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数学课堂中“说”的教学——从“圆柱的表面积”教学策略谈如何对学生进行数学思维训练

小学教学参考（综合版） 2010年第5期 15-16页

作者：谢海虹广西南宁市天桃实验学校

有人说：“语言是思维的外壳，数学是思维的体操，怎样将自己的数学思维方法，用数学语言准确地表述出来是培养学生数学素养的重要内容之一。”课堂教学既是整个学校教育的重要组成部分，又是数学教学的核心。《数学新课程标准》强调：... 详细信息

有人说：“语言是思维的外壳，数学是思维的体操，怎样将自己的数学思维方法，用数学语言准确地表述出来是培养学生数学素养的重要内容之一。”课堂教学既是整个学校教育的重要组成部分，又是数学教学的核心。《数学新课程标准》强调：让学生经历数学的发生、发展过程，体验数学知识的形成过程。因此，

关键词：数学思维训练 “圆柱的表面积” 教学策略学生数学课堂 “说” 《数学新课程标准》数学思维方法

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浅析小学数学生活化——落实《数学课程标准》点滴体会

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21世纪中学生作文（综合版） 2009年第5期 53-54页

作者：崔志苓河北省廊坊市大城县旺村镇张思河小学

数学源于生活，又用于生活。《数学新课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本... 详细信息

数学源于生活，又用于生活。《数学新课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。因此，在小学数学教学中使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程是小学数学教学的基本任务，也是数学教学的指导思想和重要原则。

关键词：《数学课程标准》小学数学教学数学生活化《数学新课程标准》生活经验数学知识生活实际引导学生

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构和谐课堂促学生发展——浅议小学数学和谐课堂的构建

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小学教学参考（综合版） 2010年第4期 57-57页

作者：潘美玲山东青岛市城阳区棘洪滩街道后海西小学

《数学新课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是对小学数学和谐课堂教... 详细信息

《数学新课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是对小学数学和谐课堂教学的最好诠释。一个和谐的数学课堂，最重要的标准是：学生是否乐意上这堂课。是否乐意参与探索、交流等。

关键词：小学数学和谐课堂学生发展《数学新课程标准》义务教育阶段面向全体学生数学课程数学教育

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走进生活,提高能力

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成才之路 2010年第1期 31-31页

作者：范晓红永泰县城峰中心小学

生活是思维的源泉，数学离不开生活，生活中处处有数学。《数学新课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境。从学生的经验和已有知识出发创设有助于学生自主学习。合作交流的情境，使学生更好地理解和掌握数学基础知识。在教... 详细信息

生活是思维的源泉，数学离不开生活，生活中处处有数学。《数学新课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境。从学生的经验和已有知识出发创设有助于学生自主学习。合作交流的情境，使学生更好地理解和掌握数学基础知识。在教学中紧密联系学生的生活实际和社会实践，以学生熟悉的生活与学习为载体。把所学的知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，从而使学生体会到学习数学的重要性、实用性、趣味性，学而有用的喜悦感。在数学教学过程中。只有充分挖掘教材。联系实际，才能调动学生参与学习的积极性．萌发其数学意识。潜移默化促进学生能力的发展。

关键词：生活环境学生能力《数学新课程标准》学生自主学习数学基础知识数学教学过程学生参与学习合作交流

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由“平均数”想到的

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数学学习与研究 2010年第12期 124-124页

作者：凌志杰江苏省南通市通州区刘桥小学

思考《数学新课程标准》特别强调从统计学的角度来理解平均数．然而什么是“从统计学的角度”来理解平均数？如何将平均数作为一个概念来教？在教学中又如何落实？我一直在思考着、闲惑着……

关键词：平均数《数学新课程标准》统计学教学

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让体验与数学教学一路同行

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数学学习与研究 2010年第14期 59-59页

作者：戴春凤连云港师专第三附属小学

所谓体验，就是亲身经历，实地领会．《朱子语类》：“讲论自是讲论，须是将来亲自体验……”阐明了体验之于学习的重要性．作为现代学习方式的突出特征，体验性已经成为新课程实验教材的一大亮点．《数学新课程标准》首次提出了用“经... 详细信息

