语法对比项目相结合进行辨析,而单独从语法对比项目辨析的易混淆词比较少,单独从语用对比项目辨析的易混淆词则更少。其次,根据上述易混淆词辨析的项目,借鉴前人的研究成果,将《学习词典》中易混淆词辨析栏中的词语配例,按照功能类别,将其分为语义功能、语法功能和语用功能。研究发现:在上述三种功能中,语义功能和语法功能表现得比较充分,提供的配例主要用来补充义值、提示义域、体现语法特征和展现语法环境等。但是,相对来说,语用功能体现得比较少,主要是用来展现语音语境、交际方式和交际手段。再次,设计调查问卷,筛选出汉语教材《博雅汉语》与《学习词典》共同收录的6组易混淆词,针对这6组易混淆词设计了选词填空和其他相关问题。结合《学习词典》易混淆词辨析的内容以及配例的功能,本研究从学习者的学习效度出发,对易混淆词辨析的教与学提出了三点建议:一是应该关注国际中文教育的研究前沿,让学生了解“易混淆词辨析”;二是教师要选择适当的教学方法;三是学习者要使用合理的学习策略。最后,针对调查问卷的结果,本研究从选词、辨析项目、配例以及语言信息等方面提出针对性的优化建议。其中,最为重要的是在辨析项目方面,笔者建议应该与词语的搭配关系结合起来,多在语义描写上下功夫。

关键词：《当代汉语学习词典》易混淆词辨析语义语法语用

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

《当代汉语学习词典》心理动词配例研究

《当代汉语学习词典》心理动词配例研究

引用

作者：张力璇河北师范大学

学位级别：硕士

《当代汉语学习词典》是近两年新出版的一部汉语学习型词典,相比于之前的一些语文学习词典,其更加注重大量使用配例,而且注意传达一定的语用和文化信息。心理动词作为比较特殊和复杂的一类动词,近些年来得到了广大学者的关注与研究。这... 详细信息

《当代汉语学习词典》是近两年新出版的一部汉语学习型词典,相比于之前的一些语文学习词典,其更加注重大量使用配例,而且注意传达一定的语用和文化信息。心理动词作为比较特殊和复杂的一类动词,近些年来得到了广大学者的关注与研究。这些学者研究的范围十分广泛,涉及层面众多,包括句法、语义、认知、配价等各个方面,但针对一些问题,还没有较为普遍的认识,例如对于心理动词的界定目前还没有统一的标准,对心理动词配例的研究更是少之又少。本文首先在立足于汉语语言事实的基础上,对《当代汉语学习词典》中的心理动词进行了详尽的考察,并对其进行了重新界定和分类,接着从心理动词的配例出发研究其配例形式和内容,最后总结出《当代汉语学习词典》配例的优缺点,提出相应的修改建议。本文主要包括四个部分。第一部分是绪论。这部分主要论述《当代汉语学习词典》心理动词配例的选题缘由与研究价值、国内外研究现状、研究内容与研究方法,指出本论文研究的基础。第二部分是心理动词的确定与分类。这部分用两个标准,即意义标准和语法标准来确定心理动词,同时详细介绍了心理动词的分类,主要分为三大类,即认知类、情感类和意志类。最后介绍了《当代汉语学习词典》心理动词的句法功能。第三部分是心理动词配例形式和内容分析。配例形式这一节主要是通过查阅《当代汉语学习词典》所有的心理动词的配例,归纳总结出心理动词配例的相关形式,包括配例类型、长度、数量和结构等;配例内容这一节包括配例提示语法信息、语义信息和语用文化信息三大方面,对心理动词配例的内容作出全方位的描写分析与总结。第四部分是《当代汉语学习词典》心理动词配例的优缺点及修订建议。主要是在前一部分对词典心理动词具体配例的形式内容分析的基础上,总结归纳出心理动词配例的优点以及不足之处,并针对其中存在的问题提出相应的修订建议。

关键词：《当代汉语学习词典》心理动词配例研究

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

《当代汉语学习词典》同素同义单双音节动词配例研究

《当代汉语学习词典》同素同义单双音节动词配例研究

引用

作者：赵冰河北师范大学

学位级别：硕士

《当代汉语学习词典》是一部学习型词典,就这一性质而言,配例既是除了释义以外学习者获取词语信息的一个重要来源,也是学习型词典编纂中十分重要的一部分。本文从学习者的角度出发,选取学习者存在辨析需求的同素同义单双音节动词作为研... 详细信息

