检索结果-内蒙古大学图书馆

小学教学研究 2002年第8期 21-21页

作者：刘艳娟江西南昌市松柏小学

教学策略是教学设计的有机组成部分,是指在特定的教学环境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划及所采取的教学实施措施。教学策略制定、实施得如何会直接影响教学效果,是教师们在设计教学过程时应重点考虑的因素,... 详细信息

教学策略是教学设计的有机组成部分,是指在特定的教学环境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划及所采取的教学实施措施。教学策略制定、实施得如何会直接影响教学效果,是教师们在设计教学过程时应重点考虑的因素,所以值得我们深入探究。下面,本人就仅凭自己的一些粗浅认识浅谈在《课标》的指导下,可以采取的五种教学策略:

关键词：《数学课程标准》教学策略小学教育教学设计教学情境

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践行“数学课程标准”中的“时髦”误区

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中小学教师培训 2004年第5期 62-63页

作者：朱贤平江苏省通州市教育局通南教育督导组

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践行“数学课程标准”的误区及对策

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教学与管理 2003年第29期 53-53页

作者：宋云霞四川眉山师范附小

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义务教育课程标准实验教科书(冀教版)数学·一年级上册备课指导

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教育实践与研究 2005年第07S期 67-81页

作者：马增福徐云燕王国强邢台市教育局教研室河北邢台054001 桥东区教研室河北邢台054001 临城县石城学区河北邢台054300

新课标教材的使用,为教师创造性地使用教材--'用教材教',提供了广阔的空间.为了帮助教师更好地了解新课程的思想和理念,在备课中理解教材,把握教学目标,在课堂教学中有效地实施'师生互动,生生互动',使学生由'听数... 详细信息

新课标教材的使用,为教师创造性地使用教材--'用教材教',提供了广阔的空间.为了帮助教师更好地了解新课程的思想和理念,在备课中理解教材,把握教学目标,在课堂教学中有效地实施'师生互动,生生互动',使学生由'听数学、看数学'转向'做数学',真正实现学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,落实好<数学课程标准>的三维目标.我们在学习<数学课程标准>,研究教材,吸取课改实验教师教学经验的基础上,谈一谈对冀教版数学第一册的理解,仅供参考.

关键词： “做数学” 义务教育课程标准备课指导冀教版一年级上册实验教科书《数学课程标准》课标教材实验教师

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浅谈新课程标准下的数学课堂教学

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小学教学参考（综合版） 2007年第5期 45-46页

作者：潘荫煜广西合浦廉州镇中心小学 536100

在课程标准实施过程中，怎样才能搞好课堂教学呢？笔者通过对《数学课程标准》的学习并结合自己的教学实践，谈谈新课程标准下的数学课堂教学。

关键词：数学课堂教学新课程标准《数学课程标准》实施过程教学实践才能学习

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新课程标准下亟待开发的差异性数学教学资源

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数学教育研究 2006年第3期 39-40页

作者：姚冬雷江苏省丹阳市新桥中学 212322

新课程的核心理念是——“为了每一位学生的发展”．人是活生生的，人的差异性是客观存在且不可回避．《数学课程标准》指出：——“不同的人在数学上得到不同的发展”．也就是说数学对不同的人的要求是有差异的．美国哈佛大学心理学家... 详细信息

新课程的核心理念是——“为了每一位学生的发展”．人是活生生的，人的差异性是客观存在且不可回避．《数学课程标准》指出：——“不同的人在数学上得到不同的发展”．也就是说数学对不同的人的要求是有差异的．美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的智能多元论在世界各国的教育界引起了强烈的反响，加德纳在他所著的《智能的结构》一书指出：每个人都是具有多元智力的个体，智力之间的不同组合造成个体间的智力差异．面对差异，

关键词：新课程标准说数学差异性教学资源《数学课程标准》开发美国哈佛大学心理学家

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改变学习方式提高数学素养——浅谈新课程标准下的数学学习

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数学学习与研究（初中） 2003年第11期 42-43页

作者：李醒群广州市从化教育局教研室510900

就教育部《数学课程标准》的要求，从培养学习者创新精神和实践能力的角度，浅谈新课程标准下转变数学学习方式，倡导自主学习、合作学习、探究式学习等。以提高学习者的数学素养．

关键词：新课程标准数学学习数学素养学习者学习方式《数学课程标准》教育部角度

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新课程标准下的数学生活化教学

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中学数学教学 2005年第2期 13-14页

作者：金海燕浙江省临海回浦中学 317000

题记:"数学是生活的组成部分,生活中处处离不开数学."

关键词：生活化教学新课程标准《数学课程标准》基础教育课程改革学习数学生活经验数学教学生活实际数学知识学生

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珠心算教学体现了数学新课程标准的精神

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珠算与珠心算 2010年第2期 40-41页

作者：牛惠芳山西省长治市实验小学

新课改以来，小学数学无论是教学内容还是教学方法，都发生很大变化。《数学课程标准》（以下简称《标准》）中虽然没有提到珠算内容，但通过学习《标准》，笔者认为珠心算教学更符合《标准》的要求。《标准》中要求学生“动手实践”，... 详细信息

新课改以来，小学数学无论是教学内容还是教学方法，都发生很大变化。《数学课程标准》（以下简称《标准》）中虽然没有提到珠算内容，但通过学习《标准》，笔者认为珠心算教学更符合《标准》的要求。《标准》中要求学生“动手实践”，而珠心算教学的每节课都有这个内容，与《标准》要求是一致的。在《标准》的“教材编写建议”中还要求介绍历史上各种计算工具，而珠算恰恰是几千年来最好的计算工具。珠心算教学通过听数、看数、记数、拨珠的训练，学生的手、眼、耳、口和左右脑同时运用，多种感官协同配合，有利于开发学生智力。

关键词：珠心算教学新课程标准《数学课程标准》《标准》精神教学内容学生智力计算工具

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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册介绍

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中小学教材教学(1993-2006) 2006年第6期 29-32页

作者：卢江课程教材研究所小学数学中心课程教材研究所主任研究员北京 100081

课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 (以下简称《数学课程标准》)

关键词：实验教材义务教育计算教学三年级《数学课程标准》算法多样化空间观念人教版课程标准

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