所谓体验，就是亲身经历，实地领会．《朱子语类》：“讲论自是讲论，须是将来亲自体验……”阐明了体验之于学习的重要性．作为现代学习方式的突出特征，体验性已经成为新课程实验教材的一大亮点．《数学新课程标准》首次提出了用“经历，体验、探索”等过程性目标动词来刻画学生的数学活动水平．用活用好教材，创造性地引导学生经历数学知识的产生、演进与发展的过程，让学生经历学习过程，体验数学学习。感受成功喜悦．从而达到学会学习的目的是数学教师的重要任务．

关键词：数学教学《数学新课程标准》现代学习方式亲身经历同行《朱子语类》引导学生实验教材

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密切联系生活实施数学课堂教学

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学周刊（上旬） 2010年第4期 105-105页

作者：程金凤河北省内丘县柳林中心小学 054200

学习有实际价值的数学知识，学习与生活密切联系的数学知识，这是我们进行数学课程改革的主要目标之一。《数学新课程标准》中讲到“真实的生活是我们学习数学知识的根源，而在数学学习的过程中出现的问题是与现实生活密切联系的，所以... 详细信息

学习有实际价值的数学知识，学习与生活密切联系的数学知识，这是我们进行数学课程改革的主要目标之一。《数学新课程标准》中讲到“真实的生活是我们学习数学知识的根源，而在数学学习的过程中出现的问题是与现实生活密切联系的，所以我们进行数学知识的教学，就一定要把数学学习的内容放在现实生活有趣的情景中，从而让学生经历从现实生活中出现的问题，逐步升华到典型的数学问题。”

关键词：数学课堂教学联系生活《数学新课程标准》数学学习数学知识数学课程改革现实生活实际价值

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情境教学在有效课堂中的运用

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数学学习与研究 2010年第12期 51-51页

作者：杨红霞江苏省仪征市刘集中心小学

《数学新课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设一种和谐、充满活力、合作交流的情境，可以充分调动学生学数学的“情商”，促使学生的思维进入最佳状态，从而激发他们对数学的的... 详细信息

《数学新课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设一种和谐、充满活力、合作交流的情境，可以充分调动学生学数学的“情商”，促使学生的思维进入最佳状态，从而激发他们对数学的的兴趣，以及学好数学的强烈愿望，要想让枯燥的数学课堂焕发生机、具有魅力，情境教学是提高学生学习能力．优化课堂教学的一种有效方法.

关键词：情境教学《数学新课程标准》有效课堂优化课堂教学生活环境数学教学合作交流最佳状态

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让数学课堂充满活力

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教育艺术 2010年第4期 69-69页

作者：郭成文福建泉州市永春县仙夹中心小学

《数学新课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”由于数学课程内容是现实的，并且“过程”成为了课程内容的一部分．因此课程内容本身就要求有意义的与之匹配的学习方式。数学的学习方式不能... 详细信息

《数学新课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”由于数学课程内容是现实的，并且“过程”成为了课程内容的一部分．因此课程内容本身就要求有意义的与之匹配的学习方式。数学的学习方式不能是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。那我们教师应当怎样做才能让数学课堂真正地活起来呢？

关键词：数学课堂《数学新课程标准》数学学习活动课程内容学习方式应当听讲教师

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新课程背景下多媒体与高中数学的有效整合

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中学教学参考 2010年第14期 9-9页

作者：章杰江苏如皋市搬经中学

《数学新课程标准》明确指出，“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学的有效工具，致力于改善学生的学习方法，使学生寓学于乐并有更多的精力投入到复杂的、... 详细信息

《数学新课程标准》明确指出，“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学的有效工具，致力于改善学生的学习方法，使学生寓学于乐并有更多的精力投入到复杂的、探索性的数学活动中去”．

关键词：新课程背景有效整合高中数学多媒体《数学新课程标准》现代教育技术现代信息技术辅助教学

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