《当代汉语学习词典》是一部学习型词典,就这一性质而言,配例既是除了释义以外学习者获取词语信息的一个重要来源,也是学习型词典编纂中十分重要的一部分。本文从学习者的角度出发,选取学习者存在辨析需求的同素同义单双音节动词作为研究对象,对《当代汉语学习词典》中的配例进行研究。本文主要包括四部分内容:第一部分是绪论。首先,就选题缘由进行了说明,同时指出该研究的意义所在;其次,从同素同义单双音节动词和词典配例两方面对前人的研究成果进行了梳理,并以此寻找本篇论文的研究思路,综述部分为本文的研究提供了一定的理论依据和研究角度;最后,对本文的研究思路及研究方法作了简要介绍。第二部分内容分为三节。第一节从三个方面界定了同素同义单双音节动词的选取标准,即形式标准、词义标准、词性标准,并以此确定本文选取的义项数量。第二节对同素同义单双音节动词的配例数量进行了考察,先从整体上对配例数量进行宏观上的分析,然后通过对比的方式考察单音节动词和双音节动词在配例数量上的不同。第三节共分为三部分内容,前面两部分内容分别对单音节动词和双音节动词的配例类型进行了分析介绍,最后一部分针对其配例类型进行了量化统计,通过分析数据考察两者的差异。第三部分主要从语义、语法、语用三方面对《当代汉语学习词典》同素同义单双音节动词的配例功能进行系统的分析。另外,配例这三方面功能的分析主要采取对比分析的方式进行,笔者发现同素同义单双音节动词配例体现语义、语法、语用功能的同时,也展现了两者的差异,以便学习者进行同义辨析。在分析配例的语义功能时,主要采用了张志毅的义位结构论作为理论支撑,就配例与释义的关系细化为配例强化释义、配例补充释义、配例扩展释义三个方面进行分析。语法功能的分析则主要采取了赵新总结的句法对比项目,以便分析语法功能的同时体现同义辨析,主要从语法特征、组合分布、句型句式三方面展开对比分析。最后,语用功能的分析主要采用了张志毅的义位语境论,将语用信息分为主体、客体和语言三大类,并依次展开分析。第四部分主要是对该部词典同素同义单双音节动词配例的优势、不足进行总结,并结合分析内容提出一些编纂启示以供参考。

关键词：《当代汉语学习词典》同素同义单双音节动词配例

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

《当代汉语学习词典》“提示”系统研究

《当代汉语学习词典》“提示”系统研究

引用

作者：彭敏河北师范大学

学位级别：硕士

《当代汉语学习词典》是一部按照国际通行的学习型词典理念编写的中型语文学习词典,是张志毅先生在多年辞书理论积累基础上进行汉语学习词典编纂实践的有益尝试和探索。提示系统是该词典非常重要的组成成分之一,也是该词典区别于其他语... 详细信息

《当代汉语学习词典》是一部按照国际通行的学习型词典理念编写的中型语文学习词典,是张志毅先生在多年辞书理论积累基础上进行汉语学习词典编纂实践的有益尝试和探索。提示系统是该词典非常重要的组成成分之一,也是该词典区别于其他语文词典的一大特色,主要用来对词语的语音、词形、语义、语法、语用、词源信息和文化信息等进行补充说明,对于词典使用者全面理解和掌握词语的意义和用法起着不可或缺的作用。本文即以《当代汉语学习词典》的提示系统作为研究对象,对该词典提示语进行全面地分析考察。文章主要分为以下几个部分:第一部分是绪论。该部分首先介绍了选题价值和研究意义,再从用法信息的内容和用法信息的呈现方式两个方面对当前学界已有的研究进行梳理和总结。最后介绍了本文的研究对象以及研究方法。第二部分介绍了提示语系统的基本情况。主要对提示语系统进行界定和说明、分析描写提示语的格式以及对提示语的数量进行统计。第三部分对提示语的内容进行分类和总结。通过分类研究,将提示语根据所提示内容分为语音、词形、语义、语法、语用、词源以及其他几个类型,在这些大类的基础上再对其中某些类型进行细化分类。其中,语法信息的内容最为丰富,类型多样,本研究把语法信息分为以下几类:词语搭配信息、常见格式、固定用法、句法位置、重叠形式、使用形式和使用句式、句法特点、肯定与否定形式和特殊用法等。第四部分归纳概括了提示系统的特点。其特点主要体现在提示类型、提示格式、提示内容、提示语言等方面。第五部分根据全文的分析,结合语料库,概括了提示系统的不足,并针对这些不足提出相应的优化建议。第六部分是结语,此部分对文章研究内容进行了总结和概括。

