检索结果-内蒙古大学图书馆

教学与管理（中学版） 2008年第5期 61-62页

作者：张世应福建邵武市水北中心小学

现代教育是以发展提高学生素质为主的教育，强调在教学过程中，让每个学生都得到发展。但是，受家庭、社会环境、遗传、教师的教学和学生已有的学习方式等许多因素的影响，教学过程中必然有少部分数学“学困生”出现。《数学课程标准》... 详细信息

现代教育是以发展提高学生素质为主的教育，强调在教学过程中，让每个学生都得到发展。但是，受家庭、社会环境、遗传、教师的教学和学生已有的学习方式等许多因素的影响，教学过程中必然有少部分数学“学困生”出现。《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的学生在数学上得到不同的发展。”，“允许学生采用不同的方法和速度学习数学。”根据多年的教学实践，我认为只要在化解心理困扰、扫清认知障碍、指导学习方法上三管齐下，学困生的数学素质就一定能得到发展。

关键词：《数学课程标准》 “学困生” 学生素质教学过程现代教育社会环境学习方式学习数学

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把握课堂生成资源驾驭学生智慧动态生成

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2010年第2期 28-30页

作者：李卫星杭州市萧山区朝晖初级中学

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程．”新课程把课堂生成资源作为一个动态生成的隐性资源，它的提出打破了固有的“教科书是唯一的课程资源”的观念，而这一观念的转变... 详细信息

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程．”新课程把课堂生成资源作为一个动态生成的隐性资源，它的提出打破了固有的“教科书是唯一的课程资源”的观念，而这一观念的转变对于转变学生的学习方式，具有非常重要的意义．

关键词：动态生成生成资源学生课堂《数学课程标准》智慧驾驭数学教学

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用图形的轴对称性简捷求解中考压轴题一例

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2012年第2期 57-58页

作者：赵生初卢秀敏首都师范大学数学科学学院北京100048 北京市海淀实验中学北京100048

教育部制订的《数学课程标准》明确提出了“图形与变换”的相关内容。并在图形的轴对称中指出“通过具体实例认识轴对称，探索它的基本性质，理解对应点所连结的线段被对称轴垂直平分的性质”．在解题实践中我们发现用这一性质与不用这... 详细信息

教育部制订的《数学课程标准》明确提出了“图形与变换”的相关内容。并在图形的轴对称中指出“通过具体实例认识轴对称，探索它的基本性质，理解对应点所连结的线段被对称轴垂直平分的性质”．在解题实践中我们发现用这一性质与不用这一性质在问题求解的复杂程度上存在着差异．这里我们以2011年哈尔滨市中考试题的第28题为例来看看差异到底何在．

关键词：问题求解中考压轴题图形对称性《数学课程标准》第28题中考试题哈尔滨市

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活用教材构建有效课堂

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教学与管理（小学版） 2010年第9期 40-42页

作者：陈亚梅江苏如东县马塘小学

《数学课程标准》教学建议中指出：＂要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,创造性地设计教学过程。＂因此我们要在对教材认真研读和准确把握的基础上,根据学生的心理需求、学习特点、已有的知识基础和认知结构,灵活地处理教材,

关键词：活用教材有效课堂《数学课程标准》教学建议教学过程心理需求学习特点认知结构

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在探究中培养学生的创新精神

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辽宁教育研究 2005年第11期 92-93页

作者：孙永锋庄河市实验小学分校

中提出要培养学生的创新精神,许多老师感到迷离.其实,创新就在我们身边,就在学生参与的一个个探究活动之中.如何在探究中培养学生的创新精神?

<数学课程标准>中提出要培养学生的创新精神,许多老师感到迷离.其实,创新就在我们身边,就在学生参与的一个个探究活动之中.如何在探究中培养学生的创新精神?

关键词：创新精神培养学生《数学课程标准》探究活动学生参与老师

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数是数出来的-有感于刘薇老师的《100以内数的认识》

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北京教育(普教版) 2003年第S2期 36-37页

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指向数学核心素养的任务设计——以球面距离教学为例

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数学通报 2021年第5期60卷 33-37页

作者：周宁医上海市浦东教育发展研究院 200127

1引言随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《数学课程标准》)的颁布,一个迫切需要研究的问题显现出来,就是如何在课堂教学层面上培养学生的数学核心素养?与之前的课程标准相比较,新的课程标准在指导思想、课程理念、教学... 详细信息

1引言随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《数学课程标准》)的颁布,一个迫切需要研究的问题显现出来,就是如何在课堂教学层面上培养学生的数学核心素养?与之前的课程标准相比较,新的课程标准在指导思想、课程理念、教学方式、教学评价等方面发生了变革,要使新的课程改革真正落实,课堂教学的研究必须先行.

关键词：数学核心素养课程理念球面距离课程标准教学评价指导思想《数学课程标准》研究的问题

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“函数图象告诉了我们些什么”教学思考与认识

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中学数学教学参考（下半月初中） 2007年第9期 27-29页

作者：孙学东杜淑英江苏省无锡市洛社新开河实验学校江苏省无锡市锡山教师进修学校

依据《数学课程标准》编写的教科书在编排结构体系上作了一些有益的创新，采用螺旋上升的方式呈现重要的概念和思想．比如对方程和函数的处理，就改变了以往“先集中出方程，后集中出函数”的做法，按照“一次”和“二次”的数量关系，... 详细信息

依据《数学课程标准》编写的教科书在编排结构体系上作了一些有益的创新，采用螺旋上升的方式呈现重要的概念和思想．比如对方程和函数的处理，就改变了以往“先集中出方程，后集中出函数”的做法，按照“一次”和“二次”的数量关系，交替有序地出现一次方程（组）、一次函数、二次方程、二次函数．

关键词：函数图象教学思考《数学课程标准》方程(组) 结构体系数量关系一次函数二次方程

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自主学习中的“数学阅读”策略

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中学数学教学参考（下半月初中） 2007年第11期 60-61页

作者：赵金文曹来敬河北省临西县老官寨中学河北省临西县教育局

《数学课程标准》明确提出：“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是学生通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，所以在一定意义上说“数学教学就是数学语言的教学”．因而要切实加强数学自主学习的思维训练... 详细信息

《数学课程标准》明确提出：“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是学生通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，所以在一定意义上说“数学教学就是数学语言的教学”．因而要切实加强数学自主学习的思维训练，最为重要的一个基点是强化“数学阅读”，培养学生准确地将生活语言和数学语言相互转化，用数学知识解决实际问题，从而为学生自主学习打下坚实基础．

关键词：学生自主学习数学阅读《数学课程标准》语言符号数学语言数学教学心理过程思维训练

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反馈,数学课堂成功的“基石”

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教学与管理（小学版） 2013年第5期 47-49页

作者：蔡爱兵江苏姜堰市实验小学教育集团康华校区

反馈是数学教学中一个最为灵动、最富有活力的环节,它贯穿于整个课堂教学,其优劣程度事关整个教学的成败,它又如同数学教学大厦中的＂基石＂一样,坚不可摧。《数学课程标准》（实验稿）明确指出＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间... 详细信息

反馈是数学教学中一个最为灵动、最富有活力的环节,它贯穿于整个课堂教学,其优劣程度事关整个教学的成败,它又如同数学教学大厦中的＂基石＂一样,坚不可摧。《数学课程标准》（实验稿）明确指出＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程＂,既然是交往互动、共同发展,那么反馈的作用就显得十分重要。

关键词：反馈数学课堂《数学课程标准》数学教学成功交往互动课堂教学数学活动

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