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三重对话视域下的《敬业与乐业》教学探索
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语文建设 2025年 第7期 72-74页
作者： 嵇康 江苏省苏州高新区教育发展中心
《敬业与乐业》虽然是梁启超在特定时空背景下的一篇演讲词,却也体现出了超越时空的教学价值。本文旨在通过与文本对话、与作者对话、与生活对话,充分挖掘这篇课文的教学价值,使其成为学生语言建构、思维深化、文化理解和价值反思的生长... 详细信息
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《敬业与乐业》中儒学文化内涵透视
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中学语文教学 2022年 第8期 42-45页
作者： 李传贵 冯铁山 宁波大学教师教育学院 315211
《敬业与乐业》是梁启超先生所作关乎"敬业与乐业"是什么、为什么和如何做的基本问题阐释,聚焦阐释与教化,目的是宣讲人生与事业关系,进而帮助做工者树立正确的职业观,寻找人类理想的生活状态.文章寓意和哲理深刻,与中华传统... 详细信息
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敬业与乐业
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现代语文（高中版） 2004年 第11期 15-15页
作者： 梁启超
这是一篇演讲词,在选入新加坡教材时作了改动。不能敬业,又如何能乐业?又如何找到自己生存奋斗的价值?凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是可敬的。我们可以仔细读读这篇文章中梁先生告诉我们的两个做事原则:一是工作要有责任心,... 详细信息
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《敬业与乐业》的逻辑论证分析
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汉字文化 2024年 第7期 130-132页
作者： 杨婷玉 贺雅婷 衡阳师范学院文学院 428000
在最新修订的统编版语文教材中,无论是选文编排,还是教学目标设置,都将逻辑论证放在了更高的位置。议论文具有极强的逻辑性,议论文阅读教学是语文教学的重要组成部分,因此,基于逻辑论证分析议论文文本是十分必要的。《敬业与乐业》是一... 详细信息
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从《敬业与乐业》中学“引用”技巧
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读写月报（初中版） 2009年 第7期 78-79页
作者： 周春林 江苏
《敬业与乐业》一文在写法上有一个显著的特点．即大量引用名人名言进行说理．使得文章观点鲜明，内蕴丰厚。
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篇章要素理论下的教学文本解读——以《太空一日》《大雁归来》和《敬业与乐业》为例
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文教资料 2020年 第13期 54-56页
作者： 袁晶 聂仁发 宁波大学人文与传媒学院 浙江宁波315211
教学文本解读是培养学生阅读能力的关键,是学生从会一篇到会一类的前提。篇章要素理论指的是De Beaugrande和Dressler(1981)提出的篇章七要素理论,包括衔接性、连贯性、目的性、可接受性、信息度、情景性和篇际性。本文以《太空一日》... 详细信息
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逻辑思维与语文教材——《敬业与乐业》的逻辑力量
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中学语文教学参考 2024年 第15期 6-7页
作者： 吴格明 江南大学 江苏无锡214125
梁启超的《敬业与乐业》思想深刻,境界高尚,小事情中有大道理,日常中有永恒.结构严谨细密,主论坚强,辅论周到.语言典雅、庄重、精准、妥帖,字里行间情感热切凝重.全文充满了逻辑的力量,堪称议论文的典范.
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在中职语文教学中培养学生职业素养——以《敬业与乐业》为例
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广西教育 2021年 第6期 19-20页
作者： 苏凤 南宁师范大学职业技术教育学院
本文以梁启超《敬业与乐业》教学为例,论述在中职语文教学中培养学生职业素养的方法:注重学生语文综合能力培养,为提高职业素养奠定知识基础;寻找教育契机,在语文课堂上渗透职业素养理念;进行综合评价,鼓励学生学以致用。
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说说议论文的“立骨”与“丰姿”——以《敬业与乐业》为例
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新课程导学 2021年 第14期 56-57页
作者： 刘乐莲 福建省永安市第三中学
议论文教学是中学语文教学的一个重要组成部分。语文课程标准对初中议论文的要求是阅读简单的议论文,区分观点和材料。发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考做出判断。为使学生消除一些议论文学习的畏难心理,激发学习议论文的兴... 详细信息
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初中生议论文阅读之我见——以《敬业与乐业》为例
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语文天地 2019年 第26期 3-4页
作者： 李海燕 江苏省扬州市文津中学
议论文阅读是中考必考的考点之一,学生如果掌握了议论文的阅读规律,考卷上的题目便可以迎刃而解。议论这种表达方式其实就是作者通过对客观事物进行分析、评价、说明,从而来表达自己的见解、主张和态度。以议论为主要表达方式的文体,通... 详细信息
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