检索结果-内蒙古大学图书馆

学周刊（上旬） 2010年第11期 36-36页

作者：陈义波福建省永春县岵山塘溪小学 362602

《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，要让学生动手实践、自主探究与交流才是学习数学的重要方式。以素质教育为核心的课程和教学改革，要求课堂教学要改变学生的学习方式，最重要的是让学生真正成为... 详细信息

《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，要让学生动手实践、自主探究与交流才是学习数学的重要方式。以素质教育为核心的课程和教学改革，要求课堂教学要改变学生的学习方式，最重要的是让学生真正成为课堂的主人，积极主动地参与学习活动。新知识的学习固然需要学生的主动参与，对已学知识的整理与复习也同样需要学生自主探索、整理，只有这样，才能更有效地促进知识的内化，

关键词：引导学生自主探究复习课《数学新课程标准》数学学习活动课堂教学动手实践学习数学

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创新教学理念培养数学综合能力

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学生之友（最作文） 2010年第22期 49-49页

作者：左玉如江苏沛县张寨镇中学

数学教学如何培养和正确评价学生的能力,是广大数学教师普遍关注和潜心研究的课题。《数学新课程标准》明确指出：学生在学好所需的数学知识的同时,必须掌握一定的基本技能,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间观念,并能用所学... 详细信息

数学教学如何培养和正确评价学生的能力,是广大数学教师普遍关注和潜心研究的课题。《数学新课程标准》明确指出：学生在学好所需的数学知识的同时,必须掌握一定的基本技能,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间观念,并能用所学知识解决简单的实际问题。在教学实践中我体会到：学生能力的培养和评估可从以下三个方面来衡量：

关键词：能力的培养综合能力数学教学教学理念《数学新课程标准》创新逻辑思维能力数学知识

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怎样让数学教学快乐舒畅

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学周刊（中旬） 2010年第10期 98-98页

作者：郝春友河北省迁安市扣庄乡扣庄初级中学 064400

数学与人们日常生活联系密切，所以教师要重视数学教学，其中数学教学的首要目标就是要教会学生能够深刻理解学习规律。《数学新课程标准》指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学教学要紧密联系学生的... 详细信息

数学与人们日常生活联系密切，所以教师要重视数学教学，其中数学教学的首要目标就是要教会学生能够深刻理解学习规律。《数学新课程标准》指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学教学要紧密联系学生的生活，从学生经验和已有知识出发，

关键词：数学教学《数学新课程标准》学生经验快乐日常生活学习规律学习数学生活经验

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让生活融入数学让数学走进生活

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新课程（教研版） 2010年第2期 142-142页

作者：白羽辽宁省彰武县彰武镇郊区小学

《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数学的兴趣... 详细信息

《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

关键词：数学教学生活环境学生自主学习《数学新课程标准》数学知识合作交流情境归纳

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浅论小学数学教学中的情感培养

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学周刊（中旬） 2010年第4期 173-173页

作者：靳建生河北省沙河市十里亭学区 054100

当前学校教育的发展要求是全面推进素质教育，《数学新课程标准》中提出的“三维目标”——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，更好地归纳和指明了素质教育的方向。但是教师在教学过程中比较重视培养学生的心理素质和科学文化... 详细信息

当前学校教育的发展要求是全面推进素质教育，《数学新课程标准》中提出的“三维目标”——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，更好地归纳和指明了素质教育的方向。但是教师在教学过程中比较重视培养学生的心理素质和科学文化素质，而学生在学习过程中起着重要作用的“学习情感态度”的培养往往被部分教师忽略。

关键词：情感培养小学数学教学《数学新课程标准》科学文化素质素质教育情感态度学习过程知识与能力

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运用多元评价,展现数学课堂魅力

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教育艺术 2010年第6期 68-68页

作者：颜剑英福建永春县一都中心小学

《数学新课程标准》指出：＂应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。＂由于课堂教学是一个多元空间,是在一个连续的时间内进行的,要想对学生学习状况的评价更加客观公正,必然要采取各种各样的评价形式,方能展现数学课堂魅力。