关键词：《当代汉语学习词典》提示系统内容分类特点不足

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

《当代汉语学习词典》定义式释义研究

《当代汉语学习词典》定义式释义研究

引用

作者：邵文辉河北师范大学

学位级别：硕士

《当代汉语学习词典》是由张志毅先生主编,商务印书馆出版的汉语语文学习词典,在理念上与实践上尝试突破现有语文词典的框架与模式,与世界学习型词典接轨。文章以《当代汉语学习词典》为封闭语料,以其中定义式释义为研究对象,采用定量... 详细信息

《当代汉语学习词典》是由张志毅先生主编,商务印书馆出版的汉语语文学习词典,在理念上与实践上尝试突破现有语文词典的框架与模式,与世界学习型词典接轨。文章以《当代汉语学习词典》为封闭语料,以其中定义式释义为研究对象,采用定量与定性相结合、描写与分析相结合、归纳与总结相结合的研究方法,对《当代汉语学习词典》定义式释义的创新性价值进行讨论,同时寻找新型汉语学习词典的编纂理念与手段。辞书释义包括形式与内容两个层面。释义形式包括释义方式与释义模式。文章对《当代汉语学习词典》定义式释义方式进行讨论,在既定释义方式下,释义形式层面研究主要围绕释义模式展开。释义模式主要考察属词的位置。《当代汉语学习词典》较多使用属词居后的释义模式。当种差部分所用语符较多,释文过长时,《当代汉语学习词典》选择性地将属词提出置于种差之前,形成属词居前的释义模式;当所用释义因子较多时,《当代汉语学习词典》酌情将个别释义因子提出置于属词之后,形成属词居中的释义模式。释义内容包括属词与种差的选用。在属词选用上,《当代汉语学习词典》主要使用上位属词或下位属词、同义属词、同类属词,个别词条属词与词目词性不同。其中,以上位属词使用最多,同类属词较多依靠属词与词目之间的相关性或相似性进行释义。种差选用部分,文章采用释义因子理论,借用生成词库物性结构理论,参考袁毓林(2014)扩展归纳的十项汉语名词物性角色,根据词义与释义的关系以及《当代汉语学习词典》定义式释义的实际情况,将释义因子分为中心释义因子、外围释义因子、次中心释义因子与其他释义因子四类。中心释义因子包括构成因子、形式因子、行为因子;外围释义因子包括处置因子、评价因子、定位因子;次中心释义因子包括材料因子、功用因子、施成因子;其他释义因子包括比照项因子、象似物因子、补充因子。其中,以功用因子使用最多,其次为形式因子、施成因子、构成因子、定位因子,此四类释义因子在数量上相差不大,使用最少的为三类其他释义因子。通过与《现代汉语词典》(第7版)定义式释义的对比,文章发现两部词典在释义形式、释义内容及括注的使用上存在区别。从释义形式的角度进行分析,在释义方式的选用上,《当代汉语学习词典》倾向于使用定义式释义方式,《现代汉语词典》(第7版)则基于经济性原则选择性使用对释的释义方式;在个别词条释义模式的选择上,《当代汉语学习词典》与《现代汉语词典》(第7版)存在不同;在释义用词的使用,即释义的表述上,《当代汉语学习词典》更加注意释义元语言的应用。从释义内容角度进行分析,《当代汉语学习词典》与《现代汉语词典》(第7版)属词与释义因子的选用具有一致性,但个别释义因子的选用与精确度存在差异。从括注的使用角度进行分析,《当代汉语学习词典》表现出明显的去括注化特点。通过全面的对比与分析,文章发现《当代汉语学习词典》定义式释义表现出突出的学习性特点,在内容的选用与编排上体现出用户为中心的原则,在释义形式与释义内容上尝试对已有的模式与框架进行突破,但个别词条的释义还需斟酌,可以借鉴语义场与词义相关理论进行优化。

关键词：《当代汉语学习词典》定义式释义释义方式释义模式释义内容释义因子

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

《当代汉语学习词典》双音节动名兼类词释义研究

《当代汉语学习词典》双音节动名兼类词释义研究

引用

作者：贾梓怡河北师范大学

学位级别：硕士

学习型词典是专门帮助学生更快更好地使用语言的工具书,《当代汉语学习词典》(以下简称“学习词典”)是张志毅先生编纂,由商务印书馆于2020年出版的一部具有创新性、学习性和时代性的汉语学习词典。本文将《学习词典》中兼具动词性义项... 详细信息

