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谈如何创设数学情境教学
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小学教学参考（综合版） 2008年 第3期 87-87页
作者： 何平 江苏常州市勤业二小 213003
《数学课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣。以及学好数学的强烈愿望。要让枯燥的数学课堂焕发生机，具有魅力，... 详细信息
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问题——数学课堂的精髓
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成才之路 2010年 第18期 28-28页
作者： 林明珠 永春县桃城中心小学
《数学课程标准》明确提出：＂通过数学学习,应使学生初步学会从数学的角度提出问题,理解问题。＂培养学生的问题意识是新课程倡导的重要教学理念。著名科学家爱因斯坦说过：＂提出问题比解决问题更重要。＂让学生敢于提出问题,学会提... 详细信息
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情感体验:数学课堂的应然追求
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小学科学 2012年 第10期 13-13页
作者： 解德保 东海县安峰小学
《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是教师针对学生实际，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识... 详细信息
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数学教学如何与学生生活相结合
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数学学习与研究 2009年 第4期 121-121页
作者： 张华英 福建省建阳市实验小学
《数学课程标准》指出：“数学来源于生活，又服务于生活．”要求数学教学应与学生的生活相结合，提供学生“充分进行实践活动和交流的机会”，获得“广泛的数学活动经验”．
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创新教学手段,提高数学课堂有效性
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小学教学研究（理论版） 2013年 第5期 20-20页
作者： 马玉满 江苏淮安市清浦小学
《数学课程标准》指出：“数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”随着新课程改革的不断深入，多方面提高学生的综合素质已成为当下小学数学教学的新目标，在这样的背景下，让新的理念充分渗透到教育教学中，从而提... 详细信息
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数学教学中如何做好后进生的转化工作
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学周刊（下旬） 2012年 第8期 99-99页
作者： 张红青 南宫市第四中学 河北南宫051800
《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学．人人都能获得必需的数学．不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求数学教学必须面向全体学生．全面提高学生的能力水平。作为一名教育工作者。在教学过程中一定会遇到转变后进... 详细信息
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运用有效策略，培养学生数感
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学子（理论版） 2017年 第22期 73-73页
作者： 黄志鹏 福建省永春县一都中心小学
什么是数感呢？数感是一个人对数与运算的一般理解。《数学课程标准》中指出：“数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法... 详细信息
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浅谈合作学习在数学教学中的有效运用
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学周刊（中旬） 2010年 第8期 127-127页
作者： 侯俊良 河北省广平县十里铺乡中心校 057650
《数学课程标准》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习是新课程条件下学生学习数学的重要方式，它不仅能激发学生的创造力，还有助于培养学生... 详细信息
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在数学课堂中培养学困生的自我效能感
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数学学习与研究 2011年 第2期 70-70页
作者： 殷佩梓 浙江省青田县实验小学东山分校
《数学课程标准》强调：＂数学教育要面向全体学生,实现不同的人在数学上得到不同的发展.＂教学实践发现,一个班级往往有15%～20%属于＂弱势群体＂——学困生.而学生是教学活动的主体,一切富有成效的教学都离不开学生积极、主动地参与.... 详细信息
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浅谈初中数学教学中的人文精神培养
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小作家选刊：教学交流 2011年 第9期 72-72页
作者： 陆安水 重庆市江津中学
《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们从中可以看出，数学除了固有的知识性、工具性、客观性的特征以外，本身还具有极其重要的文化性，思想性和情感性。肖川教... 详细信息
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