检索结果-内蒙古大学图书馆

黑河教育 2013年第5期 54-54页

作者：张志刚北安市铁东小学

关于教学，历来有不同的诠释和定义。现在的教学方式和教学辅助设备有了很大进步，有了具体的细化与区分，其逻辑结构大体上可以区分为宏观教学、微观教学和中观教学。三个方面你中有我，我中有你。我单就小学数学微观教学进行简要论述... 详细信息

关于教学，历来有不同的诠释和定义。现在的教学方式和教学辅助设备有了很大进步，有了具体的细化与区分，其逻辑结构大体上可以区分为宏观教学、微观教学和中观教学。三个方面你中有我，我中有你。我单就小学数学微观教学进行简要论述。一、微观教学的概念在汉语里，“微”既有“细小”之义，又有“深”之义。

关键词：《数学新课程标准》教学方式实践微观教学辅助设备逻辑结构小学数学

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实跋《数学新课程标准》的几点思考

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黑河教育 2013年第5期 54-54页

作者：张志刚北安市铁东小学

《数学新课程标准》中提出：数学教育要面向全体，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这要求教师应给学生充分的发挥空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的... 详细信息

《数学新课程标准》中提出：数学教育要面向全体，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这要求教师应给学生充分的发挥空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。在课堂教学中，我们必须处理好以下几个关系：

关键词：《数学新课程标准》体验数学面向全体数学教育教学情境生活实践自主合作课堂教学

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对高中《数学新课程标准》的理解及践行

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知识窗（教师版） 2013年第4期 22-22页

作者：熊晓斌江西省南昌市第二十中学

一、对《数学新课程标准》内容的理解《数学新课程标准》是高中数学教学的核心思想．清晰地界定了必修课程与选修课程的关系及内容。在《数学新课程标准》中，数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成... 详细信息

一、对《数学新课程标准》内容的理解《数学新课程标准》是高中数学教学的核心思想．清晰地界定了必修课程与选修课程的关系及内容。在《数学新课程标准》中，数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成规律的理性认识，是解决数学问题的根本策略：数学方法是解决问题的手段和工具。

关键词：《数学新课程标准》高中数学教学数学思想方法数学方法选修课程必修课程数学知识解决问题

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让数学评价充满暖意

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小学科学 2019年第10期 9-9页

作者：徐伟淮安市特殊教育学校

数学课程历来被人们看作是纯知识的、比较冷漠的课程。《数学新课程标准》明确指出:数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习后的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变... 详细信息

数学课程历来被人们看作是纯知识的、比较冷漠的课程。《数学新课程标准》明确指出:数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习后的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。在新课改浪潮冲击下的今天,作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学试卷,已悄然掀起它科学理性的面纱,逐渐散发出其人文的气息。如何让数学试卷体现新课程理念,促进学生健康、持续地发展,使数学试卷不再冷漠,让孩子亲近数学试卷?笔者就变革数学试卷命题做一些肤浅的描述。

关键词：数学评价《数学新课程标准》数学试卷学生知识数学课程数学学习学习过程评价过程

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浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

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当代教育 2017年第2期 77-78页

作者：肖静不详

《数学新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的主要形式”。因此，培养学生自主学习的能力是素质教育的要求，也是人全面发展和二十一世纪的需要。环境对儿童身心的发... 详细信息

《数学新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的主要形式”。因此，培养学生自主学习的能力是素质教育的要求，也是人全面发展和二十一世纪的需要。环境对儿童身心的发展也起着很大的作用，适时营造孩子自主学习的环境，正确引导，使孩子乐于自主学习、善于自主学习。通过问卷调查发现，现在的小学生在数学自主学习能力上很弱，从而导致学习数学困难。当然，在导致数学学困上还有很多因素，而本文将只对数学自主学习能力进行探索，将主要从家庭教育环境和学校教育环境两方面适时营造孩子自主学习的环境，科学合理地推进小学生自主学习的策略进行探讨。

关键词：学生自主学习小学数学教学能力的培养学校教育环境《数学新课程标准》自主学习能力家庭教育环境人全面发展

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生活化教学,“活”力飞扬

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江西教育（综合版）（C） 2018年第8期 67-67页

作者：肖全发江西省赣州市于都县城关小学

《数学新课程标准》明确指出：教学活动应该以学生已有的认知水平作为基础,密切联系生活,提高学生的应用能力。可是现阶段,很多教师过分重视知识教学,却忽视了学生核心素养的提高,造成学生只懂理论,不懂实践,这样的数学教学是没有意义... 详细信息

《数学新课程标准》明确指出：教学活动应该以学生已有的认知水平作为基础,密切联系生活,提高学生的应用能力。可是现阶段,很多教师过分重视知识教学,却忽视了学生核心素养的提高,造成学生只懂理论,不懂实践,这样的数学教学是没有意义的。生活化教学是新课改的产物,利用这种教学手段,可以提高学生认知能力,促进学生提高数学素养。因此,教师要密切联系生活,巧用生活化教学,让数学课堂活力飞扬。

关键词：生活化教学《数学新课程标准》 “活” 联系生活认知能力数学素养教学活动应用能力

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在小学低年级数学教学中绘本的有效应用研究

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小学科学 2018年第5期 114-114页

作者：赵继响泗洪县上塘小学

《数学新课程标准》中明确指出,小学教育应尊重学生的学习规律和学习特点,充分关注学生的经验,引导学生在生活中生动、活泼、主动地学习。将抽象的数学知识转化成形象生动的故事,传授给处于数学萌芽期的学生,最有效的方法无疑是绘本教... 详细信息

《数学新课程标准》中明确指出,小学教育应尊重学生的学习规律和学习特点,充分关注学生的经验,引导学生在生活中生动、活泼、主动地学习。将抽象的数学知识转化成形象生动的故事,传授给处于数学萌芽期的学生,最有效的方法无疑是绘本教学。本文旨在针对当前绘本在小学教学中存在的问题提出解决对策,提高数学绘本在数学教学中的有效应用。绘本兼具趣味性、文学性、教育性、艺术性及娱乐性等。

关键词：数学教学有效应用小学低年级绘本《数学新课程标准》尊重学生学习特点学习规律

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互动教学法在数学课堂中的应用