学习型词典是专门帮助学生更快更好地使用语言的工具书,《当代汉语学习词典》(以下简称“学习词典”)是张志毅先生编纂,由商务印书馆于2020年出版的一部具有创新性、学习性和时代性的汉语学习词典。本文将《学习词典》中兼具动词性义项和名词性义项的双音节动名兼类词作为研究对象,并且人工统计出《学习词典》中双音节动名兼类词249个。首先,本文借鉴释义因子理论,将《学习词典》中双音节动名兼类词的动词性义项和名词性义项的释义内容,按照释义因子类别,分为语义层面的释义因子、语法层面的释义因子和语用层面的释义因子(以下简称语义因子、语法因子和语用因子)。研究发现,《学习词典》动名兼类词释义提供的内容主要用来体现语义和语法,语义因子和语法因子表现得比较充分,相对来说,《学习词典》动名兼类词的释义对语用因子体现得较少。同时,根据动词性义项和名词性义项释义框架中释义因子的类型以及分布情况,建构了动词性义项和名词性义项的宏观释义模式。其次,从论元结构和物性结构的角度,对《学习词典》双音节动名兼类词进行了语义类别的全面描写和分析。动名兼类词动词义项和名词义项语义关系的分析是语法研究和语义研究的重点,也是难点。研究发现,名词性义项释义进入动词性义项释义框架中的部分主要集中在名词义项中的功用角色或施成角色,名词语义类多集中在指称具体物的名词,转化后的动词语义类多集中在受事动词、工具动词和施事动词上。最后,本研究从保持释义用词与被释词难度等级一致、增加释义因子的类型、兼顾“语义、语法、语用”三平面、采用同场同模式的释义原则以及关注功用因子和施成因子的作用五个方面对《学习词典》动名兼类词的释义优化提出了针对性的建议,其中最为重要的是凸显功用因子和施成因子在动名兼类词释义中的作用,我们建议应该结合论元结构和物性结构,对动名兼类词语义方面进行更为丰富地描写。

关键词：《当代汉语学习词典》动名兼类词释义因子物性结构

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

《当代汉语学习词典》双音节动名兼类词配例研究

《当代汉语学习词典》双音节动名兼类词配例研究

引用

作者：郭小娜河北师范大学

学位级别：硕士

《当代汉语学习词典》是2020年出版的一部内向型兼外向型的汉语学习词典,词典中的释义、配例充分利用了海量平衡语料库,收录了汉语普通话中最核心、最基本的常用词6683个,以“义细、例丰、元少、用多”八字方针为编写原则,是一部具有探... 详细信息

《当代汉语学习词典》是2020年出版的一部内向型兼外向型的汉语学习词典,词典中的释义、配例充分利用了海量平衡语料库,收录了汉语普通话中最核心、最基本的常用词6683个,以“义细、例丰、元少、用多”八字方针为编写原则,是一部具有探索性和创新性意义的汉语学习词典。本文将词典中双音节动名兼类词的配例作为研究对象。人工统计词典中双音节动名兼类词,总计249个。首先,在配例的数量方面,249个目标词配例总数量为2949条,平均配例数量为11.84条。动词性义项配例数量1511条,略多于名词性义项,并依据《汉语水平词汇等级大纲》分析各级词平均配例数为14.18条、12.12条、11.70条、10.83条。在配例的类型方面,统计短语例数量为1433条,句例数量为1516条,句例数量略高于短语例数量。研究发现,词典中目标词配例数量比较丰富,配例数量会随着目标词难度等级的升高而减少,且词典中目标词的配例更倾向选择能够凸显词的语义、语法和语用三个层面的意义,并且能有效提示词的语用信息的句例。其次,本文结合配例的内容,对配例的语义功能、语法功能和语用功能进行具体分析,语义功能主要从“义值”和“义域”两方面分析,研究发现:双音节动名兼类词的配例体现出动、名两个义项之间的语义关系,如动作转指施事、对象、结果、工具、时间、事件活动,表思想活动动作转指思想内容和表言语传递动作转指传递内容信息或言语文字结果8个类别。语法功能分为凸显词性和句法功能、体现词的组合功能两方面。在体现词的组合功能部分,笔者发现词典中的双音节动名兼类词动词性义项配例功能比名词性义项的表现形式更加丰富。语用功能借鉴张志毅的义位语境论分为主体语境、客体语境、语言语境三方面,并吸收杨文秀六个语用意义成分,详细分析了目标词配例中所体现出的规约性含意、前提、适切条件、会话含意及文化内涵和礼貌信息。研究发现:双音节动名兼类词配例的语义功能和语法功能方面比较充分,但所包含的语用信息尚未全面体现在配例中,相对语义功能和语法功能来说表现较弱。最后,基于国际中文教育视角,从BCC语料库、HSK动态作文语料库和《新HSK词汇等级大纲》对所选取的典型词目“说明”在词典中配例的合理性和典型性进行分析,结合本文对双音节动名兼类词配例功能的分析,共提出六条建议:完善词典中的提示信息、注重搭配对象的频率、选取配例时考虑用词难度、针对易混淆词,设置辨析栏、设置反例、提供完整语境信息。