关键词：多元评价数学课堂《数学新课程标准》评价目标评价体系课堂教学客观公正学习状况

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一花独放不是春,百花齐放春满园——谈合作在数学教学中的作用

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数学学习与研究 2010年第16期 2-2页

作者：王小路江苏省赣榆县海头一中

《数学新课程标准》告诉我们：动手操作、自主探究、合作交流是学生数学学习的重要方式.因此教师在构建课堂教学的整体框架时,要从学生的学习内容、学习方式、学习时空、学习评价等诸多方面进行开放式教学预设,为学生搭起合作的平台.那... 详细信息

《数学新课程标准》告诉我们：动手操作、自主探究、合作交流是学生数学学习的重要方式.因此教师在构建课堂教学的整体框架时,要从学生的学习内容、学习方式、学习时空、学习评价等诸多方面进行开放式教学预设,为学生搭起合作的平台.那么,在数学新课程标准下,教师应该如何创造条件培养学生数学学习的合作交流精神呢？

关键词：合作交流数学教学百花齐放《数学新课程标准》数学学习动手操作自主探究整体框架

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浅谈数学教学中创新能力的培养

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学周刊（上旬） 2010年第12期 161-161页

作者：丁栋青江苏省连云港市苏光中心小学 222000

江泽民说过：“创新是民族进步的灵魂。”另外，小学《数学新课程标准》里面明确提出了：通过义务教育阶段的数学学习，要使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。因此，作为教师，应在培养学生的创新精神和实践能力上下工夫，在课堂... 详细信息

江泽民说过：“创新是民族进步的灵魂。”另外，小学《数学新课程标准》里面明确提出了：通过义务教育阶段的数学学习，要使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。因此，作为教师，应在培养学生的创新精神和实践能力上下工夫，在课堂教学中我认为可以从以下几个方面入手。

关键词：能力的培养创新精神数学教学《数学新课程标准》义务教育阶段实践能力民族进步数学学习

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如何引导学生反思

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中学教学参考 2010年第29期 25-25页

作者：安志静河北邢台市第二中学

《数学新课程标准》将“评价标准”从过分注重学业成绩转向注重学生发展的潜能．反思学习就是一种培养学生发展潜能的学习方式．反思是一个能动、审慎的认知加工过程．学生认知从最初对知识的复制、拷贝到具有个性化的观点认识、思考方... 详细信息

《数学新课程标准》将“评价标准”从过分注重学业成绩转向注重学生发展的潜能．反思学习就是一种培养学生发展潜能的学习方式．反思是一个能动、审慎的认知加工过程．学生认知从最初对知识的复制、拷贝到具有个性化的观点认识、思考方式都融人了个人的主动建构之中，而不是传递的结果，这就是反思．反思，可以使学生从旁观者成为参与者，使学生从自身的生活背景、学习起点中发现数学、运用数学、创造数学．那么应从哪些方面实现学生的反思模式构建呢？’

关键词：反思学习引导学生《数学新课程标准》学生认知学习方式发展潜能学生发展学业成绩

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经历有效操作过程提升探索创新能力

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新课程研究（下旬） 2009年第11期 167-168页

作者：李平连云港市东海县实验小学

《数学新课程标准》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，教师在引导学生动手操作探索新知时，课前要精心设计，课中要细心引导，用心组织，课后... 详细信息

《数学新课程标准》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，教师在引导学生动手操作探索新知时，课前要精心设计，课中要细心引导，用心组织，课后应静心反思，力争让学生在操作活动中实现“动”有所获，“动”有所思，“动”有所悟，从而提升探索创新能力。

关键词：创新能力操作过程《数学新课程标准》引导学生经历数学学习活动 “动” 动手实践

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