关键词：《当代汉语学习词典》双音节动名兼类词配例语义语法语用

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

《当代汉语学习词典》释义提示词研究

《当代汉语学习词典》释义提示词研究

引用

作者：张春先河北师范大学

学位级别：硕士

释义是词典编纂的核心,释义提示词在释义中具有提示词目深层语义、搭配关系、使用位置、适用对象等功能,在辅助词目释义时起到至关重要的作用。近些年,辞书编纂理论逐渐成熟,但在辞书中释义提示词使用不规范现象也逐渐显露出来,引起学... 详细信息

释义是词典编纂的核心,释义提示词在释义中具有提示词目深层语义、搭配关系、使用位置、适用对象等功能,在辅助词目释义时起到至关重要的作用。近些年,辞书编纂理论逐渐成熟,但在辞书中释义提示词使用不规范现象也逐渐显露出来,引起学界的关注。《当代汉语学习词典》(以下简称《当代》)是张志毅先生主编的一部探索性学习词典,以外来汉语学习者为主要受众,讲求义项精细、词义信息齐全,因此,众多词目在一级义项之下设置二级义项,深层次解释词目的语用、语法信息,这其中离不开释义提示词的辅助作用。但值得注意的是,由于《当代》的探索性,存在个别提示词使用不规范的情况,文章一并提出。本文以《当代》为封闭域,选取了其中的释义提示词为研究对象,以词目一、二级义项为语料提取单位,运用定量、描写、对比研究等分析方法,选定了“比喻”“形容”“指”“称”“表示”以及“用于”六类释义提示词进行研究。文章分为六章,总共可以分为三部分:第一部分是绪论。该部分首先说明了文章的选题缘由和研究意义,接着从释义提示词研究以及对学习词典的研究两方面对学界已经取得的成果进行了介绍。关于释义提示词的研究着重介绍了相关界定及其在词典编纂中的使用情况;关于学习词典的成果着重介绍了学界对《当代》的研究概况。最后,对文章的研究对象和研究方法做出了解释和说明。第二部分包含第一章到第六章的内容。“比喻”“形容”“指”“称”“表示”“用于”六类释义提示词各为一章。首先整理提取到的语料,总结分析前人的研究成果,根据释义提示词的外在特点、功能作用进行分类,然后根据上文的分类结果对各类提示词的使用情况进行分类描写,最后总结提示词在词典释义中发挥的作用。第三部分对论文的整体内容进行了总结,主要分为两个方面。一是统计了《当代》中提取的六类释义提示词的使用数量和所占比例,并对各类提示词的功能进行了大致的比较和总结;二是以典型词目为支撑,对释义提示词的使用情况从合理之处以及可调整的地方进行分析,最后针对其中的问题提出相关建议。总体上来说,《当代》对于释义提示词的使用非常严谨,真正考虑到了使用者的需求,但对比《现代汉语词典》(以下简称《现汉》)(第7版)和《现代汉语规范词典》(以下简称《规范》)发现,其中也存在个别使用不规范的地方,对此提出相关建议,希望能为词典编纂工作贡献自己的一份力量。

关键词：《当代汉语学习词典》释义提示词比喻形容指称表示用于

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

没有更多数据了...

全选清除本页清除全部题录导出标记到“检索档案”

共3页 << < 1 2 3 > >>

检索报告对象比较合并检索0

隐藏清空

合并搜索

回到顶部

执行限定条件

内容：

评分：

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

订阅名称：

通借通还

温馨提示：

图书名称：

借书校区：

取书校区：

手机号码：

邮箱地址：

一卡通帐号：

电话和邮箱必须正确填写，我们会与您联系确认。

联系人：

所在院系：

联系邮箱：

联系电话：

内蒙古自治区呼和浩特市赛罕区大学西街235号邮编: 010021

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：